离异家庭孩子的心理疏导
离异家庭孩子的心理疏导小S是我们班一个很例外的孩子，小脑袋聪明就是不爱学习。刚刚接手这个班级就对他的印象比较深刻，因为他的穿着实在让人头痛，早晨穿得干干净净，可不一会工夫就变成“小灰球”了，从转入我校起就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架，个人卫生差，一个典型的“行规偏差生”。面对这样一份履历，我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？
一、背景分析
我了解到他的家庭比较复杂，父亲和他母亲在他牙牙学语时就离异了，他被判给了父亲。随后，父亲又结了三次婚，生育了一子一女。
但事实上父亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常马马虎虎地，备忘录经常没人签名。多次跟他家长联络，均无回音。在备忘录上留言，也无法见到其家长的踪影。原来，父亲平时与他很少联系，他被长期寄养在别人家里，只满足他金钱上的需要，顾不得他的日常生活，学习方面就更无暇督促及辅导。他缺少别的孩子都有的父爱、母爱，这让他有些自卑。寄人篱下的生活使他十分痛恨自己的父母。在班级里，他对成绩好、家境好的同学有点心存妒忌。他常常故意犯点错误，以引起他人的注意，但一旦老师批评
他，就容易变本加厉，自暴自弃。从他的情况来看，家庭教育对孩子造成的影响是显而易见的。
其一：从家庭结构来看，这是不健全的家庭，孩子缺乏爱。他目睹了父亲多次离婚过程中的争吵打闹、欺骗虚伪、绝情负义。这种不和谐、不完整的生活，使他的生活失去美感。
只注重在物质上满足孩子的各项需求，处处迁就以弥补其感情上的缺损，从未去关心孩子精神上还需要些什么。放任式教育使家庭教育无找落，使孩子行为习惯极差，且难以管教。
其二：孩子在幼、少年时期的有些行为可以通过不断的教育、疏导得以矫治，然而，当孩子的在校表现未能达到父母的期望值时，作为家长，既不检讨自身的教育方法是否存在不当，又没有更好的应对方法，一味地怨天尤人，打骂孩子成了家长唯一的教育手段。
其三：一方面以物质的满足来弥补打孩子后所产生的内疚心理，另一方面又因孩子的在校表现伤害了家长的自尊而使打骂更加变本加厉。
由于缺乏家庭的温暖和教育，使他行为自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽。我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。离异的家庭使他心灵受到创伤，离异的家庭造成了他脾气急躁，情绪
易激动，言语粗鲁。这样的家庭环境使孩子缺少安全感与责任心，他觉得没有人会关心他的好与坏，可以自由自在随心所欲，这样的心理状态导致他上课会躺倒在椅子上，会乱发脾气。
二、学习相关资料
通过学习，我了解了单亲家庭孩子的心里问题主要表现在：
1、由于父母的离异，孩子由一方抚养，家庭中没有了欢笑，特别是重组建家庭之后，有些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通，或心理抑郁，或行为粗暴。
2、由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。他们认为命运对他们不公平，生活中充满了迷茫和悲伤。
3、由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，产生一些心理偏位。既然父母不能给自己足够的关心，那么只能靠自己来寻求快乐了。于是，他们就道家庭以外去寻求慰籍，在校不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，不思进取，扰乱班级等。
三、具体措施
单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们的需求点无外乎有：需求家庭的温暖，需求成功的喜悦，需求别人的理解同情
等。因此，我适时抓住孩子的需求点，在班级和家庭中创设亲情的氛围，用亲情和集体的温暖来抚慰他心灵的创伤，给他以亲切的关怀，使他感受到亲情般的爱怜和温暖。
1、指导创设和谐平等家庭教育的环境
针对他离异的特殊家庭，我认为他家庭的问题关键在于他的父亲，只要他们改变了教育方法，为他创设一个和谐的温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我通过家访，多次与他的父亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，会影响了孩子的正常发展。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。
通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。这学期，孩子回到了父亲的身边，结束了长久的流浪生活。渐渐地，他感受到了家庭的关爱，觉得自己也有一个温暖的家，也有许多人爱他、关心他。
2、建立良好的师生关系，引导学生正确对待新的父母关系。
作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立良好师生关系。我
改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评他，利用一切机会跟他接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情。在我与他的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对他过激的情绪进行正确指导。
在我的指导帮助下，他既懂得了如何对待父母，同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。
三、指导的成果
一学期来，通过我对他家庭教育的指导和对他的正确教育引导，使他本人和家庭状况产生了系列的变化。
家长改变了教育方法，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。他与其父母的关系有了很大的改变，父子之情已经建立，家庭亲子关系加深。
他的脾气性格有了明显的改变，与同学之间争吵少了，游戏机房也不去了。
但是，家长有时缺乏足够的耐心，孩子的表现时好时坏，这给我带来了很大的烦恼。
离异家庭孩子现状及学校教育浅谈
离异家庭孩子现状及学校教育浅谈 平昌县是劳务输出的主要地域，常年有数十万人外出打工。在移民文化及两地分居带来感情不稳的推动下，我县的离婚人数迅速增加，目前每年新增离异家庭子女数百人。学校教育面临着越来越多的离异家庭子女的教育问题。 一、离异家庭子女教育问题分析 家庭的破碎导致家庭教育的缺位；在家庭分离过程中大人们的冷战甚至是吵闹，都不可避免的伤害了孩子的心灵。 1.自卑怯懦离异家庭子女容易产生“我的家庭是不幸的”等消极悲观概念，很容易导致自卑的性格缺陷。有的父母离异后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，特别盼望孩子成才，因而对孩子束缚过紧，管教过严。久而久之使孩子心理负担过重，害怕自己使父母失望，因而对父母敬而远之，变得胆小怕事，怯懦退缩。 2.孤僻敏感“离婚不光彩，不愿意让别人知道，在同学中抬不起头来”等想法使孩子不愿意和人多来往，易形成独来独往、不合群的孤僻性格。情绪不稳定，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重，对人冷漠，缺乏责任心和进取心、对老师的表扬和批评麻木不仁。 3.散漫自由想干什么就干什么，很少考虑他人，合作意
识差，自控能力差，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，懒散，对什么都不感兴趣，厌学，缺乏上进心，学习成绩较差。 4.粗暴自弃离异家庭子女往往对父母的离婚行为不理解，或者是将离婚理解为父母的冷酷无情和极端自私，如果加上离婚前父母经常吵架打闹，孩子感觉不到亲情和家庭温暖，易产生悲戚、冷酷的心情，会形成粗暴的性格倾向。事事处处以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄，不思学习，整天混日子。 5.习惯不良一般夫妻在闹离婚的那一段日子里连自己 的衣食住行也变得毫无规律，更谈不上对子女生活习惯、文明礼仪的培养。 二、离异家庭孩子性格形成分析 从平昌中学一些离异家庭孩子们的表现来看，这类学生前述性格的形成，一般源自以下几个方面： 1.过分溺爱，有求必应不少家庭认为孩子在父母离异这件事情上受到了很多伤害，在精神方面亏欠了子女就用物质来弥补，对孩子物质方面的要求一味满足。在这样孩子家庭中成长的孩子养成了追求享受、爱慕虚荣的心理。 2.方法简单，态度粗暴这类家庭一般父母文化程度不高，想教育好子女，但是苦于没有时间或者没有恒心。在学生成绩上也不顾孩子客观实际，提出过高要求。当孩子达不
2021年班主任对单亲家庭孩子教育案例4篇
班主任对单亲家庭孩子教育案例第1篇 “魏平（化名），35票；李良（化名），33票；王平（化名），8票……”教室里传来班长喊票的声音，这是我班的学生在选举“三好学生”。我心猛地一跳，“王平怎么才8票？她全班成绩第二！”我不相信本身的耳朵。座位上的王平头埋得很低很低…… 带着疑问我找学生知道了一下才知道她孤僻、自私，别人问题时推诿敷衍，向她借辅导资料，她经常不同意，生怕别人超过她。 为了帮助她克服自身缺点，我特意在一个下午放学的路上，与她边走边聊，我委婉地告诉她大家对她的看法，希望她能够在以后多跟同学交流，与同学们打成一片，她听后眼神中流露出迷茫。望着她远去的背影，我默默地为她祈祷，希望她快乐。 性格上的缺点导致她与同学关系疏远，怎么办？ 两周后的一天下午，我听到教室里闹哄哄的，还听到男生起哄的声音，我奇怪地走到教室门口，看到王平和别的一个女生——丽丽（化名），正在教室里厮打。两方头发散乱，衣冠不整，互不相让，我急忙叫她们停下来。 办公室里，我严厉地批评她们，她们各执一词，都显得非常激动。要想知道真实情况，必需让全班同学发言。我按照以往的做法，让全班同学写他们目击的情况。条子收上来后，有三分之二的同学认定，王平错了。我狠狠地批评她，因为我已经单独跟她谈过，谁知竟不起任何作用，反而打起架来！怎不令我生气！哪知她竟大哭起来。 “老师，是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。“王平也打了我！”丽丽也不示弱。看着她们情绪都很激动，我决定冷处理。 事后，我问了几位同学，事情原来是这样的：（我班治理采用值周制度，成绩前十名同学每人各值一周，负责本周各项工作。王平是第二名）本周该王平值周，丽丽因值日没有搞彻底，被王平罚搞值日，而丽丽不但不搞，还恶语相加，并大打出手，无奈之下，王平被迫还击。但为什么大多数同学认为王平错了？带着疑惑，我调查了一下，原来丽丽平时人缘好，学生评价不错，所以好多同学都偏向她。为了做好她的转化工作，我放学后去了她家。在她家，我见到了她的奶奶。原来她的父母在她七岁的时候离异，她有一个读高中的哥哥，她爸爸靠卖菜拉扯他们两个，日子过得很艰辛。由于从小缺乏母爱，她变得封闭、内向而又自私。 可怜与同情占据了我的内心。我的心像大海的波涛，久久不能安静。我必然要帮她！ 在一个周六下午，我找王平与丽丽分别进行了谈话，讲明是非，她们情绪不再那样激动，都诚恳地接受了批评。我让丽丽先回去，留下了王平。她显得很局促。她告诉我她不爱与人交往，因为别人都不理她。巴金说：“友情是生活中的一盏明灯，离开它，保留就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”她的眼神流露出对友谊的强烈巴望。看着她无助的眼神，我的心一阵酸楚，一朵含苞欲放的花骨朵，不能就让她这么封存，我必然要让她开放！ 又是一个周六下午，我写了一封信交给了她，信的大概内容是：“赠人玫瑰，手有余香。
班主任对单亲家庭孩子的教育策略
班主任对单亲家庭孩子 的教育策略 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
班主任对单亲家庭孩子的教育策略 姓名：谢应平单位名称：楚雄市西舍路镇中心小学地址：云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路镇街道12号 邮编：675015 联系电话： 【摘要】随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多。由于家庭管理的缺失和社会不良诱惑的增多，许多单亲家庭的孩子在学校中的表现不尽如人意。本文分析单亲子女教育中存在问题并提出班主任对单亲家庭子女教育的对策。 【关键词】单亲子女问题分析解决策略 单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容忽视的问题。与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力发展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。给教育工作者提出了新的挑战——必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。 一、单亲家庭学生存在的问题 （一）心理方面 心理及性格方面，普遍存在以下心理。 1、家都散了，人生没意义了； 2、因为我是单亲子女，我比别人差。 3、爸妈离婚，我没面子；
（二）学习方面 由于父母离异，孩子的学习条件多数变差，情绪波动大，无法安心学习。加之学习很少有人过问，学习成绩普遍受到所以影响。 （三）人际关系方面 人际关系方面表现为：单亲家庭子女与老师、家长难以勾通，不合作；自我封闭；对同学冷漠，易冲动，自制力差。 （四）情感方面 情感方面表现为：烦恼，抑郁、孤独，对感情渴望；交友不当；早恋问题等。 以上种种情况，虽然不能反映离异家庭学生的全部，但足以父母离异给子女带来的不良后果是严重的。 二、班主任对单亲家庭子女教育的对策 （一）要主动了解单亲孩子家庭情况 要主动了解孩子家庭的情况，及时联系其父母亲，做好他们的工作。班主任的日常工作之一就是要和家长合作共同教育学生。对于出现心理障碍的单亲家庭孩子，家庭的变故对孩子会产生重大影响，孩子的健康成长更多的要靠父母的态度和力量，班主任更应该与其父母加强联系，为他们提供相应的意见和要求。事实上并不是每个人在处理自己的事情的时候都会客观冷静地面对，很多父母在处理自己的事情的时候都有自己的苦衷和理由。对于这些父亲或母亲，老师要采取理解和倾听的
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我国单亲家庭孩子特点、表现及其家庭教育策略探究甲子教育机构老师推荐文章1、单亲家庭概念的界定和比率单亲家庭是指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。而因为离婚率的增加造成的单亲家庭又是近年来的主要原因，少量的是因为父亲或母亲故去。随着离婚率的每年递增，单亲家庭的孩子已经越来越多，我校现在的九年级（1）班，就有一半的家庭属于这样的情况，经过之前笔者的问卷调查，发现其他班级、学校也都不同程度地存在着此类现状。据北京某报记者在海淀区永定路中学采访了解到，这所学校初中年级的每个班几乎都有5到8名单亲家庭的孩子，占学生比例接近20％。前段时间在《现代家庭报》上看到一个报道说，A校德育处最近对该校父母离异的学生进行了一番较全面的调查。A校在校学生2300人，其中父母离异者133人，占在校学生总数的5。3%。实际上，单亲家庭在国外也很普遍。有数据显示，在美国，单亲家庭孩子占孩子总数的20.6%；在英国，1/3的儿童生活在单亲家庭……可见，单亲家庭在整个社会生活中普遍存在，并且比率居高不下，在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰。由此接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多，必须引起我们的高度关注。2、单亲家庭的大致类型与基本特点 2.1母亲与孩子组成的单亲家庭。我国的单亲家庭多由母亲与孩子组成，这类单亲家庭大约占单亲家庭总数的85％以上。由单亲母亲支撑的单亲家庭，构成中国单亲家庭的主体。单亲母亲家庭成长的孩子由于母亲常常过分呵护，过分干涉，过分溺爱，造成孩子性格自卑、任性、适应力差。这种性格常常会产生暴力倾向，出现激情暴力。 2.2单亲父亲与孩子组成的单亲家庭。由于单亲父亲的教育方式以严厉惩罚型居多，所以单亲父亲家庭成长的孩子容易形成暴躁性格，往往酿成暴力事件。正是上述情况，单亲父亲和单亲母亲对子女的教育方式不一样，对子女性格形成产生的影响也就不同。在老师的眼中，大致情况是，单亲家庭的孩子和其他孩子不太一样，有的孤僻、不和群，有的早熟、对人戒心很重，有的有逆反心理、不爱说实话，还有的情感淡漠、不容易被温暖……上面提到的A校，通过对这133名学生进行了深入的了解，发现他们之中表现不好、成绩低劣者55人，占总数的41.9%；在校表现可以、学习成绩中等或中等以上者共34人，占25%；其余44人，基本上可以跟班，属于不优不劣之类。同时，通过大量的研究发现，单亲家庭的教育容易走两个极端：一种是对孩子太溺爱，一种是完全忽略了孩子。3、单亲家庭教育出现的主要现象与误区毋庸讳言，单亲家庭的家长们在生活、情感、心灵、舆论等方面承受的压力远比健全家庭的家长大得多。父母离婚带来的不仅仅是家庭的破碎，不仅仅带来当事者本人的痛苦，更重要的是给孩子心灵上造成的巨大创伤，加之思想、道德、人格、学业上的深远影响，而后者又往往不被人们所注意。这种情况常常伴随着“城门失火，殃及池鱼”的“无辜”情况的发生——孩子的“遭罪”。于是，就直接出现了单亲家庭教育出现的主要现象、误区与分析：3.1过度呵护。这在单亲家庭里尤为突出，这种教育占整个单亲家庭教育的53.21%。在丧偶或者离异之后，为了抹平家庭破裂给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在孩子身上，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”，对孩子的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要孩子开口，父（母）亲没有不答应的。孩子则衣来伸手，饭来张口，不必为自己的生活安排和学业计划操心，一切自有爸爸或妈妈所替代。长此以往，就养成了孩子的过分依赖心理。在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措；同时，这样的孩子处处以“自我”为中心，变得自私、专横和任性的“小霸王”“小皇帝”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，还瞧不起含辛如苦养育他们的父母。古人说“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也”，在许多的单亲家庭中，家长对学生疼爱往往超过一定的限度。主要表现为溺爱、放任、包庇甚至纵容，可以这样说，这样的单亲家庭环境，实际上成了孩子犯罪的温床。孩子走上犯罪道路，其父（母）则成了实际的制造者、培植者。3.2谁也不管。这种教育在43.32％的单亲家庭中存在。就是父母双方相互推卸教育孩子的职责，谁也不管子女，或者委托孩子的祖辈代为管教，自己却没有尽到义务，家长对孩子漠不关心，放任自流。对孩子的一切方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流的结果是，在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了！”的“原始”印象。如果对孩子不给予一定的关怀，那么，孩子又会产生“爸（妈）也不管我了！”的错误直觉。这种“放羊”式的教育给孩子造成的将是更多的痛苦与创伤。孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给孩子离家出走创造了机会，给学生犯罪创设
浅谈对离异家庭学生的教育
浅谈对离异家庭学生的教育 随着社会的发展，越来越多的家庭选择以离婚来解决夫妻关系的不和，尽管这是一种解决的方法，但对他们的子女造成严重的影响。一般而言，离异家庭的孩子在心理上有很大的不同，因而对这些离异家庭孩子的教育也自然不同，要想教育他们，首先必须真正了解他们。 一、离异家庭学生的心理状况 著名心理学家下帕金斯曾形象地把家庭喻为“制造人格的工厂”。家庭的教态、育人方式以及家庭经济、生活、社会地位地子女的心理变化起着潜移默化的作用。也正由于不同的孩子长期生活在不同的家庭里，因此产生了不同的心理状况。家庭离异对学生心理产生了许多不良影响，现例举几种离异家庭学生的心理状况： 1、低情绪，失信心 有些生活在离异家庭里的学生，认为自己像只无“巢”的鸟，从此美满的现实生活与美好的理想都成“泡沫”。于是内心十分苦闷、沮丧、悲观、情绪低落，没有了正常学生的那份热情，丧失了一切信心。 2、放荡不羁，与恶为伍 这种学生出自放任自流型与无力管束的离异家庭为多。虽是个别，但影响大，校纪校规观念淡薄，常违纪又屡教不改，言行损害班级荣誉。课外喜欢三个一伙、四个一群地东游西逛，并与社会上不三不四的人搞得火热，干些有损社会公德的事，甚至走上犯罪道路。 3、不思进步，虚度光阴 这种学生以放任自流家庭为多。家庭裂变解体后，一方面他觉得前途渺茫，学习上没有奋斗目标，丧失了上进心；另一方面家长对其也不负责任，又不作严格要求和正确引导，使这类学生纪律松懈、自由散漫，学习得过且过，成绩由原来的中上直线下降。 4、贪安逸，图享受 这类学生以溺爱型或经济收入高的离异家庭（单母）为多。对孩子过分宠爱，百依百顺，无原则地满足他（她）的物质要求，使他（她）滋生了享乐思想，成了“小皇帝”。 除以上几种心理状态外，还有综合性的，即几种心理状态夹杂、成交叉性的，形成较复杂的心理。另外，有的离异家庭中由于家长教育得法，督促、引导正确，
浅谈离异家庭子女心理特征变化调研报告
浅谈离异家庭子女心理特征变化调研报告 On the psychological characteristics of children in divorced fa milies 汇报人：JinTai College
浅谈离异家庭子女心理特征变化调研报 告 前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研 计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发， 经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有 价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便 于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 离异家庭子女是婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的 与正常家庭环境中生活的儿童不一样的特殊社会群体。国内外的许多研究都表明，双亲离异的家庭是向社会输送精神上和道德上畸形人的来源之一。夫妻离异不仅会造成彼此的心理创伤，而且也会给子女的心理带来一系列的消极变化和影响。 近年来，由于日趋复杂的社会原因，家庭——这一人类 社会最基本的细胞的不稳定性因素也逐渐增加，家庭破裂呈上升趋势。据从**区民政局调查的数据显示，20xx年到区民政 局办理离婚的有224对，20xx年341对，20xx年462对， 20xx年426对，20xx年464对，离婚人数居高不下，逐年上升。随着离婚率的上升，离异家庭子女队伍逐渐增多，离异家庭子女怎样才能健康成长，成为当今社会焦点问题之一，也是摆在全社会面前的一道难题。
为了了解我区离异家庭子女的成长现状，笔者通过对部分离异家庭及其子女的调查，在分析他们的心理特征及行为特点的基础上，探究形成原因，并提出一些建议与对策。 一、离异家庭子女的一般心理特征和行为特点 少年儿童正处于成长发育期，也是形成人生观的重要时期，道德品质、个性特征、行为规范的可塑性都很大，由于父母离异、家庭破裂，不可避免地会在孩子心理上造成严重的消极影响，并导致其行为出现偏差。 1、产生自卑、焦虑、怨恨等消极情绪 离异家庭子女一般都会存在自卑心理，他们因为父母离异而感到羞耻，总觉得自己低人一等，因而在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、忧伤、胆怯等。而且离异家庭子女一般情绪上比较容易受到外界影响而产生波动，男孩子大多明显具有情绪不稳定和倔强的特征，女孩子较多地表现出情感上的焦虑。在对待双亲的态度上，离异家庭的子女大多数对父母或其中一方存在着怨恨情绪。 2、出现性格上的缺陷 离异的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系失和，父母整日无休止地打闹，直至离婚的整个过程，既是对孩子产
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试述离异式单亲家庭子女问题及其对策 作者： 学校：目录 论文摘要 (2) 一、离异式单亲家庭的现状 (3) （一）离异式单亲家庭的概念 (3) （二）离异式单亲家庭的主要存在形式 (3) 二、离异式单亲家庭子女的问题表现 (3) （一）心理障碍 (4) （二）人际交往障碍 (4) （三）社会适应能力差 (5) 三、离异式单亲家庭子女问题产生的原因 (5) （一）个人方面 (5) （二）不完整的家庭结构所带来的影响 (5) （三）学校教育单一化片面化 (6) （四）传统的社会价值取向给离异家庭子女造成负担 (7) 1
四、离异式单亲家庭子女问题的解决对策 (7) （一）营造温情的家庭氛围 (7) （二）学校教育因人而异 (8) （三）单亲子女学习积极乐观的人生哲学 (8) （四）全社会应加大对离异家庭子女的关注 (9) 五、结语 (9) 参考文献 (10) 试述离异式单亲家庭子女问题及其对策 摘要：随着改革开放的不断深化，我国经济高速发展。由于社会变迁，人口流动性增加；传统婚姻观转变，家庭功能外移等内外因素的影响，近年来我国的离婚率逐年攀升，单亲家庭不断涌现，离异单亲子女问题日益突出。本文以离异式单亲家庭的子女为研究对象，重在探讨离异式单亲家庭子女因家庭破裂，情感挫伤而导致的一系列问题，并提出解决对策。主张发掘潜能，增强个人的自我修复。以家庭、学校、社会的支持对这一特殊弱势群体的缺失进行“代偿”。给予他们精神抚慰，减轻他们的心理负担，从而更好的融入社会。 关键词：离异；单亲家庭；问题；对策
现今，我国正处于社会转型的特殊时期。社会环境改变，多元价值观的冲击对家庭的稳定造成前所未有的影响。①“据统计，我国从上世纪70年代末开始，离婚人数和离婚率普遍上升，近五年来增速明显，增幅高达7.65%。去年120多万对夫妻喜结连理的同时，196万多对夫妻劳燕分飞。中国离婚率连续七年递增。”目前我国单亲家庭子女数量已有数百万之多。家庭离异对子女打击巨大，造成的心理伤害长时间无法复原。由此引发的一连串“不良反应”值得全社会共同关注。 离异式单亲家庭的子女，在情感上极其脆弱。由于父母离婚前关系长期处于紧张状态，家庭矛盾日益激化，不可调和的家庭矛盾往往使得夫妻双方忽略子女感受，在这样的环境中生活，对孩子的心理造成巨大伤害。婚姻关系解除过程中，父母在财产、子女抚养权等问题上的不当处理，不可避免的又将给子女的身心带来负担。家庭正式解体后，子女更要面对父母离异家庭破碎的事实，被动适应新的家庭关系。经历家庭的种种变革而不能及时、正确的应对和调整，离异式单亲家庭子女很可能出现不安、焦虑、敏感、自闭等心理特征，或是外显为某些偏差行为。例如：逃学，打架斗殴，无法融入集体。此外，不完整的家庭结构可能造成子女对于性别角色的认识模糊，阻碍他们健全人格的塑造；离异家庭的特殊状态所带来的夫妻迁怒，父母再婚，家庭重组等问题也会对子女造成间断性的“二次伤害”。这些都将影响他们的健康成长甚至未来人生的走向。家庭矛盾激化导致家庭解体的悲剧无法挽回，但是如何将对子女的伤害降到最低，更好的构建他们身边的支持系统，以学校和社会弥补家庭解体所带来的不良影响，这是值得我们共同关注和思考的问题。 一、离异式单亲家庭的现状 （一）离异式单亲家庭的概念 单亲家庭主要有丧偶式和离异式两种。单亲家庭主要指（核心家庭）由于死亡或离异只剩下夫妻中的一方与未婚子女生活在一起。离异式单亲家庭指的就是后者。由于夫妻双方感情破裂离异后，其中的一方与未成年子女共同生活所组成的家庭。 （二）离异式单亲家庭存在的主要形式 夫妻双方因感情破裂，协议离婚，子女的监护权将由法院根据双方的经济情况和家庭环境将未成年子女判给一方，另一方有抚养义务。据此，离异式单亲家庭子女主要分为随父生①《我国离婚率已连续7年递增，青少年初恋年龄降低》，人民网2012年9月29日，转引自《人民日报》。 3
单亲家庭孩子有哪些心理问题
单亲家庭孩子有哪些心理问题 现代社会单亲家庭的孩子越来越多，很多时候也就显得不那么奇怪了，但是单亲家庭孩子的特殊心理问题还是需要注意的，像孤独、渺茫、逆反、自卑等等，每个孩子都是或多或少会有的，如何帮助孩子正视这些心理问题，走出心理困境呢? 单亲孩子的特殊心理现象 1、孤独 单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。 2、渺茫 每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲孩子由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。 3、逆反 单亲孩子有的因为父母离异觉得不光彩。因而也受到同学的歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。 4、自卑 表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类孩子有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。 5、独尊型 这类孩子有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。有的孩子不但不叫继父母，就连自己的父母也不叫。这类孩子行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪。
浅谈离异家庭子女的心理健康及教育
姓名：林凤 所在班级： 3班 所在学校：福清市龙江中心小学 期末论文 要求：请分享学习之后的感悟、收获与成长。字数800字以上，不得抄袭 浅谈离异家庭子女的心理健康及教育 摘要：近年来，由于日趋复杂的社会原因，家庭——这一人类社会的最基本的细胞，不稳定的因素也在不断的增加，家庭破裂呈不断上升趋势。离异家庭指的是父亲或母亲与未婚子女共同构成的家庭，它是由核心家庭因夫妻离异而形的。而离异家庭子女是父母婚姻破裂后出现的与完整家庭子女不同的特殊的社会群体。这个群体随着离婚率的不断上升而逐渐扩大，这种现象已经成为一个带有普遍性的社会问题。这给许多父母离异子女的心理健康造成很大的消极影响，使他们许多人形成了心理缺陷。因此，本文针对离异家庭子女的一般心理特点，运用心理学、教育学、社会学科原理，对父母离异后子女的教育做了初步的探讨，并从家庭、学校、社会三个方面出发，提出了一些科学合理的建议和对策。 关键词：离异家庭子女心理健康教育对策 一、父母离异对子女造成的影响 父母离异对子女心理健康造成的影响有消极的也有积极的，这里我们谈论的主要是消极方面的影响。消极影响是十分严重的，不仅会遏制其智
力、性格、情绪和社会性的良好发展，而且也会导致问题行为增多。（一）认知发展缓慢 离异家庭子女在认知发展上明显落后于完整家庭子女。首先表现在智力发展上。研究表明，离异家庭子女的智力发展明显落后于完整家庭子女，而且这种落后状况在7~13岁各个年龄阶段中都能显示出来。其次表现在学习成绩上。调查显示，离异家庭子女的学习成绩显著地落后于完整家庭子女，而且这种差异在7~13岁各个年龄阶段都十分显著。离异家庭子女之所以在认知发展上落后于完整家庭子女，既同他们不良的学习行为分不开，也与他们学习中不正确的非智力因素密切相关。但父母离异是造成他们认知发展缓慢的根本原因。 （二）情绪情感消极 离异家庭子女消极的情绪情感表现在各个维度上。在情绪体验的性质方面是否定的;在情绪所起的作用方面是消极的;在情绪的紧张度方面是紧张的;在情绪的强度方面是强烈的。在日常生活中，具体地表现为抑郁、暴躁、孤独、易怒、发呆、焦虑、冷漠、过分胆小等。分析其原因，不难发现，与父母离异有一定的关系。因为父母离异前后，关系一般极为紧张，时常争吵谩骂、动拳脚、用棍棒。伴随之必然是消极的情绪反应。调查发现，离异家庭的父母有的怒形于色，有的冷漠发呆，有的抽烟酗酒，有的寂寞失眠。这些消极的情绪，通过表情、语言和行为反应出来，致使家庭气氛压抑，家庭成员的精神负担加重。在这种环境中生活的子女，耳濡目染，纯洁的心灵逐渐蒙上消极情绪阴影。当这种情绪形成一种
对离异家庭的孩子进行心理辅导的方法
对离异家庭的孩子进行心理辅导的方法 正如上面所说的，离异家庭中的孩子出现心理行为问题的可能性要比其他孩子大一些，但这并不是绝对的。如果离异家庭的孩子能够得到良好的教育，特别是得到有效的心理辅导，其心理行为问题的出现率会大大降低。对离异家庭的学生进行心理辅导，可从以下几个方面入手。 １．细致观察，了解心理特征，把握教育契机 离异家庭子女对父母离异所带来的家庭变化感受不一，但都是一个被迫适应的过程，这个过程可分为六个阶段。 （１）愤怒、痛苦阶段。父母离异初期，孩子表现为极度失望，想哭，心情烦躁，成绩下降，对朋友具有攻击性。 （２）盲目或麻木阶段。孩子对什么都无所谓，做错事不感到羞愧，处于一种莫名的“亢进”状态。 （３）流动出走阶段。孩子往往行踪不定，到处乱走，最显著的特征是无论身在何处都处于上满弦的状态，这是一种近乎癫狂的时期，孩子的注意力高度分散，心理负担过重，如果在这阶段再遭受打击，将产生严重后果。 （４）终日忙碌，足不出户阶段。孩子常常感到自己是一个孤独的孩子，最害怕外界提到他父母离婚的事，精神很紧张。 （５）渴望、思索阶段。孩子渴望得到朋友，希望有人陪伴他战胜困难。同时，他们会设法了解父母离婚的原因，心理上趋于早熟。 （６）获得新生阶段。在经历了上述几个阶段以后，心理上得到了新的平衡，恢复了原来的兴趣，又重新有了生活目标。 父母离异，使得子女经历着痛苦、复杂、漫长的感情磨砺。在１～４阶段中，孩子需要关心、爱抚、帮助，在５～６阶段中，除了继续需要关心、爱抚外，还需要悉心的引导、鼓励、帮助。困此，教师要根据学生不同阶段的心理情感特点，因“段”施教，把握最佳教育契机，把父母离异给他的心理、学习、品德、行为所带来的不利影响减到最小，保证他们的正常学习、生活及人身安全。 ２．给予关爱和情感补偿，培养健康心理 “师者父母心”。教师要给单亲学生更多的爱抚，在衣、食、住、行上给予他们无微不至的关怀，尽量补偿他们失去的亲情，使他们不受歧视和冷落而感到处处有温暖。组织丰富多彩的活动，加强同学之间的互助，消除其自卑感、孤独感；注意引导他们参加集体活动，并创设机会，让他在集体活动中培养积极情绪和良好的性格；激发单亲家庭学生多方面的兴趣，转移他们的抑郁情绪；细心发现他们的特长，加以积极引导，并鼓励他们不断努力，取得好成绩。当他们有了兴趣爱好，有了追求目标，就会淡化消极情感，产生愉悦情绪，陶冶性情，获得健康发展。 ３．树立信心，正视挫折，培养顽强的意志力 单亲学生失去了父亲或母亲，生活的信心受挫。而信心是一个人生存的精神支柱之一。对于单亲学生，教师要适时给予鼓励，帮助其树立对生活、人生的信心。多给这些学生讲一些名人故事，如面临失学挫折而奋发成材的爱迪生、高尔基，笑对挫折的毛泽东、周恩来，身残志坚的张海迪等。通过这些故事告诉单亲的学生，卓越人才的成长必先经过意志磨练的过程，帮助他们客观地分析现实，正视挫折。通过一些专题活动，树立他们的信心，让他们从困难挫折中领会人生的真谛，培养他们奋发图强的个性和坚韧的意志力。 ４．亲近家长，加强沟通，帮助家长树立正确的育子观 学校教育的实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立
单亲家庭、离异家庭子女教育的突出问题及对策
单亲家庭、离异家庭子女教育的突出问题及对策 在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。特殊的家庭环境、孩子们的特殊经历、父母离异所产生的影响都造成了这些孩子们的特殊心理，主要表现为：失落、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等。 作为单亲孩子的家长，不能陷入教育的误区：过份溺爱孩子，想弥补缺失的父爱或母爱；用金钱满足教育；用暴力进行教育；要么限制太多，要么放任不管，等等。 （1）单亲父（母）应该成为孩子的支持者，给孩子以积极的情感，要把孩子当成自己生命和生活的精神支柱。 研究表明：为孩子创造一个愉快地家庭氛围非常重要。如果孩子在家里感到愉快、安全，他们的心理和性格就能得到良好的发展；如果整天生活在吵吵闹闹之中，孩子常处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良心理和行为倾向，他们常常为了一些小事大哭大闹，而且难以制止。这些不良行为如果不及时加以纠正，会造成难以想象的后果。 中国古来就主张，爱孩子要有正确的方法，像朱熹说：“爱子以正”；像郑板桥说：“爱其子女以其道”。所谓的正，所谓的道，指的是爱孩子就必须要顺着韧性，顺着孩子的个性，来教导孩子，也就是人所必备的人格和德性。 孩子是无辜的，单亲家庭的家长，要克制自己的不良情绪，摒弃那些急风暴雨式的生活方式，能全心全意把爱献给孩子，多和孩子一起活动，一起看动画片、一起开心地笑。切莫给孩子心灵上留下创伤，要让孩子的心灵充满阳光。 （2）多为孩子创设良好的人际交往的环境。 不论是幼儿园还是单亲家庭，对孩子进行教育时，不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他（她），要大胆地让孩子去做力所能及的事情。让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄较大的孩子共同讨论，一起参与决策。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，使他们长大后能自觉地担负起对家庭、社会的责任。逢年过节、生日、让孩子到父、母家去看望父、母、外公外婆、祖父祖母，血肉亲情不能割舍。人际交往不能错位。让孩子多接触同龄伙伴，互相谦让。当孩子取得成功时应多进行鼓励，不对时切不可迁就，要导之以情，晓之以理，循循善诱，耐心辅导。导之以正。鼓励孩子多接触社会，多为孩子创设一些人际交往的机会。研究表明，良好的人际关系，同伴关系，对幼儿身心健康发展有重要的作用。 （3）为孩子营造良好的文化氛围 对待单亲家庭的孩子，幼儿园老师要特殊照顾他（她）们，但还不要让孩子看出是特殊。要给孩子多读一些少儿读物，拓展幼儿的思维，增强幼儿的记忆力。 作为单亲家庭的父亲或母亲，要十分注意自身对孩子行为方式、心理状态和性格特征可
单亲家庭儿童的心理问题分析与对策
单亲家庭子女的心理障碍分析与对策 许昌鄢陵陈店一中刘会丹 【摘要】随着社会的不断发展，思想上的逐步开放，结婚与离婚已经成为男性与女性自由选择的权利；而社会生活中的快餐式、闪电式的婚姻也屡见不鲜，由此导致离婚率不断上升，而加上一些不可测的原因，使得社会中的单亲家庭越来越多；因此单亲家庭子女的心理健康问题就成为了心理学、教育学乃至于社会学家所关注的焦点中的一部分，而且单亲家庭子女心理健康问题就成了构建和谐社会中必须要解决的问题。本文以单亲家庭子女心理障碍表现为基础，来分析造成单亲家庭子女心理障碍的原因与带来的后果，并联系其所处的现实与环境，提出切实可行的对策。 【关键词】单亲家庭；心理障碍；原因；分析与对策 目前我国的离婚案件已占全部民事案件的一半以上。父母的离异给子女带来了极大的不幸，这都十分令人忧虑。单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱，内心焦躁加上外在调节不利，比双亲家庭孩子更容易激发不良情绪，产生不良行为习惯。 毋庸置疑，单亲家庭的家长们承受的压力要比双亲家庭的家长大得多。可是，父母离婚带来的不仅仅是家庭的破碎，不仅仅造成当事者本人的痛苦，更重要的是孩子心灵上的创伤，思想道德人格学业上的深深影响，而后者又往往不被人们所注意，往往产生一些心理障碍。 一、关于单亲家庭 ; 近几年来，随着经济的迅速发展，社会不断的进步，我国的离婚率呈上升趋势。单亲家庭在社会上已经是异军突起。单亲学生教育已成了一个十分突出的问题。据调查,目前我国的单亲家庭已达到 1500万个以上；如果按每个家庭一个学生计算，我国就有1500个学生生活在只有父亲或母亲的残缺的家庭里。 那么该怎样给单亲家庭下一个定义呢顾名思义，就是指父母一方缺失，而孩子得到不健全不完备的爱的家庭；其中，父母一方缺失包括很多方面，一是指父母离异，孩子跟一方生活，只得到一方的爱；二是指在意外事故或在一些不可测的原因下，父母一方去世；三是在社会发展的浪潮下，一些父母因家庭贫穷所迫，不得不实行“一家两制”，父母一方远离亲人，离乡背井到外地打工，在一定程度上，这些家庭也成了实际的单亲家庭。 二、单亲家庭子女心理障碍产生的原因 （一）家庭教育方式的不当 第一，“金钱万能式”教育 俗话说：“千万元不算宝，百万元满地跑，十万元知多少，万元像根草。”这形象地表明了当前人们的经济状况，正是在这种状况之下，学生向家长要几个零花钱并不在话下。特别是单亲家庭的父（母）亲，为了弥补自己对学生感情上的过失与不足，为了让学生适应周围的“金钱”环境，慷慨大方，毫不吝啬地将大把大把的钞票塞给孩子，以满足学生在用钱方面的需要，也是为了向自己的孩子证明父（母）还是爱他们的。把父（母）本人“培养”成了要钱必给，要五十给一百的“良好习惯”，有可能导致孩子长大以后没有自理能力，依赖心理很强。
离异家庭子女教育案例分析
结合案例分析，离异家庭子女如何教育 一、个案基本情况 （一）个案情况 六岁——是一个多么诱人的年龄，天真烂漫属于它，活泼可爱属于它，它应该是灿烂的，丰富多彩的。可是当我（观察者）刚接到这个一年级班级时，有一个小女生却和这些词无缘，在她脸上找不到一丝笑容，好象她是个不会言笑的孩子，她的名字叫小沈。 她矮矮的个子，黑黑瘦瘦的，常常梳着两只羊角辫，目光深邃而无光，性格孤僻又不合群，穿着虽然整洁却很旧。她留给我的印象是和这个年龄极不吻合。 上课的时候，她只会用两只无神的大眼睛看着你，却从不主动举手。几个星期过去了，我甚至连她的声音都想象不出来。午间、课间休息的时候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊个没完，惟独她只会坐在那只属于她的位置上傻傻地远远地听着，从不参与讨论，好象在她周围的一切与她相隔得非常遥远，就连轻松、快乐的唱游课，她也从不言笑。 看着这一切，我无意识地感觉到，她一定是个精神上极度贫穷的孩子，她一定有着一段不寻常的经历。当我的目光再次和她那无助的目光交汇时，我的心颤抖了，我无法不去接近她，无法不去关心她，我想：我要用母亲般的爱去叩开她心灵深处的窗户，让她享有同龄人所有的欢乐。
（二）追根溯源 小小年纪的小沈，她的人格的形成已经在偏离正常轨道。于是，我有意无意地去和她接触，哪怕是一个小小的眼神，一次轻轻的抚摩，一个浅浅的微笑，这些都给了她精神上的鼓励，后来，我从她的口中和某些家长的口中点点滴滴地了解到： 这是一个极度缺乏亲情和家庭温暖的孩子。 孩子还在三岁时，父母之间的感情就亮起了红灯，家庭矛盾与日俱增，父母之间经常争吵不休，大打出手。在她四岁时，父母之间感情破裂而离婚。 父母离婚后，她随父亲，性格极度内向非常自卑，不愿敞开心扉，性格孤僻不合群、脾气倔强、我行我素，上课也不肯发言，对他人的教育心存反感。 后来，母亲另外组成了新的家庭。父亲虽然没有组成新的家庭，但是由于工作关系，平时也很少回家，逢双休日的时候才回家。这孩子就由奶奶抚养，但是孩子对奶奶的教育充耳不闻，有很强的逆反心理。 父亲只给予她金钱上的补贴，对她的学习、行为等无暇顾及。长此以往，在孩子的心目中，对父亲是既陌生又讨厌。而她生母的形象，她早已慢慢淡忘。由于小沈失去了生活中最具亲情的父爱和母爱，也就失去了原本应该属于她的天真和烂漫，变得冷漠、孤僻和不合群了。 在此案例中，离婚后的父亲显然没有尽到做父亲的责任。他对孩子的漠然处之，明显对孩子造成了心理恐惧之感。这种恐惧是缺乏亲
离异家庭对子女的影响
父母离异后， 16岁的阿红认为一起生活、当门卫的父亲没文化，又不关心、不理解她，无法沟通，因而渴望到社会上闯荡和寻求温暖，认为那些"哥儿们"、"姐儿们"才够义气。她无心向学，把破碎的家庭作为旅馆，要来便来，要走便走。吃喝玩乐样样俱精，流连夜店，最终交上损友染上毒瘾，沦为抢劫犯罪集团中的一员……通过上述个案我们可以看到，不少离异家庭的子女由于缺乏亲情温暖，大都有较重的自卑感，心理有阴影，性格孤僻、偏激，在人前感到低人一等，不愿积极要求上进。他们往往不愿别人问及自己的家庭状况，更不愿意同学到自己家玩。离异家庭的子女，大多对父母不存好感，有的甚至对父母怀有敌意。他们其中有些则处在一种矛盾心态中：例如同情母亲，却恨母亲无能；厌恶当年"包二奶"的父亲，却又离不开父亲的钱。离异家庭的子女容易染上恶习的原因，从家庭方面来看，主要是父母无暇顾及、疏于管教，或视孩子为拖累而放弃管教，或基于"补偿"心理而溺爱放纵；从孩子的角度来看，则主要是心灵的创伤，或从时间、金钱上钻父母双方的"空子"。这些孩子的心理健康问题，最突出的是不良情绪和性格。这些问题往往与父母离异的时机相关，即父母离异时儿童的年龄越小和离异时间间隔越长，有关的心理问题就变得越普遍与严重。这是因为孩子越小，其社会适应性便越差，自控能力也就越弱。父母闹离婚闹得越久，其消极影响也就越大，子女对社会歧视也就越敏感。尽管随着年龄的增长，离异家庭子女对心理健康问题的调节能力能够逐年增强，但即使到了中学阶段，也是难以消除父母离异给他们带来的累积性消极影响的。相反，随着自我意识的提高和新的心理冲突发生，有时还会使心理危机问题显得更为严重。对于离异家庭子女的援助，社会和学校、家长和专门工作者的携手合作是很有必要的。社会：通过舆论宣传消除有些人对离异家庭子女的歧视及种种的陈腐偏见；帮助他们克服生活中的实际困难。家长：父母闹离婚时要尽量避免此举对儿童心理的不良影响；做出离婚决定后，更要对子女的抚养、教育等问题做好妥善的安排。学校：教师有责任帮助离异家庭子女，通过掌握《未成年人保护法》这个有力的武器去维护其自身的权益；引导他们走出家庭阴影，把心思重新用在学习上。专家：离异家庭子女借助有关专家的指导，理智地去调节自己"无名之火"等不良情绪，再度校正自己的航向是十分重要的；对于年幼者来说，更应明确地让他们知道，父母的分手绝不是他们的过错，不必为此而内疚。 评：割不断的血缘关系 孩子不管法院判给谁，血缘关系还是割不断的。对于一个孩子来说，母爱、父爱是两种不同而又能互补的爱，一般来说母爱比较温柔、多情、细腻，父爱比较刚毅、果断、豁达，这两种爱相辅相成才会造就孩子的健全人格。所以，夫妻在离异后各过各的生活时，千万不要向孩子输灌仇视另一方的思想，而是要让孩子正确地对待离婚。我认识的一个离异家庭给了我很大的启发———一位离异后的单亲妈妈在逢年过节时总督促女儿到她生父家过节，女儿虽然身处离异家庭，却体会到母爱和父爱。当女儿长大后，她才意识母亲伟大的爱，这种爱会照耀她的一生。 个例孤僻的丢丢 点评：不可替代的父母爱 有许多爱是可以替代的，只有父母的爱不能替代。夫妻间因感情破裂而导致婚姻“死亡” ，这其实是一种社会进步的表现，维持没有感情的婚姻是不道德的，但是父母不可以因为婚姻的终结就把双方应该承担的抚养、关心、教育孩子的义务丢在一边。离异家庭的孩子比一般孩子会更敏感，同时也更自卑。有一句教育名言值得大家警醒：教育无小事。 评：“好合”还要“好散” 夫妻在闹矛盾或者准备离异时，要尽量采取平和方式，不要激化矛盾，最好是“好合好散” ，尽可能最大程度地减少因家庭离异带给小孩的痛苦。小孩在父母离异时，会本能地站在母亲这一边，因为在离异过程中的摩擦、争吵过程中，母亲给小孩的感觉是弱势的，进而会扩散到对男性的怨恨，女孩子就会觉得男人不可信，心理上对男性就人有一种条件反射性的憎恨，这
离异家庭对孩子的教育方法
单亲家庭子女教育案例三则 来源:童话网https://www.360docs.net/doc/a46508417.html, 托尔斯泰说过：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件”，我们都知道，家庭是社会的细胞，家庭教育在社会主义精神文明建设中，在人的成长过程中，起着极为重要的作用，直接影响着学生的一生。在学校教育工作中，作为教师，面对着越来越多生活在单亲家庭中的学生，所谓单亲家庭是指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。而因为离婚率的增加造成的单亲家庭又是近年来的主要原因，少量的是因为父亲或母亲故去。单亲家庭的孩子往往表现出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的难度相对较大，但就意义而言是可想而知的。 案例一： 学生：刘同学（男） 家庭成员：母亲从事清洁工作；攻读专升本课程的姐姐家庭情况：父亲在其孩提时因交通事故去世，家庭收入很低，属低保户，社区有微薄的补助，其舅舅也经常关心其家庭，并从经济上资助。 该生特征：据其高一班主任反映，高一期间可以称之为问题学生，抽烟，无心向学，顶撞老师。高二文理分科后，我所担任的班级接收了这个学生，一开始时还很担心其叛逆心理，但可能换了个新环境个性也有所转变，变得文静内向，
心事重重，除了放学后与其他同学打篮球外，课间期间一般会独自逗留在自己位置上做数学题，该学生的基础很差，但唯独数学成绩还比较突出，但由于学习方法与学习耐力比较差，虽然很努力学，但是走神的坏习惯始终阻扰着他，成绩一直位于班的倒数，没有大的起色。 教育方法：针对这种情况，我多次找小孩谈话，要他面对困难，集中精力努力学习，同时也传授了不少学习方法，也勉励他争取每次考试前进三名。在生活上，学校的各项活动能减免的，我首先想到的就是他，为他减轻因家境而感到的压力。作为班主任我平时给予他的是平视的目光和平和的态度。同时也密切与他在上大学的姐姐保持联系，因为该生不太愿意听其母亲的唠叨，却是很愿意与姐姐分享他的一切。据他姐姐反映，他们俩姊弟对于外界都会宣称自己是双亲健全，也会想方设法保证这个谎言不被拆穿，所以对于周遭的舆论都会有草木皆兵的架势，所以我特别与科任交待清楚，以免在言语上有所过失。该生很喜欢打篮球，也很乐意为班集体争荣誉，所以每次班际篮球赛我都会就其成绩在班上表扬一番，借此提高他的自信心。 教育效果：经过一段时间的努力和实践，李同学渐渐地找到了在班级体中的位置。学习上，从预备班到现在他每学期都在进步，上学期期末考试，他考到了年级第6名的好