提高研修实效促进教学有效

提高研修实效促进教学有效
——学校“教学效率年”中期总结为更好地落实区教育局开展的“教学效率年”活动要求，努力实现“四个目标” ，完成“五项任务”，我校以校本研修为抓手，努力提高研修实效，积极探索有效教学的方法和策略，构建教学管理的长效机制，促进教学更加有效。

一、强化校本管理，积极探索有效研修途径
1. 完善制度，要求务实备好课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。

学校教导处对教案的模块重新进行了设计，以优化教学过程，提高课堂效益。

教学目标内增加了学情分析，教学流程首先安排了常规积累，并分析设计理念与意图，最后还增加了拓展延伸环节，以拓展知识的宽度和深度。

为了发挥集体智慧，切实提高备课质量、效益，我们制定了集体备课制度。

做到“四定”——定时间，定地点，定内容，定主备人。

从分工备课——集体备课——整理完善——个性化的二次备课——教后反思，整个流程，力求务实有效。

听评课是学校常规的教学活动。

搞好听评课活动，既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。

为使此项工作开展的更富有实效，我们又制定了听评课制度。

如：要求授课教师提前告知上课内容，听课教师要熟悉上课的教学内容，同时思考，假如自己上这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。

听课中要认真观察和记录，听课后要思考和整理，认真填写听课评价表，教研组要及时组织交流研讨。

让听者有所获，教者有所得。

2. “春华杯”展示，精致课堂每学年的第一学期，学校都会举行“春华杯”课堂教学竞赛活动，今年已
是第六届了。

这学期，我们改变以往的赛课模式，变竞赛为展示。

首先由学校确定各门学科的主题，接下来老师们围绕主题选择课题、课型，分周展示。

本学期，全校呈现出了28 节精彩的课堂教学，有课内的研讨，有课外的延伸，有学科间的整合……五彩缤纷。

例如：今年的语文学科确定了课外阅读教学的主题。

8 位语文教师做了精心准备。

首先，推荐的作品适于儿童。

老师们在充分考虑孩子年龄特点，充分尊重孩子自主选择的前提下，中年段推荐阅读了《乌丢丢奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《稻草人》、《西游记》，高年段推荐阅读了《青铜葵花》、《昆虫记》、《草房子》、《鲁宾逊漂流记》。

这些书籍既是学生喜闻乐见，符合学生口味的作品，又兼顾了文学性、时代性的作品，极大地调动了学生阅读的积极性。

第二，选择的课型百花齐放。

读前推荐指导课，读后交流欣赏课，综合阅读指导课三种课型都有涉猎，给还在摸着石头过河的我们以很大的启发。

第三，选择的形式精彩纷呈。

在本次的展示课中我们欣喜地看到：课堂上，教学形式多样，小组合作学习，自主选择交流内容，安排游戏环节，自制名片、书
签，展示读书小报、PPT 等等，这些都很好地发挥了学生的主体作用，学生的能力也得到了锻炼。

3. 同题异构，打造精品每年的四月份是校内各学科“同题异构”或“主题课例”研讨活动月，各学科都围绕着学科课题认真开展活动。

“同题异构”贵在“异构” ，在异构中获得共同的认同，并深刻体现个体的专业价值。

例如：低年段语文教学就随课文识字还是集中识字展开研讨，中高年级模仿薛法根的板块教学与串讲进行对比，数学就“解决问题的策略”进行异构。

4. 教研组活动注重实效
为进一步加强教研组建设，消除教研活动的虚化和空洞，我们要求教研组长制定教研计
划时去掉繁文缛节，要围绕学校的课题确定本组的主题，围绕研究主题确定开展哪些活动，
如何开展。

在联系领导的指导和教研组长的带领下，我校各组的教研活动实效有了很大提高
①语文低年级组生活化识字”的研究
②语文中年级组培养预习的习惯，精减教学环节，突出教学重点”的研究
③语文高年级组师生共读，教学相长” 的阅读项目的推进与实验研究
④数学组提高课堂练习的有效性的研究
⑤英语组快乐英语阅读的研究
⑥艺术组“示范教学在艺术教育中的运用”的研究
⑦科学组继续开展好“做中学”项目的推进与研究
二、精心安排“相约星期五” ，丰富校本研修内涵
1．专家引领
为了更好地促进教师的专业成长，我校构建了“自我反思、同伴互助、专家引领”校本培训模式，每年都会根据需要聘请专家来我校进行专题讲学，让广大一线教师有机会和名师零距离接触，进行直接对话，在他们的引领下释疑解惑，增强了教师参与课改的信心和勇气，提升了学校的教研水平。

本学年，学校就先后有计划、有针对性地邀请了市教科所王建国老师来指导教师的课题研究工作，邀请了南师大吴晓玲博士就课例研究来学校传经送宝，邀请了特级教师陈树民来学校指导生活化识字教学工作；我们还借市区教研活动在我校开展的契机，虚心请教研员诊断课堂、指点迷津，老师们获益匪浅。

在专家的引领下，幕小全体教师快乐地行进在新课程实施的大道上，积极探索有效教学的方法和策略，为提升课堂教学的质量做着自己的努力。

2．骨干先行
学校现有市区级骨干教师12 人。

我们积极创设平台，发挥他们的作用，请他们执教校
内示范课、同题异构课或市区级研讨课；请他们组织和主持教研组活动；让他们走上“相约星期五”活动的教师讲坛，与大家分享教学经验和心得。

为促进青年教师的主动发展，在学校的指导下，每个青年教师都制定了个人发展规划。

每学年，学校都会召集他们进行年度小结，既小结上年度的目标达成情况，又对下一年的目标进行调整，以促进他们更好更快地发展。

3．全员参与
在“教学效率年”活动中，在专家的引领，校长室和教导处的参与，和骨干教师的示范引领下，幕小教师
全员参与，积极参加课堂教学实践的研究，积极撰写论文，踊跃申报课题。

在“相约星期五”，组织教师开展《我心目中的有效教学课堂》主题演讲活动、读书交流分享沙龙，举办教师教学基本功大赛等。

幕小的全体教师在学习中研究，在研究中实践，在实践后反思，努力提升自己的教育教学素养，促进了教师专业化发展，促进了教育教学质量的稳步提高。

三、校本特色活动，精彩纷呈
1．生活识字花绽放
中国汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史，凝结着华夏祖先的非凡智慧。

那么，如何把古老瑰丽的汉字牢牢镌刻在低年级孩子的头脑中，为今后的阅读写作铺起一条星光大道呢？生活化识字为学生带来了福音，他们像快乐的鱼儿畅游在生字的海洋里，先天的潜能被激发。

在老师的指导下，孩子们积极主动的在生活中寻找学习的目标，在他们爱逛的超市中有目的的选择商品，剪贴商标，美化设计，认读生字，大胆联想，兴趣盎然地学习认读生字。

生活化识字，为学生打开了开心阅读的大门，使学生的思维更加开阔，还影响了他们的行为，培养了他们的品格，树立了他们的信心。

幕小低年级语文组团结协作，确定主题，设计教案，制作课件，撰写案例、论文，本学期我们还将老师的教学设计、论文、案例编辑成册，所有课件挂在我校的资源网上，成为大家共同的资源，让每一个初教低年级的老师上手能教。

特级教师陈树民老先生多次来学校指导这项工作，对低年级语文组开展的这项活动给予了很高的评价，低年级教师也多次向兄弟学校展示生活化识字的课堂教学，12月30日省级生活化识字课题展示活动也将在幕小举办
2．书海遨游香满园“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。

“读书是最美的姿态”是幕小的校风。

学校的图书室是孩子们的乐园，班级里的图书角新书不断，小小的“读书吧” 常常是“书虫满座” 学校每学期都会在全校学生中开展读书活动，每学年都会评比校内读书小明星、书香班级，都会邀请相关专家来给新入学的家长开设讲座，今年的课题是“迈好人生的第一步”，号召家长和孩子一起读书。

报告的会场气氛热烈，家长反响强烈，收到了很好的效果，最近，学校正在设计幕府山庄小学“亲子共读”调查问卷，幕小“书香家庭”亲子读书活动方案也正在酝酿中。

莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅
膀。

现在，遨游在书海中的孩子在幕小校园里随处可见，读书已成为幕小校园里最常见最优美的姿态”。

孩子们尽情地享受着阅读给自己带来的快乐，同时也与别人分享着自己的收获。

（如特色作业：循环日记）《阅读记录册》《阅读手抄报》杨红樱系列作品的推荐）。

为了更好地、更深入开展好阅读活动，学校要求语文教师间周要上一节阅读指导课（计入班级课表），为孩子健康成长保驾护航。

教师们参与着，辛苦并快乐着，收获着阅读带来的硕果：课堂教学更顺畅了，学为主体的理念更显现了，学生的思维更敏捷了3．数学周里展风采
12 月份，学校举办了数学周活动。

在这一周里，展示了上百幅学生创作的关于“生活与数学“的作品，举办了全校学生的速算比赛，数学故事比赛，算24 点比赛，教师“课堂有效提问”研讨课等等，内容丰富，
形式多样，极大地调动了学生学习的热情，促进了课堂教学效率的提高。

类似这样的活动，还有很多。

这些活动的创设，不仅让学生的学习和生活更加紧密，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。

更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成，从而为提高教学效率提供了保障。

认真备课，聚焦课堂，优化过程，深入教学研究；以研定教，以教促学，积极开展校本研修活动，这些举措让幕小的教学更有效。

反思我们的教学，还有很多不足的地方。

“关注每一个，发展每一个”是我们孜孜以求的目标。

正如吴局长所说的：“教学效率年”不是口号，“教学效率年”只有起点，没有终点。

今后，我们将进一步加强学习并积极行动，为提高教学效率，提升教学质量而不断前行。

栖霞区幕府山庄小学
2010 年12 月21 日。