提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感读《小学数学课堂教学的55个细节》这本书，我深受启发和感动。
这本书对小学数学教学中的一些重要细节进行了详细的介绍和解析。
作者从理论和实践的角度，深入剖析了如何让学生更好地理解数学知识和掌握解题方法。
书中提到的55个细节，都是教师可以在教学实践中关注和运用的重要环节。
其中，我最感兴趣的细节有以下几个：第一，引导学生转变学习方式。
书中强调，数学学习不仅仅是对公式和运算的记忆，更重要的是让学生理解数学的本质和思维方式，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第二，提供多种解题方法和思路。
数学问题的解题方法是多样的，教师应该在教学中给予学生多种解题思路和方法，让他们能够选择最适合自己的解题方式。
第三，设计有挑战性的问题。
书中提到，教师应该提供一些具有挑战性的问题给学生，让他们在尝试解题的过程中培养创造性思维和问题解决能力。
读完这本书，我深刻认识到数学教学中的细节至关重要。
只有注重细节，才能使教学更有针对性和有效性。
同时，这本书也为我提供了很多实践的思路和方法，我相信在今后的教学工作中，我会更加注重细节，并运用书中提到的方法和技巧，来提高学生的学习效果。
总之，这本《小学数学课堂教学的55个细节》是一本很有价值的书籍，对于数学教学工作者来说，是一本必读之作。
通过学习和运用书中的55个细节，我们能够更好地指导学生学习数学，提高他们的数学思维和解题能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感
提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感《做智慧的教师—提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感窦店中心校冯念东《做智慧的教师—提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感经过新一轮课程改革的洗礼，教师的教育理念更新换代。
如何使数学课堂达到新课标要求的境界？我认为，教学的艺术体现在教学中更多的应是润物细无声，更多的是师生的心灵沟通，更多的是灵动的智慧。
如何使课堂教学闪动着智慧的火花，这就成为了当下每位教师必修的课程。
读了《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书，我的感觉只能用两个词来概括：朴实、实用。
它举的案例仿佛就发生在我们身边，给我们以切身的感受；所提出的意见和建议，也另我们受益匪浅。
下面，我就选几方面来谈谈我的理解和感受。
一、智慧教师，善待错误体育新理念指出：关注学生差异，确保每个学生都受益。
教师要善于蹲下来看学生，要承认学生的个别差异，允许学生在学习上产生错误。
试想：如果学生这也会了，那也不错了，还需要教师的指导和帮助吗？“错误是一朵美丽的浪花”。
体育课堂中教师要善于捕捉这朵美丽的浪花，充分利用学生的错误资源。
当学生犯错时，不是大声呵斥，不是漠然置之，而是小心翼翼地呵护他们的情感，热情地鼓励学生树立学习信心，耐心地倾听学生表述自己的想法，多问问“你是怎样想的？为什么这样想？”真诚地帮助他们寻找错误的原因，并加以引导，耐心地等待他们的觉悟，真正成为学生学习道路上的良师益友。
在我们平常教学中，许多教师总是控制不好情绪，对学生的错误总是以严厉的批评收场。
耳边经常能听到这样的话语：“这么简单的动作还学不会吗？”，“都练了好几遍了，你怎么还做不对？”……说真的，这几句话我平时也会说，因为实在压抑不住心头那把焦急的火，真有点恨铁不成钢。
但更多的时候我会引导犯错的学生重新思考问题，寻找错误根源，大家一起帮他解决。
为了让每一个学生发展，为了让不同的学生在体育学习上得到不同的发展，教师要能接纳、宽容学生的错误，善于利用学生的错误，真诚地帮助学生改正错误，让每一个学生真正体验到学习成功的快乐！二、智慧课堂，有效教学让课堂“闪现”着激昂的思绪，需要教师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激昂与沮丧中迸发的智慧，是在“不满足”的探寻中积累的智慧。
教学课堂的五十个关键点阅读感想
教学课堂的五十个关键点阅读感想当看了一本名篇后，一定对日常生活拥有新的感受和观点吧，因此必须好好地认真地写读后感。
那麼大家如何去写读后感呢？下列是我用心梳理的教学课堂的五十个关键点阅读感想，仅作参考，期待可以协助到大伙儿。
教学课堂的五十个关键点阅读感想1暑期里读了了《课堂教学的50个细节》后，觉得很了解也很受打动。
它从教学课堂特点、教学策略探寻、老师语言表达个人行为、课堂教学中的非语言表达个人行为、学员学习状态、教学课堂法等层面根据实际的例子向大家展现了教学课堂中关键点的成功与失败。
我认为这书中常讲的难题和关键点在大家的教学课堂中也普遍现象。
这书中的2个例子和对教学课堂转型的几个方面了解使我体会深刻。
第一例子是“你在想什么呢”。
这一篇讲的是在课堂上因学员观念不集中化，有点儿左顾右盼或做一些与本节课课堂教学不相干的姿势，因此老师对学员有“你在想什么呢”的指责。
想一想自身的教学课堂，应对某些授课顽皮，喜欢动作的学员也曾有那样的指责。
如今想一想学员专注力迁移，不足集中化，关键缘故或是归结为于自身的教学课堂吸引住水平不佳，或者自身的课程内容枯燥乏味，不可以激起学员的学习培训激情，或者教学策略不适当，学员对学习培训欠缺恰当的了解。
那样的指责不仅沒有实际效果更有可能让学员造成叛逆的心理状态，这还的在自身的课堂教学层面狠下功夫，让自身的课堂教学更具备针对性。
其二例子是“飞进来课室的彩蝶”。
这一例子讲的是老师在给学生学习，这时一只蝴蝶飞进来课室，吸引住了学员的专注力，而此时老师机敏的依靠这类状况扭曲了学员的专注力，将课堂纪律恢复过来。
那样突发性的课堂教学事情，恰好是磨练大家老师的课堂教学方法和教学能力，体现老师的机敏与解决突发性难题的工作能力。
如同这书常说‘课堂教学对课堂教学聪慧的挑戰是极大的，一个老师有时候也无法解决来自于课堂教学上的工作压力与挑戰’。
那麼大家老师怎样解决课堂教学上这种突发性的事情呢?我觉得大家老师或是要广念书，多上课，多累积实践活动聪慧的案例，以提升本身的人文素养和技术专业方法工作能力，丰富多彩自身的教学经验，产生本身的教育科研聪慧。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感(二篇)
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感我对《小学数学课堂教学的55个细节》这本书有些许失望。
虽然书中提到了很多小学数学教学中的细节问题，但是书中的内容过于简单和基础。
对于我这样有一定数学教学经验的人来说，书中的内容并没有给我带来太多新的想法和启发。
书中提到了一些比较常见的问题，如学生对数学概念的理解困难、学生犯的一些常见错误等等。
虽然这些问题确实存在，但是书中给出的解决方法并不够具体和实用。
我希望书中能够更加深入地讲解这些问题的原因和解决方法，而不仅仅是简单地提出一些建议。
此外，我还觉得书中缺乏一些实际案例和教学经验的分享。
虽然作者在书中提到了一些他自己的观察和想法，但是这些观察和想法并没有得到充分的佐证和支持。
如果书中能够引用一些实际教学中的案例和经验，那么读者会更容易理解和接受书中的观点。
总之，我认为《小学数学课堂教学的55个细节》这本书并不是一本很好的教材。
虽然它提到了一些小学数学教学中的细节问题，但是内容过于简单和基础，缺乏实用的解决方法和实际案例的支持。
如果你是一个有一定数学教学经验的人，那么我不推荐你购买这本书。
相反，如果你是一个刚开始从事小学数学教学工作的人，那么这本书可能对你有一定的帮助。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感（二）《小学数学课堂教学的55个细节》这本书是一本非常实用的教育类读物，读完后我受益匪浅。
这本书中列举了55个关于小学数学课堂教学的细节，每一个细节都非常具体和实用，可以帮助教师们更好地进行教学。
在阅读这本书的过程中，我对细节的重要性有了更深的了解。
细节决定了教学的质量和效果，一个小小的细节的改变可能会带来意想不到的提升。
通过这本书，我了解到一些我之前没有注意到的细节，比如在讲解数学概念时要注重师生之间的互动，要鼓励学生提问和思考，要及时给予肯定和鼓励。
我以前很少注意到这些细节，但是通过学习书中的案例和经验，我明白了这些细节的重要性，并且下定决心在今后的教学中加以运用。
读《小学数学课堂教学的55个细节》有感
让数学课堂充满智慧和生命的活力——读《小学数学课堂教学的55个细节》有感当我拿到《小学数学课堂教学的55个细节》这本书时，就迫不及待的翻阅起来，书中提供的教学细节、教育智慧、教学实效、教育创新的理论诠释与实践案例，让我时常联想到自己的课堂教学，因此，好学之心顿起，每天总与书近距离接触，始终与其形影不离。
读书可以静心，可以益智，渐渐的我也爱上了这读书的感觉。
尤其是有些案例让我感受颇深，愿将我的收获与大家一起分享。
一、数学课堂教学要与学生的生活实际有机结合数学学习的基础首先是学生的生活经验。
现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。
教育心理学家研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。
因此，数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。
使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。
例如，在“解决问题”教学时，要注意联系学生实际。
一方面要根据教学内容所确定的实际问题，引导学生体验题里的生活情节或情境，利用已有的知识或自己的生活经验，分析题里的数量关系，认识和掌握分析的思路和解题的方法。
另一方面，要通过图画、表格、对话等形式的应用题，让学生利用问题的情境分析数量关系，认识生活中处处存在数学，体会数学与生活的联系，使学生感到数学是活生生的，感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
或者结合当地实际，用学生生活中的具体问题，引导学生进行分析，探索解决的方法，使学生感到数学的存在。
同样，计算教学和概念教学也要重视创设现实情境，例如，“加、减法混合计算式题”可从“公共汽车上的人上下车”这个问题引入；百分数的意义可以通过出示一组含有百分数的现实生活中的数据或从种子的发芽率引入。
文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书札记（二）
文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书
札记（二）
文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书札记（二）
西西弗钦钦 2020年4月30日星期四
3、追求教育的幸福——新课程下新型教师的要求是怎样的：
教师成为知识的学习者、探索者和学习资源的开发者。
教师成为学生成长的对话者、促进者和引导者。
教师成为学习共同体的合作者、推动者。
教师要成为美的体现者和创造者。
教师成为职业生涯的自我规划者和开发者。
4、亲其师才能信其道——学生喜欢什么样的教师：
具有很强的吸引学生的人格魅力。
关注每个孩子的成长。
既要懂专业又要懂心理。
5、涌动师生生命的活力——学生喜欢什么样的课堂：
课堂具有丰富的生活背景、探索挑战的情境、和谐民主的氛围。
学生真正参与了教学过程。
学生在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。
6、让学生收益一生——什么样的课为好课
好课应让学生收益一生。
好课应让学生主动参与。
好课应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织有效。
语文计划总结之学习《小学语文课堂教学的55个细节》心得体会
语文计划总结之学习《小学语文课堂教学的55个细节》心得体会我是一名小学低年段的语文教师。
通过读《小学语文课堂教学的55个细节》一书，我深深地体会到新课程理念被越来越多的语文教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课堂理念亮丽的火花，这种火花是新旧课堂理念冲撞下自然生成，是我们广大教师每次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。
新课程所倡导的教育理念思想要完全被广大的教师所接纳并转为行动尚需时日，因为，现行的课堂教学无论是教育思想，教学内容，教学方法，师生角色的定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题有些甚至是于新的课程理念格格不入。
处于对教育事业的热爱和使命感，我们需要对这些问题进行探究，梳理并寻求解决的办法，需要对目前的课堂教学重新审视与思考，构建高效的语文课堂，才能达到我们的教学目的。
通过学习，使我懂得了，要想有高效的课堂。
首先注重教学细节。
从某种意义上来说，教学活动是由一个个的细节构成，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。
所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。
比如，我们知道，课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。
有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习的基本控制手段。
但是，有的课堂上是一问到底！不可否认，大量的问题固然能带动学生的积极思考，但数量过多，学生忙于应付，根本就无暇思考。
试问，这样能有多少效果呢？所以，在提问过程中我们一定要做到灵活。
课堂上提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。
具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。
通过学习，使我认识到以小组合作为代表的合作学习被教师广泛采用。
那种人人参与，组织互动，竞争合作常常有思维碰撞，让意识达成共识，让火花闪现的课堂，能确实给人以享受和启迪。
实际教学中部分教师僵化的理解合作学习，也包括我，浅自的追求小组学习的形式，将小组合作小组合作等于小组讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习成了随意的“拉郎配”，有的合作学习缺乏深入自主和个体体验，有的合作时间不足，没有反馈交流等等情况出现。
幼儿教师不可不听的55条读后感
幼儿教师不可不听的55条读后感示例文章篇一：《读〈幼儿教师不可不听的55条〉有感》哇塞，我读了《幼儿教师不可不听的55条》这本书之后啊，那感觉就像是发现了一个超级大宝藏呢。
在书里，有好多条建议就像是一把把神奇的钥匙，打开了我对幼儿教育这个奇妙世界的新认识。
比如说其中有一条提到要尊重每个幼儿的独特节奏。
这可太重要啦。
就像我们班以前有个小朋友叫小明，他做什么事情都慢吞吞的。
画画的时候呢，别的小朋友都快画完一幅画了，他可能才刚刚画了几笔。
一开始啊，我心里就有点着急，想着这孩子怎么这么慢呢。
可是看了这本书之后，我就像被敲了一下脑袋似的。
我开始仔细观察小明，发现他虽然画得慢，但是他特别认真，每一笔都在思考，每一种颜色的选择都有他自己的小想法。
他就像一只慢悠悠的小蜗牛，虽然爬得慢，可是他在享受这个过程呢。
我们大人不能总是用自己的速度标准去要求孩子呀。
要是把孩子都变成一个模子里刻出来的，那多没意思啊。
这就好比花园里的花，每一朵都有自己的花期，有的花开得早，有的花开得晚，你能说开得晚的花就不漂亮吗？当然不能啦。
还有一条说要给孩子足够的自由空间去探索。
我记得我们幼儿园有个小角落，放了很多旧的玩具和材料。
老师本来是想找个时间整理掉的。
可是有几个小朋友啊，对那个小角落特别感兴趣。
他们老是凑在那里，用那些旧东西捣鼓来捣鼓去。
有个小女孩呢，她把几个旧盒子搭在一起，说那是她的小房子。
有个小男孩把一些旧珠子串起来，说那是给小房子做的项链。
如果按照以前的想法，可能老师就会觉得这个地方乱乱的，然后阻止孩子们在那里玩了。
但是现在啊，我就觉得这就是孩子们的小天地啊，他们在这个小天地里发挥着自己的想象力，就像一群小小的探险家，在一个神秘的小岛上发现新事物呢。
这个小角落就像是一片没有被开垦过的土地，孩子们在这片土地上自由地播种着他们想象的种子。
我们老师要是去破坏了，那多可惜呀。
我又看到书里提到要多鼓励孩子表达自己的感受。
这让我想起了另外一个小朋友，叫小花。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感(共2篇).doc
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感（共2篇）第1篇：《小学数学课堂教学的55个细节》读后感当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是我整理的《小学数学课堂教学的55个细节》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随着新课程改革的深入，新课程理念正被越来越多的教师所接触和理解，几乎可以说所有的教师尤其是中小学教师都有意识地把新课程理念转化为教学行为渗透到课堂教学中去，但要说新课程所倡导教学理念和思想完全被我们教师所接纳并转化为行为应该说尚需时日。
可能绝大多数教师对新课程理念大多耳熟能详，而事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为想分离的。
读了本书，印象比较深刻的有以下一问题：如“小学数学课堂教学中存在的主要问题”课堂活动重表现、轻体验；有一位外国专家听了中国一位特级教师的一堂无可挑剔的、非常顺利的数学课说：“我有一个疑问：既然学生都懂了，我们还教什么？”简单的一句话，道出了现在的课堂尤其是公开课堂重表现的实质。
文中还例举了其他的一些存在问题：小组合作重形式、轻实质；探究重执行、缺思维；评价重结果、轻过程；书中提到一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。
而我们平常的可能因为时间较紧而忽略。
又如：以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。
那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。
实际教学中，我们可能僵化地理解合作学习，浅白地追求小组学习的'形式。
甚至有时将小组合作等同与小组讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习缺乏深入自主和个体体验，有的合作时间不足、没有反馈交流等，不一而足。
又如：课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。
有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
《小学语文课堂教学的55个细节》读后感
《小学语文课堂教学的55个细节》读后感读《小学语文课堂教学的55个细节》有感随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。
这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。
但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。
作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。
在阅读了《小学语文课堂教学的55个细节》一书以后，感受颇深。
成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《小学语文课堂教学的55个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。
全书分为理念与行为融合篇、汉语拼音与识字、写字篇、口语交际篇、阅读篇、综合性学习篇几个部分，详细介绍了关于语文课堂教育中的方方面面，是小学语文教师参考学习的一本好书。
回想我们的语文课堂，曾经也是状况多多。
课堂回顾一：课堂上，一直有好问的学生给你来一个措手不及，老师会答复：“你这个问题问得很好，老师现在回答不上来，下课后我们在讨论一下。
”这样的答复几乎看似是老师面对难题百试百灵的妙药。
其实，这种应对措施，并不见得恰当。
今天的课堂，教学重心下移了，学生活跃了，课堂灵动了，在对话与思维的碰撞中，学生难免会突发奇想出现各种各样的问题。
学生有问题，有疑难，一定程度上说明他们的思维处在活跃状态，他们正在积极参与到课堂教学的各项活动之中，在他们脑海中出现的疑难问题往往是指向多元，要予以正确解答比较困难。
教师的上述做法虽然缓解了来自于学生的压力，借助于推迟战术将问题的研讨拖后到了课后来解决，但也蕴含着一些需要注意的问题。
第一，面对学生提出的问题，并不见得都由教师来回答，学生也可以成为问题的解答者甚至是评判者。
既然教学重心已经下移了，那么，下移的重心也包括学生对自身问题的解释、说明、解答。
做智慧教师心得体会
做智慧教师心得体会做智慧教师心得体会我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是店铺为大家整理的做智慧教师心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做智慧教师心得体会1作为教师，要在实践中勇于去做一个有智慧的教师，敢于去做有智慧的教师。
我在学校承担着信息宣传工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应该做到以下几点：一、勤于思考古人说，智者不惑，宁静致远。
学习很重要，习得一定知识后关键是要学会思考，而思考正是智慧形成的核心。
所谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，这是智慧型教师的关键所在。
作为信息员，一方面要对信息员工作有一个准确地定位、要学会发现新闻、要抓住和把握好新闻的主题。
首先要有一个准确地定位。
在学校不缺新闻，缺的是发现新闻的眼睛。
信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽阔眼光”；再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。
其次是要学会发现新闻。
信息报道第一技能不是写作而是发现。
与其他学校的信息员交流时，总听他们说实在没什么可以写。
究其原因，不外乎这样几种情况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中出现的新鲜东西；二是自己对某一项工作已经熟悉了，放松了对身边发生的人和事的观察和分析；三是认识不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。
所以要学会发现，注意各种活动、会议中所蕴藏的大量的信息，不要以为开会是件简单的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。
了解发生在身边的大事小事，第一时间得到有价值的线索和信息。
第三是要抓住新闻的主题。
用事件来说话。
要捕捉住发生事件或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞；表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。
文章就会有血有肉，有思想有内容。
二、敏于实践真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要判断如何才能做正确的事情。
《教育55个细节》读后感
《教育55个细节》读后感
《教育55个细节》是一本非常实用的教育指南，作者通过列举55个细节，讲述了如何提高教育效果、培养孩子的良好习惯和个人品质。
读完这本书，我深深地体会到了教育的重要性。
作者从科学、经验和案例等多个角度出发，给出了一些很有价值的建议。
例如，作者提醒我们要注意提高教育的灵活性，不要一昧地追求成绩，要注重培养孩子的创造力和独立思考能力。
同时，作者强调了家长的作用，家庭教育对孩子的成长起着重要的影响。
因此，家长要时刻关注孩子的需求，给予他们适当的支持和鼓励。
此外，我也深受作者在书中所提到的一些细节的启发。
例如，作者说要用倾听的方式与孩子交流，要耐心地倾听他们的心声。
这让我意识到，家长在和孩子交流时，不能只关注自己的观点和意见，要真正倾听孩子的想法和感受。
另外，作者还提到了培养孩子良好习惯的重要性，这对于孩子的成长和未来的发展都具有重要意义。
因此，我们要从小开始培养孩子的好习惯，如规律作息、勤俭节约等，这些习惯将对孩子的一生产生积极的影响。
总的来说，《教育55个细节》是一本非常实用的教育指南，它给出了很多有益的教育建议和细节，让我对教育有了更深入的理解。
无论是作为家长还是教育工作者，都能在书中找到对自己有所启发的内容。
我相信，只要我们能够认真阅读并付诸行动，一定能够给孩子提供更好的教育环境，帮助他们健康成长。
教师读书心得体会范文10篇
教师读书心得体会范文10篇教师读书心得体会篇1前段时间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。
一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。
其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改正过来就行了。
“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。
”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。
因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。
有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。
当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书札记（一）
文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书札记（一）文学荣《做智慧的老师——提升课堂实效的55个问题》读书札记（一）西西弗钦钦 2020年4月29日星期三一、做新课程下的智慧型教师1、做点燃火炬的智者——新课程下的智慧型教师是怎样的知识文化走向智慧文化，知识教育走向智慧教育。
智慧教育：培养出聪明的、高智商的学生，使他们善于总结经验，善于思考，思维活跃，能发现问题，并且会从多种解决问题的方法中选出最佳解决问题的方法，经验丰富，知识面广，具有多种技能、高素质的新型人才。
从某种意义上讲，他是思维的教育。
教育智慧：是教师在教育活动中的一种系统的整合性智慧。
它是教育主体的教育境界，包含教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。
从某种意义上讲，它反映了教育者的思维问题，即教师的智慧。
智慧型老师：把“教师”这一职业看成自己的生命，并把自己生命全部关注到“教师”这一职业中。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；他们怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学是艺术，教学是创造；他们“贵在自塑、自律，执著地追求一种真正的教育生活”。
这样的教师以自己崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、进取的精神去影响学生、启迪学生、熏染学生、唤醒学生，教育因此便具有了灵性和生气，人类因此具有了活力和生命。
智慧型教师的内在要求：充盈着自由的快乐。
内含着创造的幸福。
体现着教育的机智。
追求畅神的境界。
2、大智慧不是小聪明——新课程下教师如何走出缺乏教育智慧的困局重新认识教学的意义和价值。
要切实关注教师的实践积累和实践反思。
要切实关注教师的个体经验。
教育科研是提升教师教育智慧的重要途经。
要切实关注教师职业情感状态。
读《做专业的教师--课堂教学的55个细节》读书心得
读《做专业的教师--课堂教学的55个细节》读书心得读《做专业的教师--课堂教学的55个细节》读书心得《做专业的教师--课堂教学的55个细节》一书是一本值得我们用心品读的专业书籍，书中通过“新课程理念贯彻与渗透中的细节”，“教师行为变化的细节”，“引导学生行为转变的细节”几个部分来阐述课堂教学中细节的重要性，55篇文章，55个视角，一百多个教学案例，一百多个教育思想。
从来自一线教师课堂中发生的细节问题处理的出发，通过正反两方面的论述，从新课改理念、教学内容、学习者特征、心理健康教育等方面进行专业、深入的剖析，得出一个个科学结论。
随着阅读的深入，我也渐渐意识到：课堂可以分成多个教学环节，每个教学环节又可以分为一个个教学细节，所以，对于一堂课来说，细节决定成败！而我自己的课堂教学中缺失了一分精益求精的执着，缺少了一分精雕细刻，追求完美的精神。
对于课堂教学，我们虽然不能说一两个细节的失误就决定课堂教学的不成功，但是我们能肯定——细节的完美成就课堂教学的完美！到底应该从哪些方面来关注课堂教学的细节呢？这本书给了一些启示：（一）关注教学设计细节教学设计的细节体现在教师是否能创造性地分析与使用教材，明确“教什么”如今我们在教学设计上，往往就是把课堂教学分成几个环节，每个环节只有一种选择，一种安排！其实这种设计是否真的能适应我们所面对的这些智障学生？虽然他们有智力等方面的缺陷，但是我相信他们也有自己的个性和学习起点以及学习需要，我们不能完全要求它来按照我们的理想来发展。
因此，在课前的教学设计中，我们应该尽可能的想一想，找准学生学习的起点，针对可能出现的情况多进行一些预设准备。
（二）关注课堂教学过程的细节课堂教学过程的细节体现在教师“怎么教”。
课堂教学是很难预测的，在这个过程中时时闪烁着一个个鲜活的细节。
教学过程中我们要关注的面有很多，我认为，有几点是值得我们思考的：1、课堂中学生需要独自思考吗？有的时候，我们提出一个问题，随后马上要求学生进行讨论交流。
幼儿教师不可不听的55条读后感
幼儿教师不可不听的55条读后感示例文章篇一：《幼儿教师不可不听的55 条读后感》嘿，朋友们！你们知道吗？我最近读了一本超级棒的书，叫《幼儿教师不可不听的55 条》。
这书可太有意思啦，就好像给我打开了一扇通往神奇世界的大门！书里讲的那些事儿，就跟我们身边发生的差不多。
比如说，怎么让小朋友乖乖听话，怎么教他们学新知识，怎么处理小朋友之间的小矛盾。
这可都是我们在幼儿园里经常碰到的呀！我就想起我们班的小花，那小丫头可调皮啦！有一次上课，她就是坐不住，到处乱跑。
这要是以前，我可能就会生气，说不定还会批评她。
可读了这本书之后，我就换了个法子。
我轻轻地走到她身边，蹲下身子，小声地跟她说：“小花，咱们一起来听听老师讲的故事，好不好呀？”没想到，她还真就乖乖坐下来了。
这难道不神奇吗？还有啊，我们班的小明和小刚，他俩经常为了一个玩具争得面红耳赤。
以前我总是急得不知道咋办，现在我明白了，得让他们学会分享，学会互相理解。
我就跟他们说：“小明、小刚，你们想想，如果只有你一个人玩玩具，那多没意思呀！大家一起玩，快乐才能加倍呢！”他们听了，眨眨眼睛，好像明白了什么，后来就不再那么争抢啦。
书里还说，要多鼓励小朋友，多发现他们的闪光点。
这让我想起了我们班的小宇，他平时画画总是不太好，自己都有点没信心了。
我就按照书里说的，每次他画一点进步，我就使劲夸他：“小宇，你这一笔画得太棒啦，颜色搭配得也好漂亮！”慢慢地，他越来越喜欢画画，画得也越来越好了。
这就像一颗小种子，在鼓励的阳光下，慢慢发芽长大，难道不是吗？哎呀，我越读这书越觉得，当幼儿教师可真是一门大学问！就像盖房子，得一块砖一块砖地垒，一个细节一个细节地注意。
我们得有耐心，得有爱心，还得有智慧。
这书里的55 条建议，不就是55 块宝贵的砖头吗？咱们再想想，小朋友们就像一棵棵小树苗，我们幼儿教师就是园丁。
我们得给他们浇水、施肥、修剪枝丫，让他们茁壮成长。
要是我们做得不好，小树苗可能就长歪啦，那多可惜呀！读了这本书，我感觉自己就像充满了电的小机器人，有了更多的能量和办法去照顾小朋友们。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感_高二作文
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感当我浏览《中小学数学课堂教学的55个细节》这本书时，真是使我眼前一亮，这本《中小学数学课堂教学的55个细节》可分为五大局部：理念与行为交融篇、数与代数篇、空间与图形篇、统计与概率篇、实践与综合应用篇其实，在这五个局部中有55个小细节，每个细节都有针对性地探讨在新课标下的课堂教学中，使我读后有了很多的思考。
这本书在每个细节的探讨中，都力求把复杂的数学知识教得简略明了，让数学课散发出数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。
因此，数学课只有追求更高条理的简约务实的境界才会彻底解放学生，充分展示老师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力。
现在自己面对这套实验教材，又应如何设计出精彩的引入，有时真的好困惑，而看了在理念与行为交融篇的细节14《如何让你的新课导入叫好又叫座》中，从中知道在教学中，我们如何设计导入，激发学生学习兴趣呢？一般而言，导入的类型有下列几种：①从相熟的生活中导入，体验价值。
②从生动的故事导入，激发兴趣，明理升华。
③设疑质疑问难，培养学生探究意识。
④从比较导入入手，激发学生求异思维。
⑤从动手操作入手，调动多种感官，促进自主学习。
⑥从1————来源网络整理，仅供供参考情境导入，激发兴趣，启动认知。
尽管，导入的形式还远不止这些类型，但是我已从这一细节中充分领会到在新课标下如何能设计出可以很好地体现出这套实验教材的编写思想、编写原则等。
不过，从另一方面也明白设计导入必须因人、因时、因地而变，可是不论采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面获得好的效果。
总之，我看了这本书后使我深深地感到当一名合格的教师的确不容易。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
做新课程下的智慧型教师——有感于《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》
做新课程下的智慧型教师——有感于《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》拿起这本淡蓝色封面的书籍，读着书名《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》一下子就吸引了我。
作为一个教师，如何提高课堂教学的实效，把孩子们带领到知识的殿堂，和他们一起学习、一起成长，是我们最基本的一个教学能力。
那么，提高教学实效有哪些方法?这55个问题讲的又是什么呢?带着疑问我翻开了这本书。
打开目录，有几个大的标题：做新课程下的智慧型教师、教学准备应关注的问题、教学行为转变应关注的问题、学习方式转变应关注的问题、评价与资源开发应关注的问题。
本书从五个大的方面，从教师的角度阐述了如何提升课堂教学实效的55个问题，从课前的准备：如何落实过程与方法目标;怎样落实情感、态度与价值目标;如何进行教学设计;如何选择教学方法等等。
到上课过程中的问题：教师怎样让对话更有效;如何避免无效提问;怎样把握课堂教学节奏;怎样让学生积极参与课堂教学活动;如何引导学生高效听课等等。
再到评价与资源开发：恰当地为孩子加油——如何表扬更有效;批评可以是甜的——怎样批评学生;如何运用激励性评价等等。
让我们教师在看书的同时可以结合自身的课堂教学进行对比、反思、学习，从而提高课堂教学的实效。
其中问题28“生生互动中教师做什么”吸引了我的注意。
我们在教学中一直说，要注意生生之间的互动，那么在生生互动的时候，此时的老师应该做什么?是观察?旁听?引导?还是……带着这个问题我翻到了这一页。
生生互动即课堂教学中学生与学生之间的互动，它是体现“以学生发展为本”的课改思想的重要方面。
学生的自我体验、自我认识、自我解决问题能力的提高是课改的终极目标。
从某种意义上说，是对教师作用的强化，对教师的要求更高。
下面四个方面的阐述更是吸引了我的眼球：（一）“此时无声胜有声”——做一个倾听者。
也就是说在生生互动时教师要善于听清楚互动双方的主要观点，他们的精华所在，听清楚双方的主要认识偏差、焦点，同时思考下一步的对策。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感《小学数学课堂教学的55个细节》读后感当我阅读《小学数学课堂教学的55个细节》这本书时，真是使我眼前一亮，这本《小学数学课堂教学的55个细节》可分为五大部分：理念与行为融合篇、数与代数篇、空间与图形篇、统计与概率篇、实践与综合应用篇其实，在这五个部分中有55个小细节，每个细节都有针对性地探讨在新课标下的课堂教学中，使我读后有了很多的思考。
这本书在每个细节的探讨中，都力求把复杂的数学知识教得简单明了，让数学课散发出数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。
因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力。
现在自己面对这套实验教材，又应如何设计出精彩的引入，有时真的好困惑，而看了在理念与行为融合篇的细节14《如何让你的新课导入叫好又叫座》中，从中知道在教学中，我们如何设计导入，激发学生学习兴趣呢?一般而言，导入的类型有下列几种：①从熟悉的生活中导入，体验价值。
②从生动的故事导入，激发兴趣，明理升华。
③设疑质疑问难，培养学生探究意识。
④从比较导入入手，激发学生求异思维。
⑤从动手操作入手，调动多种感官，促进自主学习。
⑥从情境导入，激发兴趣，启动认知。
虽然，导入的形式还远不止这些类型，但是我已从这一细节中充分体会到在新课标下如何能设计出可以很好地体现出这套实验教材的编写思想、编写原则等。
不过，从另一方面也明白设计导入必须因人、因时、因地而变，可是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。
总之，我看了这本书后使我深深地感到当一名合格的老师确实不容易。
何静宜附送：《小学数学课程范式与实施策略》读后感《小学数学课程范式与实施策略》读后感《课型范式与实施策略》这本书没有生涩难懂的理论，提出的问题、策略、方法都是一线老师在实践中总结出来的，阅读起来既轻松又很有共鸣。
本书共设计了两章共计14小节的内容，围绕各种小学数学课堂教学的基本课型进行论述与阐释，并与有关的概念、策略与具体的实例分析相结合，这本书指导着我们的课堂教学，全面概括了我们数学教学的各种课型，真是一本很有学习价值的书。
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三、智慧评价，师Biblioteka 共勉 本书的第52个问题中，有这样一个案例：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生："这是奖励你的，因为你比我先到办公室。"接着又掏出一块糖："这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。"男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说："据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。"这时，男生哭了："校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。"陶先生又掏出一块糖："你已认错了，我再奖你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。" 提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感
窦店中心校
冯念东
《做智慧的教师-提升课堂教学实效应关注的55个问题》读后感
在我们平常教学中，许多教师总是控制不好情绪，对学生的错误总是以严厉的批评收场。耳边经常能听到这样的话语："这么简单的动作还学不会吗？"，"都练了好几遍了，你怎么还做不对？"......说真的，这几句话我平时也会说，因为实在压抑不住心头那把焦急的火，真有点恨铁不成钢。但更多的时候我会引导犯错的学生重新思考问题，寻找错误根源，大家一起帮他解决。
新课程理念下的课堂变"热闹"了，学生也变得更"活跃""自主"了，看似真正成为了学习的主人。但是，过分的追求课堂气氛的活跃和学生的学习热情，真正需要学生掌握的知识却被不自觉的淡化了。在体育课堂上整堂课气氛活跃，留给学生充分游戏空间，好像学生的个性都得到了张扬。但从课后的反馈情况看，课堂效率不高。 学生到是玩的开心了，但课堂目标不明确，重难点不突出，知识点强调不够，没有利用有效的教学方式和教学方法进行教学，造成个别学生根本没有正确掌握动作方法。过分追求课堂气氛的形式热闹和学生情感的浅层愉悦，真正有价值的东西却常常被忽视，从而导致课堂教学的低效，甚至无效。在这种状态的课堂教学中，教师以应该保持一个智慧的头脑，懂得只有精心设计有效地教学方式和教学方法，激发学生兴趣，让学生由浅入深、由易到难、循序渐进地掌握知识、技能。而不是走两个极端，要不枯燥地讲解、示范，要不就是让学生单纯的游戏、玩耍，这是不可取的，应该二者兼顾才是有效的课堂。
经过新一轮课程改革的洗礼，教师的教育理念更新换代。如何使数学课堂达到新课标要求的境界？我认为，教学的艺术体现在教学中更多的应是润物细无声，更多的是师生的心灵沟通，更多的是灵动的智慧。如何使课堂教学闪动着智慧的火花，这就成为了当下每位教师必修的课程。读了《做智慧的教师--提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书，我的感觉只能用两个词来概括：朴实、实用。它举的案例仿佛就发生在我们身边，给我们以切身的感受；所提出的意见和建议，也另我们受益匪浅。下面，我就选几方面来谈谈我的理解和感受。
为了让每一个学生发展，为了让不同的学生在体育学习上得到不同的发展，教师要能接纳、宽容学生的错误，善于利用学生的错误，真诚地帮助学生改正错误，让每一个学生真正体验到学习成功的快乐！
二、智慧课堂，有效教学
让课堂"闪现"着激昂的思绪，需要教师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激昂与沮丧中迸发的智慧，是在"不满足"的探寻中积累的智慧。有这样的智慧，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。
做智慧型的老师一直是我比较憧憬的，读这本书就好像身边有一位智慧型的教师在指点着我。通过对本书的学习，我学到了很多处理教学中的问题的方法，在今后教学中遇到类似问题，我一定会处理地得心应手的。 待错误
体育新理念指出：关注学生差异，确保每个学生都受益。教师要善于蹲下来看学生，要承认学生的个别差异，允许学生在学习上产生错误。试想：如果学生这也会了，那也不错了，还需要教师的指导和帮助吗？
"错误是一朵美丽的浪花"。体育课堂中教师要善于捕捉这朵美丽的浪花，充分利用学生的错误资源。当学生犯错时，不是大声呵斥，不是漠然置之，而是小心翼翼地呵护他们的情感，热情地鼓励学生树立学习信心，耐心地倾听学生表述自己的想法，多问问"你是怎样想的？为什么这样想？"真诚地帮助他们寻找错误的原因，并加以引导，耐心地等待他们的觉悟，真正成为学生学习道路上的良师益友。