2018届高考语文-辨析并修改病句-专题练习-答案

辨析并修改病句
答案
1．D
2．C
3．B
4．C
5．D
6．B
7．D
8．D
9．C
10．D
11．B
12．D
13．C
14．B
辨析并修改病句
解析
1．解析：A项不合逻辑，“甚至警车连连击中”可改为“甚至连连击中警车”。

B项偷换主语，“被誉为日本80年代的文学旗手”的主语应是“村上春树”。

C项结构混乱，可将“受”改为“在”，或删除“下”。

2．解析：A项成分残缺，“创下”缺少宾语中心语，应在句末加“的最长纪录”。

B项不合逻辑，可将“避免”改为“使”。

D项结构混乱，应去掉“通过”“等措施”。

3．解析：A项语序不当，将“在实践中”与“不断地”互换位置。

C项成分残缺，可在“发展亮点”前加“高淳区的”，或者在“首个‘国际慢城’”之后加“的高淳区”。

D项成分赘余，可删除“可”，或将“可堪称”改为“可以称为”。

4．解析：A项搭配不当，“汉服是……风貌特色”主宾不搭配，应将“通过自然演化而形成的独特的汉民族风貌特色”改为“通过自然演化而形成的具有独特的汉民族风貌特色的传统服装体系”。

B项句式杂糅，应将“内在原因仍是因为”中的“因为”去掉。

D项中途易辙，应在“中东难民群体”前加“让”字。

5．解析：A项语序不当，“几千年前的”应放在“许多造型”前。

B项不合逻辑，应将“用于进攻的舰载歼击机、攻击机、预警机……”改为“用于进攻的舰载歼击机、攻击机和用于勤务保障的预警机……”。

C 项句式杂糅，可将“造成的”删掉。

6．解析：A项语序不当，应是“开掘好、利用好、维护好”。

C项不合逻辑，应将“除旧布新、团贺喜庆的含义”与“对先祖的追忆和缅怀”互换位置。

D项搭配不当，“中国的空气质量”和“宜居国家”主宾搭配不当。

7．解析：A项关联词位置不当，“虽然”和“但是”引领的两个分句的主语分别是“它”和“其作用”，前后主语不一致，“虽然”应放在“它”之前。

B项成分残缺，“以……的地位”缺失主语，可在“以”前加“它”。

C项句式杂糅，可删掉“旨在”，或删掉“以”和“为目的”。

8．解析：A项成分残缺，应在“多元化”后加“的营销手段”。

B项不合逻辑，应在“秩序”后加“是否”。

C项结构混乱，可将“流传后世”删去。

9．解析：A项搭配不当。

第二处“《向日葵》”与第二处“颜色”主宾不搭配，可把第二个“颜色”改为“作品”。

B项不合逻辑，应将“而在于”改为“更在于”。

D项成分残缺，应在“公安局长”后加“把”。

10．解析：A项成分残缺，在“实现促进人口长期均衡发展”后加“的目标”；B项“千余人”和“左右”都表示约数；C项中途易辙，在句首加“随着”。

11．解析：A项主客倒置，改为“我们对他的生平事迹和创作情况实在是知之甚少”；C项句式杂糅，保留“围绕”或“以……为核心”；D项分句主语残缺，在“被”前加“他”。

12．解析：A项单谓语与双宾语搭配不当，“效率”不能和“完善”搭配，应用“提高”。

B项结构混乱，应在后面加“的”或删去“组成”。

C项句式杂糅，删掉“造成的”或“原因”。

13．解析：A项语序不当，“把握”“认识”两词颠倒顺序。

B项“目的”“希望”语意重复，应删掉“希望”；搭配不当，“提高……意识”应该为“增强……意识”。

D项句式杂糅，“选取了……的道
路”“以……为道路”择其一。

14．解析：A项语序不当，应改为“规划、建设、管理”。

C项不合逻辑，应为“冠军争夺战”。

D项搭配不当，“享受……教育质量”不搭配，“教育质量”可改为“教育资源”。