《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导详细完整分析
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法鲁滨逊漂流记阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是世界文学经典之一，也是一本适合中学生阅读的优秀教材。
本文档旨在提供一些阅读指导和教学方法，帮助教师有效地引导学生阅读并深入理解这本小说。
阅读指导1. 预读：在开始阅读之前，让学生先浏览一下全书的目录和章节标题，了解故事的大致框架和主题。
可以让学生猜测故事的结局，激发他们的阅读兴趣。
2. 关注细节：鼓励学生在阅读过程中留意作者的描写细节，如环境描写、人物形象等。
可以组织学生进行细节观察和讨论，帮助他们更好地理解故事情节和人物性格。
3. 分析主题：引导学生思考小说中的主题和思想，如孤岛生活、人与自然的关系等。
可以通过小组讨论或写作来促进学生对主题的理解和思考。
4. 阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如标注关键词、提问自己、总结每章节的要点等。
这些技巧可以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
教学方法1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在阅读后进行讨论。
可以设计问题引导讨论，如对主人公的善良品质有何评价等。
通过小组讨论，学生可以分享彼此的理解和观点，拓展思路。
2. 角色扮演：选取小说中的几个重要场景，让学生扮演角色并进行表演。
通过活动，学生能够更深入地理解人物性格和情节发展。
3. 写作练：要求学生根据小说中的某个情节或主题进行写作练。
可以是写一篇读后感、写一封给鲁滨逊的信等。
通过写作，学生可以进一步思考和表达自己对小说的理解。
4. 多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来辅助教学。
可以播放相关视频，展示小说中的场景和人物形象，增加学生的感知和理解。
结论《鲁滨逊漂流记》是一本值得中学生阅读的优秀教材。
通过预读、关注细节、分析主题和运用阅读技巧，学生可以更好地理解和欣赏这本小说。
在教学过程中，采用小组讨论、角色扮演、写作练和多媒体资源等方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力。
鲁滨逊漂流记阅读指导课教案
六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。
2.了解第一至二章的主要内容。
3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
4.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。
5.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
2.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。
课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
最新部编版六语下读书吧整本书阅读《鲁滨逊漂流记》名师指导(有答案)
最新部编版六语下快乐读书吧《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导前言新教材从一到六年级语文教材，增加了“快乐读书吧”必读必考内容。
教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。
很多小学读过的必读书内容，全国中考、．．．高考．．这几年都有涉及。
这既是新教材的创新与亮点,更是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”部分提出第三学段整本书阅读的目标．．．．．．．．：“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
”“扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”六年级下册“快乐读书吧”要求阅读的名著有：《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆．索亚历险记》。
为了帮助孩子们更好地完成“快乐读书吧”中经典名著的阅读,本人编写了“快乐读书吧”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．经典名著整本书阅读指导系列文档．．,旨在帮助孩子们更科学、进而提升人文素养。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
本系列连载文档最大特色就在于,它不是阅读内容的练习作业本、习题集,而是将重点放在助读引领和指导上。
本系列文档由“助读引领”“阅读策略”“阅读回眸”三大部分组成。
“助读引领”部分包括作品介绍、作者介绍、主要故事情节、主要人物介绍等;“阅读策略”部分包括阅读步骤、整体把握、典型片段等，采用多种方法,教会孩子们整体把握全书主要内容,理清故事情节或脉络层次,了解作者是如何塑造人物形象的；“阅读回顾”部分:精选经典题型,自编原创题型,主要通过选择题、判断题、连线题、简答题等形式,勾一勾、画一画,轻松地自我检查阅读本书后的效果。
相信孩子们在系统阅读这套系列文档后,会有不一样的收获!六语下读书吧《鲁滨逊漂流记》整本书阅读名师指导第一部分：助读引领作品简介 今天我们快乐读书吧要阅读的这部作品叫《鲁滨逊漂流记》，它是英国作家、新闻记者丹尼尔.笛福创作的一部童话。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
3. 培养学生独立思考和分享交流的习惯。
二、教学内容：1. 介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 概述小说的主要情节。
3. 强调阅读的重要性。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解作者及作品背景。
2. 讨论法：学生分享对小说的期待和兴趣。
四、教学步骤：1. 引导学生关注作者及作品背景。
2. 简要介绍小说的主要情节。
3. 鼓励学生表达自己对小说的期待和兴趣。
4. 强调阅读的重要性，鼓励学生在课余时间阅读小说。
第二章：人物分析一、教学目标：1. 引导学生了解小说中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
二、教学内容：1. 分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的性格特点。
三、教学方法：1. 分析法：教师引导学生分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 讨论法：学生分组讨论其他重要人物的性格特点。
四、教学步骤：1. 引导学生关注主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。
3. 将学生分组，每组讨论一位重要人物的性格特点。
4. 各组汇报讨论结果，全班进行交流分享。
第三章：情节梳理一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主要情节。
2. 培养学生梳理情节的能力。
二、教学内容：1. 概述小说从开始到结束的主要情节。
2. 分析小说中的重要事件和转折点。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解小说主要情节。
2. 讨论法：学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
四、教学步骤：1. 引导学生关注小说主要情节。
2. 讲述小说从开始到结束的主要情节。
3. 鼓励学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
第四章：主题探讨一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主题。
2. 培养学生探讨主题的能力。
二、教学内容：1. 分析小说的主题，如生存、自由、冒险等。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课(教案)
-领悟小说所传递的积极价值观，如勇敢、坚持、乐观和自我超越。
-掌握阅读整本书的策略，如预测、联结、提问、概括和评价。
举例解释：通过详细讲解鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存下来，学生能够理解自力更生的重要性，并学会将这一理念应用到现实生活中。
2.教学难点
-对小说深层主题的理解，如对自由、孤独和人类生存意义的探讨。
-对比文学作品中的人物与现实生活中的个体，理解文学作品中人物形象的象征意义。
-阅读理解能力的提升，特别是对于较复杂的句子结构和文学修辞手法的理解。
-在小组讨论中，学生能够准确表达自己的观点，并能够进行有深度的思想交流。
举例解释：小说中鲁滨逊在荒岛上经历的内心挣扎和自我反思，对于学生来说可能难以理解。教师需要通过引导讨论和提供相关的背景知识，帮助学生理解这些深层次的主题，并鼓励学生联系自己的生活经验进行思考。
。二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解《鲁滨逊漂流记》的主要Leabharlann 节，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历；
2.分析鲁滨逊这一角色的性格特点，学习其勇敢、坚韧的精神品质；
3.掌握小说中所传递的冒险、探索和自力更生的价值观。
教学难点：
1.如何引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛生活中的心理变化；
2.如何让学生从小说中提炼出鲁滨逊勇敢、坚韧的品质，并将这种品质与日常生活联系起来；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物特点。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在海难后流落荒岛，通过智慧和勇气生存下来的故事。它体现了冒险精神、自力更生等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析鲁滨逊在荒岛上如何搭建住所、捕猎食物等，展示他解决问题的能力。
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和作者笛福的创作意图。
2. 培养学生对小说人物的分析和评价能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及小说的创作背景，让学生了解这部作品的诞生过程。
2. 第二章：分析小说主人公鲁滨逊的性格特点，讨论他勇敢、坚韧、自力更生的品质。
3. 第三章：探讨小说中的主题思想，如冒险精神、生存智慧、信仰等。
4. 第四章：通过案例分析，引导学生从鲁滨逊的经历中汲取人生启示，树立正确的价值观。
5. 第五章：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，总结学习收获。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的情节中提炼出人生智慧。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备《鲁滨逊漂流记》的电子版或纸质版，确保学生有书可读。
2. 准备与教学内容相关的多媒体课件、教案、学习资料等。
3. 提前布置阅读任务，让学生预习相关章节。
五、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的投入程度，关注学生的阅读兴趣和习惯。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作能力和交流技巧。
3. 评价学生对小说主题思想和人物性格的分析与评价，检验学生的文学素养和思维能力。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 章节讲解：详细讲解第六章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状况，引导学生关注他的生存技巧和心态变化。
3. 案例分析：选取第六章中的典型情节，让学生从中提炼出人生智慧。
4. 小组讨论：让学生围绕第六章的内容，展开小组讨论，分享自己的看法和感受。
5. 课堂小结：对第六章的内容进行总结，为学生课后阅读提供指导。
最新《鲁滨逊漂流记》课前阅读指导
《鲁滨逊漂流记》课前阅读指导课教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：掌握精读和泛读等读书方法教学过程：一、由读书名言导入1、同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
说到书，想必同学们都能说上一两句有关读书的名言，谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。
点击出示（1）：书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
——朱煮书是人类进步的阶梯。
——高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚2、这节阅读课，老师带领同学们走近一本家喻户晓的外国小说《鲁滨逊漂流记》。
同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）（字大些、图文并茂，根据个人喜好）我们班大部分同学选的是青少年彩绘版的。
点击出示（2）：书面3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）4、对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、译者、出版社单位、对作品的评价、对作者的评价、还有一幅插图。
）这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或购买时进行选择的重要信息。
这就是我们小说阅读由表及里（板书：由表及里）的开始。
先从读封面开始，然后进入整本书的阅读。
二、学会泛读—浏览、速读与跳读，初步了解小说内容1、浏览（略读）：大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。
（1）读了书名，你想知道什么？师：这是一部两百多页的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读案例分析
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读案例分析整本书阅读的教学，目前作为语文学科的课程，它的设计与能力要求基本是语文范畴的。
在设计教学与选择阅读数目时是以教材为依据的。
快乐读书吧为我们提供了非常典型和有代表性的经典书目，在教学当中，方向性与目标性首先有了明确指向。
在两年的部编版教学，以快乐读书吧为主的整本书阅读在班级里开展，效果还是不错的，下面就整本书阅读的推进做一个小结并且谈谈过程中的困惑。
一、了解教材编者意图。
六年级下册的快乐读书吧主题是外国文学名著，教材安排的精读课文有《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》和《汤姆索亚历险记》。
首先部编版教材确实编排非常好，科学严谨、环环相扣，并且充分考虑了学生的年龄特点和心里特点。
其一，说起外国文学名著，仿佛多么繁琐难懂，可是编者选编的这三部名著确是历险记类型的，不需要考虑太多的时代背景和文化背景，而且历险记恰是这个年龄孩子最喜欢的文体，充满各种奇幻的想象，满足了这个年龄段孩子的新奇想象。
其二，第一个选文有文章梗概，有原文节选，第二篇、第三篇则只有节选，第一篇就很好的给学生打了个样，一方面由易到难，一方面潜移默化地告诉孩子读外国名著可以这样读，在快乐读书吧中提出了《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读的要求，其实前面的课本已经吊足了学生的胃口，提起这个整本书阅读的要求也是水到渠成。
二、结合教材目标，结合学科特点。
既然是整体性整本书阅读，那么在阅读的整个过程中就不能放任去读，免不了有布置动员、指导阅读、自主阅读、集体交流等环节。
在这些环节中就要以单元学习目标、语文课程标准为渗透去让学生带着问题、带着任务、带着已有的经验去未知的内容里去遨游，这样，学生读起来不会茫然，收获也会很多。
例如在《鲁滨逊漂流记》中我就给学生提出以下阅读要求：能够理解整本书的大概内容，理清故事脉络；能够找出令自己印象深刻和让自己有所启发的句子，并做简单批注；能够叙述书中精彩的故事情节；有自己的思考，能够对文中的人物进行简单的评价。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导
《鲁滨孙漂流记》阅读指导阅读目的：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点掌握精读和通读等读书方法教学过程(一) 谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。
前段时间推荐大家买一本书《鲁滨逊漂流记》，希望大家能充分利用课余时间多读名著，多读书。
昨天和同学们聊天中，我发现同学们读书的水平参差不齐，读书速度有快有慢。
有的已经读了多半本，正在津津有味地享受阅读的乐趣；有的只读了一少部分，刚刚尝到阅读的甜头；而有的还在阅读的路口独自徘徊，不知道该迈哪只脚，当然还没有体会到阅读的滋味。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
（二）分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。
一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。
可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
）2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。
《鲁滨逊漂流记》的教学设计与阅读解析
《鲁滨逊漂流记》的教学设计与阅读解析目标通过对《鲁滨逊漂流记》的教学设计和阅读解析，旨在帮助学生提高阅读能力、培养综合思考能力以及拓展他们的想象力。
教学设计将注重简单策略，避免法律复杂性，以充分发挥LMM的优势。
教学设计1. 阅读导入引导学生通过观察封面、标题和简介来猜测小说的内容和主题，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读过程2.1 逐章阅读：将小说分成若干章节，每个章节后设计一些问题或任务，引导学生理解和分析故事情节、人物性格和主题。
2.2 词汇研究：选取一些关键词汇，帮助学生理解和记忆故事中的重要概念和事件。
2.3 阅读技巧：教导学生一些阅读技巧，如预测、推理、总结等，以提高他们的阅读能力和理解水平。
3. 讨论与分享组织学生进行小组讨论或分享，让他们互相交流对小说的理解和感受，同时培养他们的表达能力和团队合作精神。
4. 写作任务设计一些写作任务，如写一篇读后感、对比分析不同版本的《鲁滨逊漂流记》等，鼓励学生运用所学知识进行创造性的思考和表达。
阅读解析1. 主题和情节分析小说的主题和情节，让学生理解作者想要表达的思想和故事的发展过程。
引导学生思考生存与孤独、冒险与勇气等主题，并与现实生活联系起来。
2. 人物解读深入解读小说中的主要人物，如鲁滨逊、星期五等，分析他们的性格特点、成长变化和与其他人物的关系，让学生从不同角度理解人物形象。
3. 文学风格与技巧探讨作者的文学风格和运用的写作技巧，如描写、对话、比喻等，培养学生对文学作品的审美能力和文学欣赏的眼光。
4. 背景与历史了解小说创作时的背景和历史背景，帮助学生更好地理解故事情节和人物行为背后的文化和历史因素。
总结通过以上的教学设计和阅读解析，学生将能够更好地理解和欣赏《鲁滨逊漂流记》这一经典文学作品。
同时，他们也将提升阅读能力、思辨能力和写作能力，为未来的研究和成长奠定坚实的基础。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》图文讲解+知识点梳理
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
作者介绍：丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有“英国和欧洲小说之父”的美称。
《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
我会写：惧：恐惧畏惧惧怕惧色临危不惧凄：凄凉凄清凄惨凄切凄风苦雨寞：寂寞寞然寞寞落寞宴：宴会设宴宴客家宴午宴宴席乏：乏味缺乏贫乏乏力人困马乏籍：古籍书籍户籍国籍党籍学籍聊：闲聊聊天聊胜于无民不聊生栅：栅子栅栏铁栅栏木栅栏控：指控控诉掌控控制贷：借贷贷款农贷信贷车贷剔：剔除挑剔剔红剔牙晶莹剔透袭：袭击夜袭空袭偷袭寒气袭人覆：颠覆倾覆覆没覆盖覆水难收稍：稍微稍等稍许稍稍稍纵即逝形近字：惧（惧怕）慎（谨慎）籍（书籍）藉（狼藉）聊（聊天）卿（爱卿）栅（栅栏）珊（珊瑚）覆（覆盖）履（履行）稍（稍微）梢（树梢）多音字：畜xù畜养chù牲畜作zuō作坊zuò作家尽jǐn尽管jìn尽兴劲jìn劲头jìng劲敌近义词：畏惧——恐惧凄凉——凄惨安慰——宽慰寂寞——孤单野蛮——蛮横忧伤——哀伤反义词：畏惧——勇敢简陋——豪华野蛮——文明忧伤——高兴接受——拒绝节省——浪费理解词语：【畏惧】害怕、恐惧，不敢面对。
整本书思辨阅读鲁滨逊漂流记》
在这部分内容中，作者对小说的主题思想进行了深入的探讨。作者认为， 《鲁滨逊漂流记》主要表达了人类对未知世界的探索和自我挑战的渴望，以及在 面对困境时的生存智慧和勇气。作者还指出，小说中还探讨了社会阶级、家庭关 系和人性等主题，这些主题相互交织，共同构成了小说的思想内涵。
这部分内容对小说的艺术特色进行了分析。作者指出，《鲁滨逊漂流记》是 一部现实主义小说，具有鲜明的个人主义色彩。同时，作者还对小说中的情节构 造、人物刻画、环境描写等进行了深入的分析，揭示了这些元素如何巧妙地融合 在一起，使小说成为一个有机整体。作者还讨论了小说中的一些修辞手法，如象 征、隐喻和比喻等，这些手法在表达小说主题思想方面起到了重要作用。
“我们总是对未知的事物感到恐惧，就像我第一次登上那艘船时，面对着狂 风巨浪，心中充满了恐惧和不安。”
这句话表达了人类对于未知的恐惧和不安。当我们面对未知的挑战时，我们 往往会感到害怕和无助。但是，只有通过克服恐惧，我们才能成长和进步。
“在这个世界上，没有什么是不能克服的，只要你有足够的勇气和毅力。”
在这部分内容中，作者对整本书进行了总结和评价。作者认为，《鲁滨逊漂 流记》是一部具有深刻思想内涵和高度艺术价值的作品，它不仅是一部优秀的冒 险小说，更是一部探讨人类生存哲学和人性弱点的小说。通过阅读这部小说，读 者可以深入思考人类在面对困境时的反应和应对方式，从而更好地理解人性和社 会。这部小说也启示我们，在面对困难和挑战时，我们应该保持乐观、勇敢和智 慧的态度，相信自己能够克服一切困难。
这句话表达了对于毅力和勇气的赞美。只有拥有足够的勇气和毅力，我们才 能够克服一切困难和挑战。无论遇到什么困难，只要我们不放弃，坚持不懈，最 终都能够克服。
“财富不是一个固定不变的东西，它可以通过努力和奋斗不断积累。”
《鲁滨逊漂流记》阅读指导方案
《鲁宾逊漂流记》阅读指导方案一、教学目标1．了解鲁滨逊的经历，学习他机智聪明，毅力坚定，勇于创造的品质。
领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
2．能在品位定格人物形象的同时，感受作品的高雅的格调。
明白什么样的书才是有品位的书。
从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。
3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质，养成让书陪伴自己成长的良好习惯。
第一阶段：阅读推介阶段第一课时读前激趣课一、激发阅读兴趣，唤起阅读期待。
1．如何尽快了解一本书？阅读图书书目、读内容摘要、看别人的书评、老师推荐精彩的章节……2．拿到这本书，你最想知道什么？3．搜集讨论话题，为第二阶段作铺垫。
二、自由阅读《鲁滨逊漂流记》，完成伴读单第二阶段：阅读指导阶段第二课时读中指导课一、初步了解学生读书情况。
二、讨论交流第一阶段聚焦的话题。
三、指导阅读《救星期五》1．讲讲鲁滨逊救星期五的过程。
2．催生学生的二次阅读——带着思考去读书。
3．阅读交流。
四、分组尝试梳理1．选择一个人物细读，赏析最能打动你的人物品质，感受人性之美。
2．提升自己对人物的认知，为第三阶段的交流蓄力。
第三阶段：阅读交流阶段第三课时赏评交流课一、教学目标1．能通过展示赏析故事中人物形象，品位定格人物身上机智聪明，毅力坚定，勇于创造的品质。
2．感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。
从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。
3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质。
二、教学重点在品味人物的同时，感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。
三、教学准备借助伴读单完成书中人物形象赏析。
读书小组内完成交流。
四、教学过程一、展示读书收获1．学生读书过程掠影2．学生自由展示二次阅读的读书收获。
3．说说每个人物最能打动您的品质是什么？定格人物形象。
4．星级评价《鲁宾逊漂流记》，简单说明理由。
二、品味书的“品位”1．由《鲁滨逊漂流记》“内容提要”引出“品位”。
《鲁滨逊漂流记》之方法导读指导
《鲁滨逊漂流记》之方法导读指导一、阅读目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观精神。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
(一)1.2.阅读（1（2传遍英国，笛福据此创作了不朽的着作《鲁滨逊漂流记》。
3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。
请同学们快速默读“内容梗概”,说说这本书的主要内容。
4.阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们就可以走进这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险。
（板书：读书方法）读书方法很多，有通读法、精读法、笔记法、表演法、诵读法、想象法、批注法……你们是用什么方法读这本书是的呢？我看到许多同学在书上做了批注，一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。
古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。
这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。
建议：a.做书签b.用铅笔做记录5．交流读书收获下面，我们就选择两个问题来交流一下我们的读书收获。
a.你认为主人公鲁滨逊是一个怎样的人？书的第6页给我们做了介绍，不过这些介绍干瘪无味，只有骨架，没有血肉，我们只有把小说读完了，才能真正认识鲁滨逊这个人。
我要告诉大家的是，在鲁滨逊身上寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
他绝对是那个时代的大英雄。
《鲁滨逊漂流记》这本书的最大的艺b.为王”6.1.2.、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·笛福的经典小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生活和冒险。
本文档旨在为教师和学生提供一份详尽的阅读指导与教学方法，以帮助学生更好地理解小说内容、主题和人物，提高他们的阅读和分析能力。
阅读指导1. 背景知识在开始阅读之前，学生应了解作者丹尼尔·笛福及其写作背景，了解《鲁滨逊漂流记》的出版时间和历史背景。
教师可以提供相关资料，帮助学生建立对小说的整体认识。
2. 人物介绍引导学生关注小说中的主要人物，包括鲁滨逊、星期五和其他重要角色。
指导学生分析人物的性格特点、动机和行为，以深入理解他们在故事中的作用。
3. 故事情节分阶段引导学生关注小说的主要情节，包括鲁滨逊的航海经历、荒岛生活和他与星期五的相遇等。
鼓励学生通过绘制时间线或情节图来梳理故事脉络。
4. 主题探讨鼓励学生探讨小说中的主题，如生存与自力更生、文明与野蛮、宗教等。
通过小组讨论、写作和演讲等方式，帮助学生深入思考并表达自己的观点。
教学方法1. 互动讨论组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物、情节和主题的看法。
教师可以提出引导性问题，激发学生的思考和创造力。
2. 写作练鼓励学生进行写作练，如撰写人物分析、情节综述或主题论文。
通过写作，学生可以更好地理解和表达自己对小说的看法。
3. 创意活动组织学生进行创意活动，如角色扮演、场景模拟或海报制作。
这些活动可以增强学生的参与感和创造力，同时帮助他们更好地理解小说的内容和主题。
4. 评价与反馈在阅读过程中，教师应定期评估学生的理解和参与程度。
提供具体、积极的反馈，鼓励学生不断进步。
结语通过以上阅读指导和教学方法，学生可以更好地理解和欣赏《鲁滨逊漂流记》这部经典小说。
教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，以提高他们的阅读和分析能力。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
激发学生对小说阅读的兴趣，为后续阅读活动做铺垫。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
通过问题讨论，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
学生阅读教材中的相关介绍部分。
教师提出问题，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。
教案章节二：故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。
培养学生的阅读理解能力，为深入理解故事内容做准备。
2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景，包括地理、历史和社会背景。
介绍故事中的主要人物及其性格特点。
2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。
学生阅读教材中的相关内容，了解故事背景和人物。
教师提出问题，引导学生关注故事背景和人物的特点。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
教案章节三：故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。
培养学生的阅读理解能力，为深入分析故事情节做准备。
3.2 教学内容引导学生通过阅读故事，概括出主要情节。
3.3 教学活动学生阅读故事，注意故事中的关键事件和转折点。
教师提出问题，引导学生思考故事情节的发展和变化。
学生进行小组讨论，共同概括出主要情节。
教案章节四：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题，如生存、自由、勇气等。
培养学生的批判性思维能力，表达自己的观点和看法。
4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素，如生存、自由、勇气等。
引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。
4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法鲁滨逊漂流记阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遇到海难后被困荒岛上的故事。
这本小说不仅富有冒险精神和想象力，还蕴含了许多教育意义。
本文将为您提供阅读指导与教学方法，帮助读者更好地理解和欣赏这部作品。
阅读指导1. 阅读前准备：在开始阅读之前，了解作者丹尼尔·笛福和他的作品背景。
了解作者的生平和其他作品，可以帮助读者更好地理解《鲁滨逊漂流记》的创作动机和意义。
2. 阅读目的：在阅读之前，明确阅读的目的和期望。
是为了娱乐，还是为了探索作品中的主题和人物形象？这样可以帮助读者更有针对性地进行阅读。
3. 阅读节奏：根据个人的阅读习惯和时间安排，合理安排阅读的节奏。
可以根据章节设置小目标，每天或每周阅读一个或多个章节，以保持对故事情节的连贯性和理解力。
4. 阅读笔记：在阅读过程中，可以做一些读书笔记，记录自己的理解和感受。
可以标记重要章节或段落，并写下自己的思考和疑问。
这样可以帮助读者更好地回顾和总结阅读经历。
教学方法1. 主题讨论：在教学过程中，可以组织学生进行主题讨论。
通过引导学生分析作品中的主题和思想，促进学生的思考和交流。
例如，讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和决策，以及他对孤独、友谊和自由的理解等。
2. 角色扮演：可以组织学生进行角色扮演，扮演小说中的不同角色，体验他们的情感和决策。
通过角色扮演，可以帮助学生更好地理解人物形象和情节发展。
3. 写作练习：可以给学生布置写作任务，要求他们根据小说中的情节和主题，撰写读后感、书评或续作。
通过写作练习，可以培养学生的写作能力和思辨能力。
4. 多媒体展示：可以使用多媒体展示工具，如幻灯片或视频，展示小说中的插图、地图和相关背景知识。
通过多媒体展示，可以帮助学生更直观地理解故事情节和环境描述。
以上是《鲁滨逊漂流记》的阅读指导与教学方法。
希望这些方法能够帮助读者更好地阅读和理解这部经典的冒险小说。
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——《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导
书籍—通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书,犹如房间
里没有窗户。
---威尔逊
书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。
---雨果
书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光; 知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 ---莎士比亚
笛福：英国小说家(1660 ---1731),生于 商人家庭。早年经商，到过欧洲大陆各国， 以写政论和讽刺作品著称，他反对封建专 制，主张发展资本主义工商业。晚年发表 海上冒险小说，流浪汗体小说和历史小说。 代表作是长篇小说《鲁滨逊漂流记》，其 他小说有《辛格顿船长》、《摩尔·沸兰德 斯》、《大疫年日记》等。
其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识
，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种
福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不
开始做一件事的时候，若不是预先我经常怀着感激之心坐下来吃饭，敬佩上帝的好生之
为他竟在荒野中赐以我丰富的美食。我已经懂得去注 处境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面；多 我所享受的，少去想到我所却缺乏的。这种态度有时 里感到一种衷心的安慰，简直无法用言语表白。…… ，我们对于所需要得东西感到不满足，都是由于人们 经得到得东西缺乏感激之心。 ……可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境
如果我是他,当独自一人置身于荒岛之上, 叫天天不应,叫地地不灵时,我会像他那样不自 暴自弃,重燃生的希望吗?不,面对突如其来的 灾难,我不可能像他那样因时顺变,积极自救,因 为我没有那种能力.
如果我是他,当看到野人用自己的同类开 宴会时,我会像他那样勇敢地站起来,在仅有一 个助手的情况下同他们搏斗吗?不,我宁可躲 得远远的,祈祷他们永远不要发现我,因为我没 有那种胆量.
事后不到不到一年，鲁滨逊还是离家出走了。 有一天，鲁滨逊偶然到赫尔市去。他的一位朋友正打算坐父 亲的船去伦敦。这为朋怂恿鲁滨逊跟他一块儿去，说不要他一分 钱的路费。于是，连一封信都没带给父母，鲁滨逊就登上了去伦 敦的船只。这天是1651年9月1日,一个倒霉的日子！
船刚开出恒比尔河，就碰到了可怕的风暴。 由于鲁滨逊是第一次出海，因此他感到说不出的 难过，心里也十分害怕。这时，他开始责备自己 不该不听父母的忠告。
我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听 亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性，似 注定了我未来不幸的命运。
我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天 这么快惩罚我了，真是天公地道。
唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑 ！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一 恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些 法了。
《鲁滨逊漂流记》旧译《鲁宾逊漂流记》，一部家 喻户晓的现实主义回忆录式冒险小说，是18世纪英 国著名作家笛福受一个苏格兰水手海上遇险的经历 启发写成的。笛福在书中塑造了一个勇于面对自然 挑战的新型人物——鲁滨逊·克鲁索。他不屑守成， 倾心开拓，三番五次的抛开小康家庭，出海闯天下。 在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑 和双手，修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器 具，缝纫衣服，把荒岛改造成乐园。他在海外冒险 多年，经历千辛万苦，终于得到了可观的财富，完 成了一个时代的英雄人物的创业历程。为此，笛福 博得了“英国和欧洲小说之父”的称号。
读《鲁宾逊漂流记》有感 英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了 主人公漂流海岛,战胜困难,艰苦创业的传奇故 事.小说写得真实自然,富有传奇色彩.主人公在 孤岛上种庄稼,搭木屋,吃了千辛万苦,生存下来. 但想回人间的心切,使他着迷般地只想到如何 走出这个鬼地方,结果还是失败了,最后于1687 年回到阔别28年的英国。翻开书的第一页:"谨 以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学 校的青少年朋友们."当我从扉页上读到这句话 的时候,便对这本书产生了一种莫名的反感.任 性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的确是我们 绝大多数人的缺点.但我们不甘心承认这些,我
当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节 曲折,跌宕起伏的故事之时,我想我真的被震憾 了,那是一种心灵上的震动.一个个问号不由地 萦绕在我的心头,如果我是鲁宾逊……
如果我是他,当船在暴风雨中失事的时候, 我会像他那样不向命运低头继续远航吗?不, 如果可以选择的话,我不会去接受那充满困难 和挫折的生活,因为我没有那份自信.
这部小说一经问世就风靡英国，情节真实具体、 亲切自然，让人不忍释手。小说从出版至今，已 出了几百版，几乎译成了世界上所有的文字。据 说，除了《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是出 版次数最多的一本书。该书被誉为英国文学史上 的第一部长篇小说，成了世界文学宝库中一部不 朽的名著。故事中的情节引人入胜，叙事的语言 通俗易懂，是一部雅俗共赏的好作品。
《鲁滨逊漂流记》主要告诉了我们如何学会 生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。
了解作品
1.谁想给大家介绍一 下《鲁宾逊漂流记》 这本书? 2.谁来说说这本书的 主要内容？
说说你打算 怎样读这本书的？
一、用你喜欢的阅读方法进行阅读。 二、交流读书情况。
三次航海遭遇各不相同
这是个多年前的故事。故事中的 主人公名叫鲁滨逊 。 在家里鲁滨逊 是老三，年迈的父亲让他受了相当程度的教育， 一心一意想要他学法律，但鲁滨逊对这毫无兴趣，他并没有学过 什么谋生的手艺，脑子里充满了出洋远游的念头。为了这，父亲 委婉地劝他不要耍小孩脾气，不要自寻苦恼，还说他曾同样规劝 过他哥哥，叫他不要去打仗，但是他不听……总之，父亲几乎求 他听话，守在家里。“你除了为满足自己漫游四海的癖好外，究 竟有什么理由要离弃父母，背井离乡呢？你若守在家里，一定会 幸福，可是如果一定要出洋去，就会成为世界上最苦的人。”父 亲一边说一边流泪，鲁滨逊当时也被父亲的话感动了。
这时风势越来越大，只见海面上波浪滔天， 汹涌澎湃，似乎每个海浪都会把他吞没。鲁滨逊 暗暗发誓：“假使能再踏上陆地，我就马上回到 父母身边，一辈子不在出海了。”
到了第二天，风停了，浪也静了，他开始对 海上生活有点习惯了。傍晚，天晴了，风也停了， 眼前是一个美丽可爱的黄昏。当晚和第二天清晨 天气晴朗，落日和日出异常清丽。阳光照在风平 浪静的海面上，令人心旷神怡。这种美景，鲁滨 逊以前从来没有见过，此时此刻，他完全忘了在 危难中发过的誓言。