小学科学 鱼儿的奥秘
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
《鱼儿的奥秘》教学设计
谭淑梅《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第四课。
本单元重点培养学生能小组商议，明确活动规则的能力，这也是本单元的二级目标。
本课以让学生自主探究鱼儿的奥秘的活动为载体，引导儿童先确定研究问题，再商议怎样研究，需要哪些材料，以及研究过程中需要遵守的规则。
强调引导学生自己发现问题，自己想办法解决问题，通过研讨交流活动，自己归纳概括出结论或规律，从而达到一举多得的目的。
教学目标 1．尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式搜集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3．在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
教学准备 1．教师准备：多媒体课件、各种活鱼、薄木片、橡皮筋、水槽、注射器、鱼的贴图等。
谭淑梅《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第四课。
本单元重点培养学生能小组商议，明确活动规则的能力，这也是本单元的二级目标。
4. 鱼儿的奥秘-大象2001版四年级科学上册教案
4. 鱼儿的奥秘-大象2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解鱼类的基本特征和生活习性；2.探究鱼类的呼吸方式及鳃的作用；3.了解水质对鱼类的影响；4.通过观察，发现鱼类和其他动物的异同。
二、教学重点1.鱼类的生活习性与鳃的作用；2.水质对鱼类的影响；3.观察和比较不同动物的形态特征。
三、教学难点1.掌握鱼类的呼吸方式及鳃的作用；2.发现并研究水质对鱼类的影响。
四、教学内容及过程1. 鱼类的生活习性1.引入：教师通过展示鱼类图片、发问等方式引导学生了解鱼类，并询问学生对鱼类的认识；2.学生探究：教师现场展示鱼类，在学生的观察下，让学生自由发言，描述鱼类的外形、行动方式和习性；3.整理归类：教师引导学生将鱼类按照生活环境、种类等进行分类，帮助学生了解鱼类丰富的生物多样性。
2. 鱼类的呼吸方式1.引入：教师通过介绍人类的呼吸方式，引出鱼类的呼吸方式；2.学生实验：教师带领学生完成鱼缸的布置、鱼类的放置及水的注入等工作，引导学生观察鱼类在水中的呼吸过程；3.整理归纳：教师通过图示、实验等方式，让学生了解鱼类通过鳃进行呼吸的原理。
同时，通过比较与其他动物的呼吸方式异同，帮助学生更好地理解鱼类的呼吸方式及其作用。
3. 水质对鱼类的影响1.引入：教师通过讲述水污染与水生生物的关系，引导学生思考水质对鱼类的影响；2.学生实验：教师和学生一起设计实验，观察不同水温、PH值、氧气含量等因素对鱼类的影响，并整理实验数据；3.整理归纳：教师通过图示和实验数据，让学生掌握不同水质对鱼类的影响，帮助学生了解保护水质的重要性。
4. 观察和比较不同动物的形态特征1.引入：教师通过展示不同动物的图片，引导学生观察动物的形态特征；2.学生探究：教师带领学生观察不同动物的身体结构、生活习性等方面的异同；3.整理归纳：教师引导学生将不同动物的形态特征进行分类比较，帮助学生深入理解动物的多样性。
五、教学方法1.情境教学法：通过实验、观察等方式帮助学生深入感受鱼类的生活习性；2.问题导向法：通过发问等方式引发学生的思考，逐渐理解鱼类的呼吸方式、水质影响等知识点；3.比较研究法：通过比较不同动物的形态特征，帮助学生了解动物的多样性与特点。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
四年级科学上册 3.4《鱼儿的奥秘》课件3 小学四年级上册自然科学课件
臀鳍
大家好！
由我,你们(nǎxiē)感兴趣的问题？
序号 存入时间
问题
提取时 间
1 10月19日 鱼儿是怎样呼吸的？ 2 10月19日
12/6/2021
第四页，共十四页。
分组讨论
12/6/2021
第一小组、第四小组 鱼身体表面的鳞有什么用处？
鱼在水里是怎样游动的？
12/6/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
猜一猜。从来不离水，摇头又摆尾，鳞光。第二小组、第三小组。鱼身体的哪个部位是用来呼吸 的。结 论。娱 乐 学 习。动 动 脑。它 们 有 耳 朵 吗。海豚虽然(suīrán)生活在海洋里，但是不属于
No 鱼类，而是哺乳动物,它们用肺呼吸，并且是胎生。鳄鱼不是鱼，属脊椎动物爬行虫纲。它入水能游，
猜一猜
谜语： 从来不离水，摇头又摆尾，鳞光
闪闪(shǎnshǎn)，满身珠翠。 （打一小动物）
12/6/2021
第一页，共十四页。
鱼儿的奥秘(àomì)
12/6/2021
第二页，共十四页。
鱼的结构图
头 躯干 尾
鳃
背鳍
鳞
口
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胸鳍
(xiōngqí)
尾鳍
腹鳍(fùqí)
第三页，共十四页。
第十一页，共十四页。
鳄鱼不是(bù 鱼，属脊椎 shi) 动物爬行虫纲。它入水 能游，登陆能爬，体胖 力大，被称为“爬虫类 之王”。
12/6/2021
第十二页，共十四页。
章鱼，不是鱼，它属于 软体动物，是从头足纲 软体动物中进化而来的。 章鱼身体(shēntǐ)一般很小， 八条触手又细又长，故 又有“八爪鱼”之称。
四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》 优秀课件4大象版
• •
宝
四
解
上
鱼儿的奥放 小 学秘设 计 执
教
郭 曼 生
： 河 南 灵
第 三 单 元 第 四 课
教 材 ： 小 学 科 学
5
观察鲫鱼
• 鱼的全身有什么？是什么样子的？ • 鱼用什么在水中游动？靠什么前进？靠什么
保持平衡？ • 鱼用什么呼吸？它用嘴喝水后，水又会从哪儿出
泥鳅
欢迎光临
刺鱼
我
可
以 加 入
吗？
欢 迎 光 临
金枪鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
四年级上册科学课件-鱼儿的奥秘 大象版
地图鱼
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鸭嘴鲟
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海马
金枪鱼
鲳鱼
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海豚
泥鳅
鳄鱼
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庞大的鱼类家族
• 现在世界的鱼类大约有20000余 种，其中淡水鱼类8000余种， 海洋鱼类12000余种。
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鳗鱼
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会钓鱼的鱼：提灯鮟鱇
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四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 鱼类特征的理解和运用。
2. 培养学生关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 教材、PPT、鱼标本或图片。
2. 学生分组，每组一份鱼标本或图片。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：1.1 引导学生观察教室里的鱼标本或图片。
1.2 提问：你们观察到了鱼的哪些特征？2. 探究鱼类的主要特征：2.1 请学生分组讨论，总结鱼类的主要特征。
2.2 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
3. 了解鱼类与人类生活的关系：3.1 提问：鱼类与人类有哪些关系？3.2 学生举例说明，教师总结。
4. 实践活动：4.1 请学生分组观察鱼标本或图片，找出鱼类的特征。
4.2 学生互相交流观察成果，教师指导。
5. 小结：5.1 回顾本节课所学内容，总结鱼类的主要特征。
5.2 强调关爱动物、保护环境的重要性。
6. 作业：6.1 请学生绘制一幅关于鱼类的画。
6.2 写一篇关于鱼类的小短文。
六、教学内容：1. 了解鱼类的生存环境。
2. 认识不同种类的鱼。
七、教学过程：7.1 教师展示不同种类的鱼图片，引导学生观察并说出它们的名字。
7.2 学生分组讨论，总结不同种类的鱼的特征。
7.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
八、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 培养学生关爱动物的情感。
8.1 教师讲解鱼类的繁殖方式，学生听讲并记录。
8.2 学生分组讨论，总结鱼类的繁殖方式对环境的影响。
8.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
九、教学内容：1. 了解鱼类的保护现状。
2. 培养学生关爱动物的情感。
9.1 教师讲解鱼类的保护现状，学生听讲并记录。
9.2 学生分组讨论，思考如何保护鱼类。
小学科学 鱼儿的奥秘
七、板书设计
共同特征：
4. 鱼儿的奥秘
” 腮（呼吸） 鳞
用卵繁殖后代， 终生生活在水里。 尾
鳍（游动）
六 教 学 程 序
一、激趣导学，发现问题 二、小组商议，明确规则 三、自主探究，获取事实 四、交流成果，归纳结论 五、巩固应用，深化知识 六、总结活动，作业布置
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。
一、教材分析
《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》
教材四年级上册第三单元《探访鱼
Байду номын сангаас
儿》的第四课 。本单元以学生常见
的动物——鱼作为切入点，将教学 目标指向了“鱼类的共同特征”这
一科学概念。
二、学情分析
1. 直接经验 在生活中都见过、吃过鱼，对鱼的 外形、内部结构有所了解，但这种了 解有时有所局限。 2. 间接经验 通过阅读或他人知道鱼之所以能够 生活在水中是因为有可以在水中呼吸 的腮。
讨论探究思路所需材料和活动规则同时还要认真填写小科学家记录本探究并认真做记录四交流成果归纳结论四交流成果归纳结论概括鱼的共同特征身体表面有鳞用鳃呼吸靠鳍游动用卵繁殖后代终生生活在水里
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课
小教一班 08 郭云霞
一、教材分析
说 课 步 骤
二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法学法 六、教学程序 七、板书设计
《鱼儿的奥秘作业设计方案》
《鱼儿的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解鱼类的基本知识，包括生活习性、发展发育过程、分类等。
2. 培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，激发学生对生态环境的关注和热情。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力，培养他们的动手实践能力。
二、教学内容1. 鱼类的基本知识介绍：鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
2. 鱼类的生态环境：鱼类栖息的环境、食物链等。
3. 鱼类的珍爱认识：鱼类资源的珍爱、人类活动对鱼类的影响等。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示，生动形象地介绍鱼类的相关知识。
2. 实地考察：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
3. 小组讨论：组织学生分成小组进行讨论，分享自己对鱼类的认识和看法。
四、教学活动安排第一节课：介绍鱼类的基本知识，包括鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
通过多媒体资料展示，引导学生了解鱼类的基本知识。
第二节课：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
学生可以自行拍摄照片或视频，记录观察到的情况。
第三节课：小组讨论，学生分享自己对鱼类的认识和看法。
每组学生可以展示他们在实地考察中的发现，并讨论鱼类资源的珍爱问题。
第四节课：总结本次进修，强调鱼类资源的重要性和珍爱认识。
鼓励学生积极参与环保活动，为珍爱自然生态环境贡献自己的力量。
五、评判方式1. 考察学生对鱼类基本知识的掌握情况，包括分类、生活习性等。
2. 观察学生在实地考察中的表现，包括观察记录的准确性和深度。
3. 考察学生在小组讨论中的表现，包括思维活跃水平和团队合作能力。
六、延伸活动1. 组织学生参与鱼类珍爱志愿活动，增强学生的环保认识。
2. 邀请专业人士来校进行讲座，深入介绍鱼类的奥秘和珍爱措施。
3. 组织学生参观水族馆，进一步了解各类鱼类的生活习性和生态环境。
通过本次《鱼儿的奥秘》作业设计方案，希望能够激发学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养他们的观察、思考和表达能力，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。
《鱼儿的奥秘》教学设计
《鱼儿的奥秘》教学设计材来源：义务教育课程标准实验教科书大象出版社教学内容来源：小学四年级科学上册教学主题：《鱼儿的奥秘》课时：一课时授课对象：四年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1、13.1动物通过不同的器官与环境接触2、动物从幼体开始经过一系列变化，到新的幼体生成，完成一个生命周期2.教材分析《鱼儿的奥秘》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》四年级上册第三单元第四课的内容。
这一单元以活动为载体，以探究为核心共设置了四个活动标题，前三个活动以鱼的家为引子，引导学生探究自然水域问题、水受污染的原因、污水的防治和水资源的保护以及水的净化方法。
《鱼儿的奥秘》则强调引导学生观察鱼，自己提出问题，自己想办法解决问题，通过研讨交流活动，自己归纳概括出鱼类动物的共同特征。
3.学情分析1.直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
2.间接经验学生通过阅读或通过他人，知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过会飞的鱼等比较特殊的鱼类。
3.能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
4.现象与已有认知的冲突点①鱼不停的张嘴是在吃食物吗？②鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？③叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？4.学习目标1.通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2.针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3.学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思(优秀版)word资料
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思（优秀版）word资料《鱼儿的奥秘》【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘大象版
《鱼儿的奥秘》教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元 儿的奥秘》，课本36页一一39页。
【基于课程标准】 了解生命体的主要特征； 热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，《探访鱼儿》第四课《鱼 并运用于力所能及的探索 活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生 活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究 问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】 学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识， 有一定的探究经历，但自主设计研究计划、 有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
现问题、想办法解决问题， 【学习目标】 1、 尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能 力。
2、 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】 小组自行设计研究计划， 【学习难点】 小组自行设计研究计划， 【教具准备】 水槽、鲫鱼、【学具准备】 水槽、鲫鱼、 皮筋、夹板、 【评价设计】 1、 针对目标 来检测目标 2、 针对目标橡胶手套、 能说出鱼类的部分特征， 但不完整和系统；虽然 明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议， 因此，本节课在探究活动中， 教师应引导学生发 通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、 纱布套。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜测制定并实施研究方案的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】 1. 引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2. 自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。
1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。
它们来了二、步入科学殿堂，探索科学微妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起提供生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。
见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。
四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版
四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版课题：鱼儿的奥秘执教者：胡滢滢整理者：萧山区城东小学莫小丽一、了解前概念，聚焦新问题师：请同学们仔细观察水槽里的鱼，看你有什么发现。
师：好，谁来说说你的发现，请你来说吧。
生：我发现它们在水里用鳍:游泳。
师：还发现了什么？生：还有尾巴师：尾巴是怎么动的？生：它是左右摆动的。
师：好，请看大屏幕，你所说的鱼尾是哪里？这里吗？是不是？大家都认为这儿是鱼尾是吧？老师告诉你们，这儿是鱼的尾鳍。
它只是鱼尾的一局部。
鱼尾包括两个局部，分别是尾部和尾鳍。
通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动，那如果我们固定住鱼的尾部，鱼会怎么样呢？生：可能不会继续游动了。
师：这是你的猜测，可以用什么方法来验证。
生：可以用纱布把他的鱼尾绑住，把他的身体用纱布来包住。
师：老师说了，只固定鱼的尾部。
大家想一想，纱布的质地非常的柔软，能有效固定住尾部吗？我们还有还需要借助什么生：还可以用纱布先绑住，在用橡皮军。
师：还有其他什么方法，怎样才能有效得固定住鱼的尾部?生：可以用绳子绑住鱼的尾部。
师：绳子还是很柔软，还可以借助什么？当有人骨折的时候，医生是怎么做的？生：石膏生：可以用手按住生：可以用两块夹板师：这位同学提到了夹板，可以用夹板有效的固定住鱼的尾部。
是不是这个方法比拟适宜呢？请同学们再来观察观察，当鱼游动时，除了尾部，还有什么也在摆动？刚刚有位女生已经说到这个了。
生：还有鱼鳍师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。
黄色闪动的局部都是鱼的鳍。
如果鳍在摆动，真的与鱼游动有关的话，我们可以怎么证明。
生：我们可以把所有鳍都捏住。
师：把他固定住是吧？固定住所有的鳍，鱼会怎样呢？我们提出了第二个感兴趣的问题。
请同学们看一看，鱼在水中，哪些部位是在不停的动？生：它的嘴巴一直在不停的动师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？生：呼吸。
师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。
那它吞进去的是什么啊？生：我认为它喝进去的是水。
(精选)四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》 优秀课件4大象版
来？你能设计一个实验证明吗？ • 你能找到鱼产卵的地方吗？ • 你还发现了什么？想到了什么问题？
鱼的特征
身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游 动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。
海马
？ 比目鱼
我可以加入吗
欢迎光临
鳄鱼
？ 我可以加入吗
？海龟
我可以加入吗
对不起 请离开
带鱼
欢迎光临
海豚
？ 我可以加入吗 对不起 请离开
大象版鱼小学儿科学的四奥上第秘三单元第四课
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宝
四
解
上
鱼儿的奥放 小 学秘设 计 执
教
郭 曼 生
： 河 南 灵
第 三 单 元 第 四 课
教 材 ： 小 学 科 学
5
观察鲫鱼
• 鱼的全身有什么？是什么样子的？ • 鱼用什么在水中游动？靠什么前进？靠什么
保持平衡？ • 鱼用什么呼吸？它用嘴喝水后，水又会从哪儿出
泥鳅
欢迎光临
刺鱼
我
可
以
加
欢
入
迎
吗？
光 临
金枪鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
53.只要路是对的，就不怕路远。 3.若不抽出时间来创造自己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。 20.在成长的过程中，我学会了坚持自己。 67.我们总在关注我们得到的东西是否值钱，而往往忽略放弃的东西是否可惜。 29.我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。 99.年轻是我们唯一有权力去编织梦想的时光。 47.学习不一定成功，不学习一定不能成功。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 21.我要的未来，要靠我自己去拼。 86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 9.没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 35.一个人的知识，透过领悟能够得到；一个人的成长，务必透过磨练。 18.世上之所以有矢志不渝的爱情，忠肝义胆的气概，皆因为时间相当短暂，方支撑得了，久病床前无孝子，旷日持久不容易，一切事物之美好在于“没时间变坏”。 45.当你接触的人越多层面越高，你会发现：越高端、越有教养的人大都相互支持、抱团发展，因为你好了大家都好!越低端、层次越低的人，越是喜欢诋毁忌妒、相互拆台、彼此鄙视，因为我不 好，我也不让你好。所以，决定一个人成功的首要因素是境界及思维，和一
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）第一篇：鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思【教材介绍】大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》。
【教学目标】单元教学目标本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
本课教学目标：知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【学习者分析】（一）直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
（二）间接经验学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
（三）能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
（四）现象与已有认知的冲突点 1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？【教学重难点】1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
【教学准备】水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。
【教学过程】课前活动——观察鱼各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。
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小教一班 08 郭云霞
一、教材分析
说 课 步 骤
二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法学法 六、教学程序 七、板书设计
一、教材分析
《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》
教材四年级上册第三单元《探访鱼
儿》的第四课 。本单元以学生常见
的动物——鱼作为切入点，将教学 目标指向了“鱼类的共同特征”这
七、板书设计
共同特征：
4. 鱼儿的奥秘
” 腮（呼吸） 鳞用卵繁殖源自代， 终生生活在水里。 尾鳍（游动）
一科学概念。
二、学情分析
1. 直接经验 在生活中都见过、吃过鱼，对鱼的 外形、内部结构有所了解，但这种了 解有时有所局限。 2. 间接经验 通过阅读或他人知道鱼之所以能够 生活在水中是因为有可以在水中呼吸 的腮。
三、教学目标
情感态度 与 价值观 过程与 方法
学生针对猜想制定并实施研究计划。 善于发现、乐于提问，愿意合作与交流。
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。
三、自主探究，获取事实
探究并认真做记录 同时还要认真填写 “小科学家记录本”
知识与 能力 认识常见的鱼类，通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
四、教学重、难点
重点： 引导学生自主探究鱼类的共同 特征。
难点：
自主设计可行的研究方案。
五、教法、学法
（一）教法设计 引导法 谈话法 （二）学法指导 观察法 自主探究法 实验法 分小组法
六 教 学 程 序
一、激趣导学，发现问题 二、小组商议，明确规则 三、自主探究，获取事实 四、交流成果，归纳结论 五、巩固应用，深化知识 六、总结活动，作业布置
四、交流成果，归纳结论
3. 概括鱼的共同特征
身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍 游动，用卵繁殖后代，终生生活 在水里。
五、巩固应用，深化知识
请同学们帮忙找一找以下的动物中 哪些是它们的同类？为什么？
六、总结活动，作业布置
思考 你学到了什么？ 作业 回家后跟父母讲述鱼的特征，并亲自 养几条鱼继续观察鱼儿还有哪些特点， 并做记录。