让记叙文语言鲜活起来
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
举ｌ Ｉ Ｉ 大 语 文 论 坛 ・ 教 法 一 得
做好充分 的准备。 做到了这几点 ， 学生课 上交流时， 就会
比较 容 易地 随 着 老 师 的精 讲 点拨 ， 理清思路 。 把握情感 ．
并 从 中发 现 自 己预 习时 生 发 的 问题 ． 哪些解决 了 ． 哪 些 甚至 使 用 “ 买！ 买！ 买你个头 ！ 你 怎 么 不 叫我 大 妈 ？” 这
本中的诗文、 流 行 歌 曲 中 的歌 词 甚 至 是 广 告 语 等 ． 也 可 以 是 在 特 定语 境 中 的某 些 词 句 。 只 要 嫁 接 套 用 的 内 容
与 文 章 融 为一 体 ， 就 能 收 到 出人 意料 的效 果 。 她呀 ， 不 太 讲 究 穿衣 服 。 穿 来 穿 去 总是 那 几 套 ， 也
（ 一声雷， 可 以无 端地 惹哭 满天 的 云 ， 一 阵杜 鹃啼 ．
可 以 斗急 了一城 杜 鹃花 。 一 阵风起 ， 每 一 棵柳 树 都 吟 出
一
则 则 白 茫茫 、 虚 飘 飘说 也 说 不 清 、 听也 听不 清的 飞絮 ．
让记叙丈语言鲜话起采
画 郑长安
写作 从某 种 意 义上 说 其 实 是 写 语 言 ．好 的 语 言 往
市井 “ 俗语 ” 交替出现 ． 构成亦庄亦谐的趣味 ． 使 笔端 绽
放 出绚 烂 的文 字 之 花 。如 下 面 一 段 雅 俗 结 合 文 字 不妨
作 为 一 片 记叙 文 收 篇时 的点 题 语 段 ： 姐。 不算漂亮． 主要 缘 于 那 一脸 的 痘 痘 。她 每 天 对 着镜 子 挤 呀 挤 。时 不 时 发 几 句 感叹 ： “ 唉 ，老 了 ，我 老 了 ！” 虽说 常 言道 “ 红 颜 易逝 ” ． 可姐 不过 才十 六 岁啊 ． 她 闹 出来 的 笑 话 ． 这 都 是 有 史料 考证 的 ： 一 次。 姐 走 在 街 上． 卖 小 菜 的 大叔 凑过 来说 ： “ 大姐 ， 买菜 吗？ ” “ 买 ！买 ！ 买你 个 头 ！你 怎 么 不叫 我 大妈 ？” 老姐忿忿然的溜出了
扎 。 有 一 次 上课 。 大概是 来 不及 吧 。 头发 乱 乱 就 进 到
教 室来 。 当她 在讲 解题 技 巧 时说 了句 ： “ 做 题 目时要 先
三、 嫁 接套 用
字 ．将让阅卷 老师如在幽谷杂草 中陡见名花 ，为之眼
明， 产 生 过 目不忘 的艺 术效 果 。 那么 ． 学 生 记 叙 文 写作 时如 何 让 语 言 鲜 活 有 趣 呢 ？ 下 面 笔 者就 此 介 绍 几种 方 法 ：
一
嫁 接 套 用 的内 容 具 有 多 样性 ．它 既 可 以是 取 自课
养 学 生 的探 究 意 识 和 研 究 性 学 习 能 力 ．为 学 生 的可 持
续发 展和 终 身 教 育打 下 良好 的基 础 ★ 作者 单 位 ： 江苏 赣 榆 县 海 头第 一 初 级 中 学。
中 涉 笔成 趣 ，有 效 强 化 表现 对 象 的特 点 ．加 深 感情 色
彩。 引起读者 的共鸣。
《 收 藏感 动》 ）
例① 中“ 惹哭 ” 与“ 云” 、 “ 斗急 ” 与“ 杜鹃花 ” 、 “ 吟出”
与“ 飞絮” 、 “ 一株 柳 ” 与“ 分号” 等． 其词 语 的 配 置都 打 破 了常规 ， 造 成 一 种新 鲜活 泼 的效 果 ． 也 艺 术地 表现 出 作
能 深 化 文章 的内 涵 。写 作 从 语 言 出发 ， 可 以走 得 很 远 ！ 平时 不 少 学 生记 叙 文 的 语 言 ， 凝重有余， 活泼不足。 文章若能 “ 趣” 写． 无 疑 显 示 了 作 者 驾 驭 语 言 的 能 力 和 轻 松 的心 态 。在考 场 作 文 中 。 适 当 增添 些趣 味 盎 然 的文
者对外部 世界的种种诗性的感受 ，诗性 的阐释。例②
中． “ 酽酽 ” 本 为汁 液 浓 或 味 厚 之 意 ． 诉诸味觉 ． 此 处 却
移用于描写“ 黄昏” ． 反映 视 觉 ． 突 出 了 黄 昏 时 晚 霞 的 绚 烂 。 这 些 动词 、 形容 词 的超 常 搭 配 ． 透 出 一 种新 奇 与机 趣， 也 平 添 几分 神 韵 。
往 可 以拯 救 一 个平 庸 的故 事 ． 让 文章 变得 新 鲜 有 趣 。 更
每 一 丝飞 絮都 是一 株柳 的 分号 。 （ 张 晓凤 《 春 之 怀古》 ）
②我 想起一个酽酽的黄昏， 我踩 着厚 实的落叶。 穿
过 一 片 小 树林 ， 静 静 地 享 受 着 酡红 如 碎 的 夕 阳。 （ 安 芳
不 时髦 。 看上 去 倒 是 挺舒 服 的 。 头发 ， 也 总 是 随 意 地 扎
一
、
雅 俗 互 现
一
篇 文 章 的语 言风 格 固 然 要 统 一 协 调 ．但 我们 也
可以适当地雅俗结合 ． 在 以 某 种 风格 为 主 体 的 前 提 下 ， 适 当 调整 情 调 、 语体 或 风 格 ， 雅俗夹杂 ， 书面 “ 雅 言” 与
思、 勤 于实践 、 勇 于 提 出 独 特 见 解 的 良好 习惯 ； 才 能 培
二、 超 常搭 配
语 言 的超 常搭 配 ，就 是超 出 语法 和 逻 辑 意 义 上 的 词语 搭 配 现 象 。它 往 往是 不 同于 辞格 的具 体 运 用 ． 有 着
其独 特 的修 辞 功用 。 超 常 搭 配 如运 用得 好 ， 能在 不 经 意
样带 “ 粗” 的话 语 ， 这 些语 言 将 姐 姐 在 被 人 “ 误判 ” 之 后
的一 肚 子 不快 演绎 得 淋 漓尽 致 。 这 些语 言 雅 俗互 现 ． 相
映成 趣 ！
还 不明 白 。 通 过合 作 探 究 。 求得 及 时解 决 。 预 习的 重 点应 该 放 在 疑 点 多 、 难 度 大 的内 容 上 。只 有预 习， 才能使学生学会 学习 、 提 高效率 ． 养 成 善 于 反
做好充分 的准备。 做到了这几点 ， 学生课 上交流时， 就会
比较 容 易地 随 着 老 师 的精 讲 点拨 ， 理清思路 。 把握情感 ．
并 从 中发 现 自 己预 习时 生 发 的 问题 ． 哪些解决 了 ． 哪 些 甚至 使 用 “ 买！ 买！ 买你个头 ！ 你 怎 么 不 叫我 大 妈 ？” 这
本中的诗文、 流 行 歌 曲 中 的歌 词 甚 至 是 广 告 语 等 ． 也 可 以 是 在 特 定语 境 中 的某 些 词 句 。 只 要 嫁 接 套 用 的 内 容
与 文 章 融 为一 体 ， 就 能 收 到 出人 意料 的效 果 。 她呀 ， 不 太 讲 究 穿衣 服 。 穿 来 穿 去 总是 那 几 套 ， 也
（ 一声雷， 可 以无 端地 惹哭 满天 的 云 ， 一 阵杜 鹃啼 ．
可 以 斗急 了一城 杜 鹃花 。 一 阵风起 ， 每 一 棵柳 树 都 吟 出
一
则 则 白 茫茫 、 虚 飘 飘说 也 说 不 清 、 听也 听不 清的 飞絮 ．
让记叙丈语言鲜话起采
画 郑长安
写作 从某 种 意 义上 说 其 实 是 写 语 言 ．好 的 语 言 往
市井 “ 俗语 ” 交替出现 ． 构成亦庄亦谐的趣味 ． 使 笔端 绽
放 出绚 烂 的文 字 之 花 。如 下 面 一 段 雅 俗 结 合 文 字 不妨
作 为 一 片 记叙 文 收 篇时 的点 题 语 段 ： 姐。 不算漂亮． 主要 缘 于 那 一脸 的 痘 痘 。她 每 天 对 着镜 子 挤 呀 挤 。时 不 时 发 几 句 感叹 ： “ 唉 ，老 了 ，我 老 了 ！” 虽说 常 言道 “ 红 颜 易逝 ” ． 可姐 不过 才十 六 岁啊 ． 她 闹 出来 的 笑 话 ． 这 都 是 有 史料 考证 的 ： 一 次。 姐 走 在 街 上． 卖 小 菜 的 大叔 凑过 来说 ： “ 大姐 ， 买菜 吗？ ” “ 买 ！买 ！ 买你 个 头 ！你 怎 么 不叫 我 大妈 ？” 老姐忿忿然的溜出了
扎 。 有 一 次 上课 。 大概是 来 不及 吧 。 头发 乱 乱 就 进 到
教 室来 。 当她 在讲 解题 技 巧 时说 了句 ： “ 做 题 目时要 先
三、 嫁 接套 用
字 ．将让阅卷 老师如在幽谷杂草 中陡见名花 ，为之眼
明， 产 生 过 目不忘 的艺 术效 果 。 那么 ． 学 生 记 叙 文 写作 时如 何 让 语 言 鲜 活 有 趣 呢 ？ 下 面 笔 者就 此 介 绍 几种 方 法 ：
一
嫁 接 套 用 的内 容 具 有 多 样性 ．它 既 可 以是 取 自课
养 学 生 的探 究 意 识 和 研 究 性 学 习 能 力 ．为 学 生 的可 持
续发 展和 终 身 教 育打 下 良好 的基 础 ★ 作者 单 位 ： 江苏 赣 榆 县 海 头第 一 初 级 中 学。
中 涉 笔成 趣 ，有 效 强 化 表现 对 象 的特 点 ．加 深 感情 色
彩。 引起读者 的共鸣。
《 收 藏感 动》 ）
例① 中“ 惹哭 ” 与“ 云” 、 “ 斗急 ” 与“ 杜鹃花 ” 、 “ 吟出”
与“ 飞絮” 、 “ 一株 柳 ” 与“ 分号” 等． 其词 语 的 配 置都 打 破 了常规 ， 造 成 一 种新 鲜活 泼 的效 果 ． 也 艺 术地 表现 出 作
能 深 化 文章 的内 涵 。写 作 从 语 言 出发 ， 可 以走 得 很 远 ！ 平时 不 少 学 生记 叙 文 的 语 言 ， 凝重有余， 活泼不足。 文章若能 “ 趣” 写． 无 疑 显 示 了 作 者 驾 驭 语 言 的 能 力 和 轻 松 的心 态 。在考 场 作 文 中 。 适 当 增添 些趣 味 盎 然 的文
者对外部 世界的种种诗性的感受 ，诗性 的阐释。例②
中． “ 酽酽 ” 本 为汁 液 浓 或 味 厚 之 意 ． 诉诸味觉 ． 此 处 却
移用于描写“ 黄昏” ． 反映 视 觉 ． 突 出 了 黄 昏 时 晚 霞 的 绚 烂 。 这 些 动词 、 形容 词 的超 常 搭 配 ． 透 出 一 种新 奇 与机 趣， 也 平 添 几分 神 韵 。
往 可 以拯 救 一 个平 庸 的故 事 ． 让 文章 变得 新 鲜 有 趣 。 更
每 一 丝飞 絮都 是一 株柳 的 分号 。 （ 张 晓凤 《 春 之 怀古》 ）
②我 想起一个酽酽的黄昏， 我踩 着厚 实的落叶。 穿
过 一 片 小 树林 ， 静 静 地 享 受 着 酡红 如 碎 的 夕 阳。 （ 安 芳
不 时髦 。 看上 去 倒 是 挺舒 服 的 。 头发 ， 也 总 是 随 意 地 扎
一
、
雅 俗 互 现
一
篇 文 章 的语 言风 格 固 然 要 统 一 协 调 ．但 我们 也
可以适当地雅俗结合 ． 在 以 某 种 风格 为 主 体 的 前 提 下 ， 适 当 调整 情 调 、 语体 或 风 格 ， 雅俗夹杂 ， 书面 “ 雅 言” 与
思、 勤 于实践 、 勇 于 提 出 独 特 见 解 的 良好 习惯 ； 才 能 培
二、 超 常搭 配
语 言 的超 常搭 配 ，就 是超 出 语法 和 逻 辑 意 义 上 的 词语 搭 配 现 象 。它 往 往是 不 同于 辞格 的具 体 运 用 ． 有 着
其独 特 的修 辞 功用 。 超 常 搭 配 如运 用得 好 ， 能在 不 经 意
样带 “ 粗” 的话 语 ， 这 些语 言 将 姐 姐 在 被 人 “ 误判 ” 之 后
的一 肚 子 不快 演绎 得 淋 漓尽 致 。 这 些语 言 雅 俗互 现 ． 相
映成 趣 ！
还 不明 白 。 通 过合 作 探 究 。 求得 及 时解 决 。 预 习的 重 点应 该 放 在 疑 点 多 、 难 度 大 的内 容 上 。只 有预 习， 才能使学生学会 学习 、 提 高效率 ． 养 成 善 于 反