中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
白毛女教案
白毛女教案教案：《白毛女》一、教学目标：1.了解并理解《白毛女》的基本情节和主题。
2.分析和解读剧中人物的形象和性格。
3.培养学生的社会责任感和正义感。
4.提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
二、教学重点：1.理解并解读《白毛女》的主要情节和主题。
2.分析和评价剧中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）通过提问引导学生回顾和复习《白毛女》的故事情节和主要人物。
2.教学展开（25分钟）a.教师讲述《白毛女》的主要情节，包括白毛女秀草地、遇见阿波、与杨白劳重逢、被杨白劳认出、最后和阿波在一起的故事。
b.通过问答的形式检测学生对剧情的理解，鼓励他们发表自己的观点和看法。
3.角色分析（25分钟）a.学生分组，每组选择一个剧中人物进行分析，并讨论该角色的性格特征和行为动机。
b.学生展示讨论结果，教师引导学生一起分析和评价每个角色。
4.主题探究（20分钟）a.教师向学生提出问题：“《白毛女》想要表达什么主题？为什么？请从故事情节和人物形象入手。
”b.鼓励学生进行小组讨论，找出故事中所蕴含的主题和寓意。
c.学生展示讨论结果，并进行互相评论和辩论。
5.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的表现给予肯定和评价，并强调《白毛女》所传达的主旨和思想。
四、课后作业1.写一篇短文，阐述自己对《白毛女》的理解和感悟。
2.选择一个与剧中情节相关的社会问题，写一篇评论文章，并提出自己的看法和建议。
五、教学反思通过分析《白毛女》的情节和人物形象，学生能够更深入地理解剧中所传递的思想和主题。
同时，通过讨论和辩论，学生的批判思维和语言表达能力也得到了提高。
然而，教学过程中仍需注意引导学生积极参与，并给予充分的时间和机会。
音乐白毛女教案
音乐白毛女教案音乐白毛女教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的音乐白毛女教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐白毛女教案1教学目标：知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。
通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。
教学重点：欣赏并表演《北风吹》、《扎红头绳》教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教具准备：红头绳等表演道具、CAI课件、录音机。
教学过程：一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》并回答相关问题{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的两个著名片段，同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素有哪些？下面由同学们来一起分组讨论：曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱《扎红头绳》快中女高音对唱二、情景剧编创老师简析：(导出情景剧表演)1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？（喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉）2.出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。
再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。
（《北风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快）3.模仿二人的声音表演《扎红头绳》。
三、情景表演情景设定：《扎红头绳》。
A清第一场戏线索时间：1935年除夕。
地点：河北某县杨各庄村。
人物：杨白劳、喜儿、道具：杨家所吃：玉米和白面饺子。
白毛女高中音乐教案
白毛女高中音乐教案教案标题：《白毛女》高中音乐教案教学目标：1. 了解《白毛女》这部经典民族歌剧的背景和故事情节。
2. 学习和演唱歌剧中的经典曲目，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生对于音乐剧、戏剧和中国传统文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 了解《白毛女》的创作背景和历史意义。
2. 学习歌剧中的经典曲目，如《白毛女之歌》、《红旗颂》等。
3. 学习歌剧中的重要场景和角色，如白毛女、八婆等。
4. 学习音乐剧表演的基本技巧，如声乐训练、肢体语言等。
教学步骤：第一课：介绍《白毛女》歌剧及其背景1. 引入：通过播放歌剧片段或展示相关图片，激发学生对《白毛女》的兴趣。
2. 分享：简要介绍《白毛女》的创作背景、历史背景和故事情节。
3. 讨论：与学生一起讨论歌剧中的主题和意义，引导学生思考。
第二课：学习《白毛女之歌》1. 引入：播放《白毛女之歌》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的旋律和情感。
2. 学唱：逐句教学《白毛女之歌》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 分组演唱：将学生分成小组，让他们分别扮演不同角色，进行合唱表演。
第三课：学习《红旗颂》1. 引入：播放《红旗颂》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的激昂和庄重。
2. 学唱：逐句教学《红旗颂》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 合唱表演：全班一起演唱《红旗颂》，加入相应的肢体动作和舞蹈。
第四课：学习其他歌曲和场景1. 学习其他重要歌曲：根据教学时间和学生水平，选择其他重要歌曲进行学习，如《八婆婆之歌》等。
2. 学习重要场景：让学生了解歌剧中的重要场景，如白毛女与八婆的对话、白毛女与党的领导人的对话等。
并进行角色扮演练习。
第五课：综合表演1. 分组排练：将学生分成小组，让他们根据自己的兴趣和特长，选择一个场景或歌曲进行排练。
2. 综合表演：在班级或学校的音乐会或文艺演出中，进行综合表演，展示学生的音乐表演能力和对《白毛女》的理解。
教学评估：1. 听力评估：通过听学生的演唱或合唱表演，评估他们对歌曲的掌握程度和表达能力。
高中音乐白毛女教案
高中音乐白毛女教案教案标题：高中音乐《白毛女》教案教案概述：本教案旨在通过学习音乐剧《白毛女》，帮助高中学生了解中国传统文化与音乐剧的结合，培养学生的音乐欣赏能力和表演艺术素养。
通过多元化的教学活动，引导学生深入理解音乐剧的表演形式、剧情背景和音乐特点，提高学生的音乐素养和审美水平。
教学目标：1. 了解音乐剧《白毛女》的剧情背景和文化内涵。
2. 掌握音乐剧表演形式的基本知识和技巧。
3. 分析音乐剧中的音乐元素，提高音乐欣赏能力。
4. 培养学生的合作意识和表演艺术素养。
5. 提高学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 了解音乐剧《白毛女》的剧情和文化背景。
2. 分析音乐剧中的音乐元素和表演形式。
3. 学习和演唱音乐剧中的经典歌曲。
4. 进行小组合作，创作和表演音乐剧片段。
教学准备：1. 《白毛女》音乐剧相关音频、视频和资料。
2. 乐器、音响设备和演出道具。
3. 音乐剧《白毛女》的歌曲谱和歌词。
教学过程：第一课：介绍音乐剧《白毛女》（理论课）1. 向学生介绍音乐剧的定义和发展历史。
2. 分享音乐剧《白毛女》的剧情背景和文化内涵。
3. 播放音乐剧片段，引导学生分析音乐剧中的音乐元素和表演形式。
第二课：音乐剧中的音乐元素（理论课）1. 引导学生分析音乐剧中的歌曲和配乐，讨论其表达情感和推动剧情的作用。
2. 指导学生欣赏音乐剧中的经典歌曲，分析歌曲的旋律、节奏和词曲配合。
3. 学生小组合作，选择一首歌曲进行分析和演唱。
第三课：音乐剧表演技巧（实践课）1. 分享音乐剧表演技巧，包括肢体语言、表情和声音运用等。
2. 组织学生进行表演训练，引导他们通过角色扮演和情感表达来演绎音乐剧片段。
第四课：创作和表演音乐剧片段（实践课）1. 学生小组合作，选择一个音乐剧片段进行创作和表演。
2. 引导学生分工合作，包括编写剧本、设计舞台布景和音乐编排等。
3. 学生进行排练和表演，展示他们的创作成果。
第五课：音乐剧欣赏和评价（理论课）1. 学生观看其他音乐剧片段，进行欣赏和评价。
歌剧白毛女的教学设计
歌剧白毛女的教学设计教学目标：1、了解歌剧体裁的基本特点;了解中国新歌剧..2、通过欣赏歌剧白毛女使学生认识“旧社会把人逼成鬼;新社会把鬼变成人”的哲理;进而教育学生热爱中国共产党及社会主义建设事业..3、赏析作品;展示音乐世界中戏剧舞台的绚丽多彩;激发学生对歌剧的兴趣;了解历史;展望未来;感悟珍惜教学重难点：对歌剧白毛女的作品分析..教具：多媒体教学过程：问：同学们喜欢雪吗同学们喜欢过年吗导入新课;那么;让我们来看一看在旧社会穷苦农民在大雪纷飞的年三十是怎样度过的呢出示题目白毛女今天我们来学习歌剧白毛女一、整体感知：1、作品简介：歌剧白毛女是在1943年延安开展的新秧歌运动的基础上发展起来的中国最早的新歌剧..它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的..剧情描写贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死;女儿喜儿在黄家受尽凌辱后;逃往深山;苦熬三年;头发全变白..喜儿的恋人王大春参加八路军后随部队回来救出喜儿;打倒了黄世仁;为千千万万受苦人报了仇;揭示了“旧社会把人变成鬼;新社会把鬼变成人”的深刻道理..歌剧音乐采用了河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏曲音调加以改编和创作;具有浓郁的民族风格..白毛女是我国歌剧创作史上的一座光辉的里程碑..出示课件2、介绍歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术;它以歌唱为主;伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用..3、介绍中国新歌剧：我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧;新歌剧既有别于传统戏曲;也不同于西洋歌剧..新歌剧发展分三个阶段：探索阶段：黎锦晖的麻雀与小孩等..奠基阶段：兄妹开荒、白毛女等..深入阶段：江姐、洪湖赤卫队等..4、歌剧白毛女的作品分析歌剧白毛女的剧情;基本上以民间传说为依据;但为配合当时政治工作的需要;歌剧的主题思想更加深化、集中、鲜明..反映了在三座大山压迫下的中国农民的痛苦生活;同时也表现了“旧社会把人逼成鬼;新社会把鬼变成人”的深刻哲理..二、欣赏歌剧中的片段;并回答问题..1;欣赏歌剧中北风吹的剧情简介并观看视频片段..出示视频这是歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲;这首歌的场景是：除夕晚上;天降大雪;佃户杨白劳之女喜儿手里拿着玉茭子面;冒雪从王大婶家回来;她一边干活一边等父亲回家..这首歌是根据河北民歌小白菜的旋律改写而成的;旋律依次呈下行趋势;亲切而又流畅..问：这段视频中的这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理2、欣赏歌剧中扎红头绳的剧情简介并观看视频片段..出示视频漫天大雪;杨白劳背着豆腐担子刚回到家里;便把用卖豆腐挣的钱给喜儿扯的红头绳给喜儿扎上;爷俩处于年的欢喜之中..问：这段视频中的这段音乐表现了什么思想感情3、欣赏歌剧中黄世仁逼债的剧情简介并观看视频片段..出示视频漫天大雪;年就到眼底了;地主黄世仁和狗腿穆仁智来到杨家讨债;逼着杨白劳在卖身契的文书上按了手印.问：这段视频中的这段音乐表现了什么4、欣赏歌剧中大山生活的剧情简介并观看视频片段..出示视频喜儿逃进大山后;过着长时间的荒山野林生活;由于缺盐她的头发全都变白..问：1.什么信念支撑着喜儿生活下去2.喜儿与大自然搏斗暗指什么5、欣赏歌剧中大山生活的剧情..喜儿从黄家逃出后;一直在山洞里藏身..三年后;八路军解放了杨各庄;王大春也随部队回到家乡;他听说山里有个“白毛仙姑”作怪;便和伙计们隐藏在奶奶庙里察访;最后;他们发现了“白毛仙姑”竟是喜儿;便把她带到乡亲们中间..三、课堂小结：今天我们欣赏了歌剧白毛女中的几个视频;并且感受到了不同的音乐情绪;天真期盼;欢快、悲恸..音乐根据不同的需要乐意刻画出不同的艺术形象表达不同的情感..我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要的是音乐作品重的音乐要素..。
《白毛女》教案设计教学教案
〔白毛女〕教案设计－教学教案教学目标：一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
从而激发学生热爱新中国、热爱改革放开的思想感情。
教学设想：一在“单元提示〞的统率下，明确教学目标，结合“预习提示〞，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：2课时第—课时：教学重点：初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：一安排课前预习。
1.读附录〔谈谈戏剧文学〕，思考问题：①剧本包含哪两局部？②剧本主要有哪些特点？2.阅读课文〔白毛女〕选场。
有条件的话，看〔白毛女〕全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示〞后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录〔谈谈戏剧文学〕思考问题〞三依据板书，结合课文，理解剧本的两个组成局部。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示〔“人物表〞在节选时已删节〕。
明确：时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。
天降大雪。
服装〔杨白劳〕披着盖豆腐的布。
道具〔喜儿的〕红头绳；〔穆仁智的〕红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。
剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪〔杨白劳〕半信半疑；〔喜儿〕焦急地。
动作〔杨白劳〕踉踉跄跄地上；〔喜儿〕给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨：1.生动在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。
人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。
剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推进剧情开展的需要。
高中音乐白毛女的教案
高中音乐白毛女的教案教案标题：高中音乐课程教案-《白毛女》教案目标：1. 了解和理解中国民族音乐剧《白毛女》的背景、故事情节和音乐元素。
2. 培养学生对音乐剧的欣赏能力和审美意识。
3. 提高学生的音乐表演技巧和团队合作能力。
教案时长：2个课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）- 引入话题，向学生介绍《白毛女》这部音乐剧的背景和历史意义。
2. 音乐剧欣赏（15分钟）- 播放《白毛女》音乐剧的片段，让学生聆听音乐和观看表演。
- 引导学生关注音乐剧中的音乐元素、舞蹈和表演技巧。
3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论自己对音乐剧的感受和观点。
- 鼓励学生分享自己喜欢的音乐、舞蹈或表演片段，并解释为什么喜欢。
4. 音乐元素分析（15分钟）- 引导学生分析音乐剧中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
- 让学生尝试识别其中的乐器声音和音乐形式。
第二课时：1. 角色扮演（20分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一个角色进行扮演。
- 学生可以根据音乐剧中的角色设定，编写对话和表演小片段。
2. 团队合作（15分钟）- 要求学生在小组中合作，进行角色扮演的排练。
- 鼓励学生互相帮助和分享意见，提高表演的质量。
3. 小组表演（20分钟）- 每个小组轮流进行表演，展示他们的角色扮演片段。
- 学生可以选择使用音乐、舞蹈或其他表演形式来呈现。
4. 总结和评价（10分钟）- 引导学生总结本节课学到的知识和技能。
- 鼓励学生互相评价小组表演的表现，并提出建议和改进意见。
教学资源：1. 《白毛女》音乐剧片段的视频或音频资源。
2. 小组讨论和角色扮演所需的纸张、笔和其他道具。
3. 音乐剧《白毛女》的剧本和歌曲歌词。
评估方式：1. 观察学生在音乐剧欣赏和讨论环节的参与程度和表现。
2. 评价学生在角色扮演和小组表演中的表现和团队合作能力。
3. 收集学生对本节课的反馈和总结，了解他们对音乐剧的理解和欣赏程度。
教案扩展：1. 鼓励学生自行研究和了解其他中国音乐剧作品，并进行比较和分析。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案歌剧《白毛女》教案一、教学目标知识目标：了解歌剧《白毛女》的创作背景、故事情节和主要人物，掌握相关知识；理解歌剧音乐的特点和表现手法。
能力目标：培养学生的音乐欣赏和审美能力，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感目标：通过学习歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
二、教学重点和难点重点：学习歌剧《白毛女》的故事情节和主要人物，了解歌剧音乐的特点和表现手法。
难点：理解歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关歌剧《白毛女》的图片，让学生猜测这是一部什么类型的艺术作品，引导学生思考关于歌剧的基本概念。
2.学习歌剧《白毛女》的故事情节（15分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事情节，让学生了解故事的背景和主要人物。
然后学生自主阅读剧本，分组讨论故事情节的关键点，并在班级分享讨论结果。
3.学习歌剧音乐的特点和表现手法（20分钟）教师播放歌剧《白毛女》的音乐片段，引导学生仔细聆听音乐的变化和表达手法。
然后学生分组合作，就音乐片段的表现手法进行探究，找出歌剧音乐的特点。
4.分析歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观（15分钟）教师引导学生思考歌剧《白毛女》所传递的文化内涵和价值观，讨论白毛女坚守原则、勇敢正义的精神以及对侵略者的抵抗等。
学生阅读表演剧本中相关精彩台词，并组织展示讨论结果。
5.展示歌剧《白毛女》相关作品（20分钟）学生分组进行创作，可以是剧本的改编、歌曲的填词或舞蹈的编排等，以展示对歌剧《白毛女》的理解和创造力。
6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生对歌剧《白毛女》的理解进行总结，并针对学习过程中的困惑和问题进行讨论和反思。
五、教学评价通过观察学生的参与程度、展示作品的质量以及学生的表达能力等来评估教学效果。
可以进行小组讨论、个人笔记、思维导图或口头展示等形式的评价。
白毛女初中欣赏课教案音乐
白毛女初中欣赏课教案音乐1. 通过欣赏歌剧《白毛女》选段，让学生领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格。
2. 引导学生了解歌剧的有关知识，培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。
3. 学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》简介：剧情、创作背景、音乐特点等。
2. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。
3. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。
4. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等。
三、教学重点、难点1. 了解歌剧定义，认识歌剧《白毛女》。
2. 学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。
四、教学过程1. 导入：播放《北风吹》片段，引导学生关注歌剧《白毛女》。
2. 新课教学：介绍歌剧《白毛女》的剧情、创作背景和音乐特点。
3. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，引导学生感受音乐的魅力。
4. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，教师示范，学生跟随学唱。
5. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等，学生自由选择角色，分组演唱。
6. 实践活动：舞蹈表演《北风吹》，让学生体验歌剧表演的乐趣。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调 Opera《白毛女》在我国歌剧史上的地位和意义。
五、教学评价1. 学生能简要介绍歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。
2. 学生能学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 学生能分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。
4. 学生能积极参与舞蹈表演，体验歌剧表演的乐趣。
六、教学资源1. 多媒体课件、钢琴等教学设备。
2. 歌剧《白毛女》正版CD或视频资料。
3. 歌剧《白毛女》剧本、乐谱等资料。
4. 舞蹈道具、服装等。
七、教学建议1. 课前让学生通过各种途径了解歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。
2. 课堂上注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的演唱和表演能力。
歌剧《白毛女》教学设计
歌剧《白毛女》教学设计《歌剧《白毛女》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容歌剧《白毛女》选段————《北风吹红头绳》教学目标1、初步感受、体验歌剧音乐，了解歌剧相关知识。
2、能够自信地、有感情地演唱《北风吹.扎红头绳》，并尽量表现歌曲人物情绪。
3、初步了解作品相关知识初步了解歌剧《白毛女》创作背景及音乐创作依据。
教学重点：歌曲《北风吹.扎红头绳》学唱教学难点：刻画人物，体会人物教具准备：课件多媒体教学过程：一、情境导入：1、教师自弹自唱歌剧《白毛女》--《北风吹》选段。
2、提问?从歌曲中反映出了时间、地点、人物3、你知道这部作品的体裁是什么?A、戏曲B、曲艺C、歌剧D、进行曲二、寓教于乐(一)、介绍歌剧相关知识歌剧(opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成(有时也用说白和朗诵)。
早在古希腊的戏剧中，就有合唱队的伴唱，有些朗诵甚至也以歌唱的形式出现;中世纪以宗教故事为题材，宣扬宗教观点的神迹剧等亦香火缭绕，持续不断。
但真正称得上"音乐的戏剧"的近代西洋歌剧，却是16世纪末、17世纪初，随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。
(二)、聆听歌曲1、播放《白毛女》--《北风吹》选段音乐，让学生谈聆听后的感受，想象画面，设计场景与环境。
2、曲式分析下面请同学们再次欣赏这首歌曲听完后大家给它分分段。
单三部曲式A—B—C先给歌曲分段利于后面的分段学习。
(三)、学唱歌曲三、总结：歌剧《白毛女》是我国新歌剧的里程碑，《北风吹》则可以说是此里程碑上最为光辉的一笔。
它不仅对于我们研究《白毛女》和民族歌剧提供了最具代表性的素材，同时，它还是运用民歌素材进行专业创作的一个优秀范例。
其意义重大。
歌剧《白毛女》教学设计这篇文章共2357字。
《白毛女》选场的教案设计
《白毛女》选场的教案设计一、教学目标1. 让学生了解《白毛女》选场的背景和故事情节，理解其反映的社会现实和主题思想。
2. 通过分析《白毛女》选场中的角色形象，培养学生对不同角色性格特点的识别和评价能力。
3. 引导学生掌握《白毛女》选场的表演技巧，提高学生的表演水平和艺术素养。
4. 培养学生对我国传统戏曲文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《白毛女》选场的剧情介绍2. 角色形象分析3. 表演技巧指导4. 相关文化知识三、教学重点与难点1. 教学重点：《白毛女》选场的剧情内容、角色形象和表演技巧。
2. 教学难点：对角色性格特点的深入分析和表演技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：介绍剧情、分析角色形象、讲解表演技巧。
2. 实践法：让学生进行角色扮演，亲身体验表演过程。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对角色和表演的看法。
五、教学过程1. 导入：《白毛女》选场的背景介绍，激发学生兴趣。
2. 剧情讲解：详细讲解《白毛女》选场的剧情内容，引导学生了解故事发展脉络。
3. 角色分析：分析选场中的主要角色，包括性格特点、形象特征等，让学生进行评价。
4. 表演技巧讲解：讲解在《白毛女》选场中需要注意的表演技巧，如唱腔、动作、表情等。
5. 实践环节：学生分组进行角色扮演，亲身体验表演过程。
6. 讨论环节：分组讨论，分享表演体会，引导学生深入理解角色和剧情。
7. 总结与评价：对学生的表演进行点评，总结教学内容，强调重点知识点。
8. 拓展延伸：介绍《白毛女》整部作品的其他场次，激发学生进一步学习的兴趣。
9. 布置作业：让学生课后复习剧情内容，分析角色形象，准备下一次课的表演。
六、教学评价1. 评价学生对《白毛女》选场的剧情理解和角色分析能力。
2. 考察学生在表演过程中的技巧运用和情感表达。
3. 评估学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
4. 总结学生对戏曲文化的认识和兴趣程度的提升。
七、教学资源1. 《白毛女》剧本和相关研究资料。
《白毛女》的优秀教学设计
介绍作者生平、创作经历及代表作 品，引导学生了解作者的创作风格 和思想倾向。
故事情节与人物形象
故事情节
梳理《白毛女》的主要情节，包括故 事发生的时间、地点、人物关系等， 帮助学生把握故事发展脉络。
人物形象
分析主要人物的性格特点、行为举止及 心理活动，引导学生深入理解人物形象 塑造及其意义。
04 情感态度价值观培养
弘扬民族优秀传统文化精神
教学中注重传递中华民族优秀传统文 化，通过《白毛女》的故事情节和人 物形象，引导学生了解并认同传统文 化价值观。
通过分析《白毛女》中的音乐、舞蹈、 戏曲等元素，让学生感受中国传统艺 术的魅力，从而培养对民族文化的热 爱和传承意识。
鼓励学生从《白毛女》中汲取民族精 神和文化力量，增强民族自豪感和文 化自信心。
02
03
04
学生参与课堂讨论的积极程度 和对话质量。
学生在课堂上的注意力集中情 况。
学生对教师提问的响应速度和 准确性。
学生在课堂上的创造性和批判 性思维能力。
小组合作成果展示评价
01
02
03
小组合作过程中，各成 员的分工明确性和合作 默契度。
小组展示内容的丰富性、 逻辑性和创新性。
小组展示时的语言表达 能力和现场表现力。
鼓励学生在小组内分角色朗读或表演作品中的片段，深入体会人物情感和作品内涵。
通过小组展示和交流，分享各组的探究成果和角色扮演体验，促进相互学习和启发。
教师引导与课堂互动
教师在课堂上发挥引导作用， 适时提出问题、引发思考、总 结归纳，推动学生深入理解作 品。
关注学生的课堂反应和表现， 及时调整教学策略，保持课堂 的活跃性和互动性。
通过课堂提问、小组讨论、个 别指导等方式，加强与学生的 沟通交流，及时了解学生的学 习情况和需求。
《白毛女》教案
《白毛女》教案《白毛女》教案一、主题思想歌剧《白毛女》以喜儿命运的悲喜沉浮为主线，铺叙了一系列曲折动人、富有传奇色彩的故事情节，深刻的表现了半封建半殖民地的中国社会农村的基本矛盾——广大农民与封建地主阶级的矛盾，语文教案－白毛女。
恶霸地主黄世仁通过地租和高，利贷，残酷压榨农民，逼死杨白劳，抢走喜儿并把她奸污后又要害她，后来逼得她逃进深山，过着“鬼”一般的生活。
这些情节，深刻地表现了长期受着深重压迫剥削的贫苦农民，命运的悲惨，也有力地揭露了地主阶级凶残、狡诈、贪婪、腐朽的本质。
剧作最后描写在共产党的领导下，打倒了地主阶级，喜儿和广大农民报仇雪恨、翻身解放了，新旧社会两重天。
《白毛女》深刻地揭示了旧社会把人逼成“鬼”，新社会把“鬼”变成人这一主题。
这部优秀歌剧具有很大的典型意义。
二、课文剧情概括课文节选的是歌剧第一幕的第一、二场。
第一场，写1935年冬的除夕夜，天降大雪，佃户杨白劳的女儿喜儿盼爹爹回家来过年；杨白劳还不起地主的租子和高，利贷，在外躲帐躲了七天后于除夕夜担着豆腐担子悄悄回到家。
他称回二斤面，给女儿扯了二尺红头绳，准备与相依为命的女儿欢欢喜喜过个年。
就在这时，地主帐房穆仁智来逼债，硬逼杨白劳到黄世仁家去一趟。
第二场，写杨白劳跟穆仁智来到地主家，地主黄世仁借逼债逼杨白劳在女儿的卖身文契上按了手印。
杨白劳悲愤欲绝，踉跄往家走。
课文后的剧情是：第三场写杨白劳倒在路上，被杨的老友佃户赵老汉搀回家。
杨白劳在深夜喜儿睡着后，在村上一连串的鞭炮声中，喝点豆腐的卤水自尽了。
第四场，写年初一在鞭炮声中喜儿惊醒，发现爹爹死在门外雪地上。
不一会，穆仁智带人把喜儿抢走了。
这第一幕是全剧戏剧冲突的开端。
三、《白毛女》全剧的故事梗概歌剧《白毛女》，共五幕十六场（原先为六幕，后来删掉了表现喜儿在山洞里的生活的第四幕，由六幕改为五幕）。
全剧反映的是全国抗战爆发前的1935年冬至红军北上抗日建立抗日民主根据地的1937年秋和1938年春，发生在河北省某县杨格村的故事，地主黄世仁和佃户杨白劳、喜儿的矛盾冲突是主线。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案教案：中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案概述：本教案以中国歌剧艺术欣赏《白毛女》为主题，旨在通过学习歌剧欣赏的方式，了解中国歌剧的特点和发展历程，并对中国传统故事《白毛女》有更深入的了解。
通过课前预习歌剧相关知识，观看歌剧演出，以及课堂讨论，学生能够提升对歌剧艺术的欣赏能力，并加深对中国文化的理解。
教学目标：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.通过欣赏《白毛女》歌剧，了解白毛女故事的背景和情节；3.练习欣赏歌剧的技巧，提升对歌剧艺术的欣赏能力；4.加深对中国文化的理解。
教学重点：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.理解《白毛女》故事背景和情节；3.学习欣赏歌剧的技巧。
教学准备：1.电脑或投影仪；2.《白毛女》歌剧演出视频；3.与歌剧相关的文献资料；4.纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍中国歌剧艺术，并简要说明歌剧与传统戏曲的不同之处。
2.引导学生思考，对于他们来说，歌剧艺术意味着什么。
二、预习（15分钟）1.分发与《白毛女》歌剧相关的文献资料，供学生预习。
2.学生阅读文献资料，了解《白毛女》故事的背景和情节。
3.学生用纸和笔记录了解到的关键信息。
三、观看《白毛女》歌剧演出（30分钟）1.播放《白毛女》歌剧演出视频。
2.学生聆听观看，用纸和笔记录印象深刻的场景和乐曲。
四、讨论与分析（20分钟）1.学生分组讨论他们对歌剧的感受，尤其是对于《白毛女》故事的理解。
2.学生分享各自分组讨论的结果，主持人记录讨论的要点，并与学生一起分析歌剧的艺术形式和情感表达。
五、欣赏技巧练习（20分钟）1.向学生介绍欣赏歌剧的一些基本技巧，比如注意歌剧演员的声乐技巧、舞台设计、服装、化妆等。
2.学生观看歌剧的片段，并运用所学的技巧进行欣赏分析。
3.学生总结并分享自己观看片段时所用的欣赏技巧。
六、扩展阅读（15分钟）1.分发与中国歌剧艺术相关的扩展阅读材料。
2.学生阅读扩展阅读材料，并完成相关的阅读练习题或写作任务。
白毛女教案
第一课一部音乐作品不同段落表达的不同情感教案课型：综合欣赏课年级：高一年级课时：一课时教学目标：1、能力目标：通过对歌剧《白毛女》五个不同唱段的欣赏，培养学生准确理解音乐的情感表达能力。
2、认知目标：一部音乐作品不同段落可表达不同的情感。
3、情感目标：让学生从五个选段中感受到五种不同的情绪，进而懂得情感体验是听赏音乐的重要通道。
教材简析：《白毛女》是一部反映现代社会生活的五幕歌剧，1945年由我国著名作曲家马可等人创作于延安。
该作品以民间故事为题材，以河北、山西地方民歌为音乐素材，刻画出了许多具有鲜明艺术形象的典型人物，歌颂了在中国共产党领导下的劳苦大众，不畏地主恶霸的压榨、欺凌，奋起反抗，争取自由的壮举。
教学内容：1、《北风吹》（第一幕）2、《十里风雪》（第一幕）3、《扎红头绳》（第一幕）4、《我要活》（第三幕）5、《太阳出来了》（第五幕）教学程序：创设情境——情感陶冶——参与体验——总结转化教学方法：启发诱导式、讨论探索式、情境陶冶式、参与体验式教学重点：通过熟悉《北风吹》、《十里风雪》两首歌曲的曲调，体验音乐的不同段落所表达的不同情感。
教学难点：理解音乐是如何表达情感的。
（音乐表现手段：速度、力度、音色、调性、节拍、节奏等音乐要素）教具：钢琴、电脑、音响、自制课件、投影仪、表演道具、服装第一课一部音乐作品不同段落表达的不同情感说课一、说教材：本课选用高中艺术欣赏音乐全一册教材第一单元，本单元共二课，主要是让学生通过各种歌曲乐曲的欣赏，着重培养学生准确理解音乐的情感表达。
《一部音乐作品不同段落表达的不同情感》是本单元第一课，将初步了解音乐欣赏的重要途径是音乐听觉的情感体验，通过欣赏学习歌剧《白毛女》的六个选段：《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》、《哭爹》、《我要活》、《太阳出来了》，从中感受六种不同的情绪。
可分为两课时来完成。
二、说教学目标1、知识目标：让学生了解声音形态与情感表达的对应关系。
《白毛女》教案设计
作者及创作背景
《白毛女》由贺敬之、丁毅等人集体创作，是中国现代文学 史上的经典作品之一。
作品创作于20世纪40年代，正值中国抗日战争和解放战争时 期。作者们深入农村，了解农民生活，从现实生活中汲取创 作素材，塑造了生动的人物形象和故事情节。
组织学生编排舞台剧表演
推荐项目
学生自编自演《白毛女》舞台剧
推荐理由
通过组织学生自编自演《白毛女》舞台剧，可以让学生在亲身参与中深入体验和理解作品，提高学生的创新 能力和实践能力，同时也可以培养学生的团队合作精神和组织协调能力。
实施建议
教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成不同的角色小组，并指导学生进行剧本改编、角色分配、排练 和表演等工作。在表演过程中，教师可以给予必要的指导和帮助，以确保活动的顺利进行。
《白毛女》教案设计
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与评价标准 • 教学方法与手段创新实践 • 知识拓展与延伸活动设计
01
课程介绍与背景
《白毛女》故事简介
故事发生在中国北方农村，讲述了贫苦农民杨白劳的女儿喜儿，在旧社会遭受恶 霸地主黄世仁的残酷迫害，被迫逃入深山，变成“白毛女”的悲惨经历。
感谢您的观看
THANKS
VS
观众反馈
自《白毛女》首演以来，观众对其评价一 直很高。观众认为作品在展现民族精神、 弘扬传统文化方面做出了突出贡献，同时 也对作品的艺术表现力和感染力给予了高 度评价。许多观众表示，在观看《白毛女 》时深受感动，对作品所传递的思想内涵 和艺术价值有着深刻的理解和认同。
05
白毛女 教案
白毛女教案教案标题：《白毛女》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解《白毛女》的背景、情节和主要人物，理解该剧的主题和意义。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和批判思维能力，提高学生的表演和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《白毛女》，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学重点：1. 了解《白毛女》的背景和情节。
2. 理解该剧的主题和意义。
三、教学准备：1. 电子设备（投影仪、电脑等）。
2. 《白毛女》的文本或视频资源。
3. 各种教学辅助材料（图片、PPT等）。
4. 学生课前预习材料。
四、教学过程：第一课：《白毛女》的背景介绍1. 利用图片或视频资源，向学生介绍《白毛女》的背景（如时代背景、作者背景等）。
2. 通过讨论和提问，引导学生了解该剧的主要情节和人物。
第二课：《白毛女》的主题分析1. 引导学生观看《白毛女》的片段或阅读该剧的相关章节。
2. 分组讨论，学生就该剧的主题进行分析和思考。
3. 汇报讨论结果，引导学生总结该剧的主题和意义。
第三课：角色扮演和表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。
2. 引导学生分析角色的性格特点和情感变化，帮助他们更好地理解和表演角色。
3. 学生进行角色扮演表演，其他同学进行观摩和评价。
第四课：主题讨论和写作1. 组织学生进行主题讨论，引导他们就《白毛女》的主题进行深入思考和交流。
2. 要求学生写一篇关于《白毛女》主题的短文，表达自己的观点和感受。
3. 学生相互交流和评价自己的短文，提出改进意见。
五、教学拓展：1. 邀请相关专家或演员来校进行《白毛女》的讲解或表演，增加学生的学习兴趣和理解深度。
2. 安排学生观看其他与《白毛女》相关的影视作品，扩展学生的文化视野和知识面。
六、教学评价：1. 通过学生的参与度、表演水平和写作质量等方面进行评价。
2. 学生对《白毛女》的理解和主题分析是否准确、深入。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的提高。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案孟州市赵和镇中心学校冯其艳歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜年级：八年级教学内容：一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》三、活动—1、学唱《北风吹》2、分角色演唱《扎红头绳》3、舞蹈表演《北风吹》教学目标：一、引导学生了解歌剧的有关知识；二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格；三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
教材分析本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。
其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点一、了解歌剧定义二、学唱北风吹，表现歌剧音乐课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、键盘教学过程一、教学导入1、师范唱《北风吹》师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
二、新课教学1、音乐知识介绍（出示幻灯片）歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏（1）作品分析《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片--白毛女的故事学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
歌剧白毛女教案
歌剧《白毛女》教案一、教学目标1.了解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，理解其主题和意义。
2.学习歌剧的基本知识和表演技巧，提高音乐和表演能力。
3.培养学生的审美能力和文化素养，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景歌剧《白毛女》是中国著名作曲家黄自刚于1945年创作的，是中国第一部现代歌剧，也是中国歌剧史上的经典之作。
该剧以山西省交城县白毛女的真实故事为蓝本，讲述了一个农村女子在抗日战争和解放战争时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景与中国的社会历史密切相关。
20世纪40年代，中国正处于抗日战争和解放战争的时期，社会动荡不安，人民生活艰苦。
在这样的历史背景下，歌剧《白毛女》的创作和演出具有重要的历史意义和社会意义。
2. 歌剧的基本知识和表演技巧歌剧是一种综合性的艺术形式，包括音乐、舞台美术、服装、化妆、表演等多个方面。
学习歌剧需要掌握一定的基本知识和表演技巧，包括：•歌剧的基本构成和演出形式；•歌剧的音乐特点和演唱技巧；•歌剧的舞台美术和舞美设计；•歌剧的角色扮演和表演技巧。
3. 歌剧《白毛女》的主题和意义歌剧《白毛女》的主题是革命和人民，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
该剧通过白毛女的形象，展现了中国农村妇女在革命时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的无限热爱和赞美。
同时，该剧也反映了中国社会的历史变迁和人民的精神风貌，具有重要的历史和文化意义。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解歌剧的基本知识和表演技巧，帮助学生理解歌剧的构成和演出形式，掌握歌剧的演唱技巧和表演技巧。
2.观摩法：通过观看歌剧《白毛女》的视频或现场演出，帮助学生感受歌剧的音乐和表演艺术，理解歌剧的主题和意义。
3.演唱法：通过学生自己演唱歌剧中的曲目，提高学生的音乐和表演能力，培养学生的审美能力和文化素养。
四、教学步骤1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景1.讲解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，介绍该剧的主题和意义。
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集体备课教案
孟州市赵和镇中心学校
冯其艳
歌剧《白毛女》教案
课题：第三单元歌剧之夜
年级：八年级
教学内容：
一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类
二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》
三、活动—1、学唱《北风吹》
2、分角色演唱《扎红头绳》
3、舞蹈表演《北风吹》
教学目标：
一、引导学生了解歌剧的有关知识；
二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格；
歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏
（1）作品分析
《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片--白毛女的故事
学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
地主黄世仁见色心动，逼债上门，强令杨白劳把欠他的六斗谷子利上加利，在腊月底前还他二十五元大洋，否则就以女儿抵债。
当杨白劳拿着一冬的血汗换来的七块五毛大洋到黄家还利息时，黄要本利一起还，硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。
杨心如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。
初一早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家。
大春搭救喜儿未成，只身投奔红军。
后喜儿在二婶的帮助下，逃出黄家，匿身深山丛林，
在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了，非人的山林生活亦使喜儿变成了一头白发。
喜儿常去山中的奶奶庙取供果和香火，有人遇见，便传说遇到了白毛仙姑。
两年后，大春随部队返回家乡，开展减租减息运动。
为粉碎地主借白毛仙姑的谣言动摇民心的阴谋，十五之夜，大春等人潜伏在奶奶庙，寻找白毛仙姑，没想到这白毛仙姑竟是当年的喜儿。
地主被镇压了，喜儿报了仇伸了冤。
她重又回到自己的村庄，与大春建立了幸福的家庭，头发也渐渐变黑了。
（2）欣赏《北风吹》
白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。
根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。
讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家里的情景。
问题
a这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？
（表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。
）
b歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是下行？表现了怎样的情绪？（旋律下行，表现情绪低落、忧伤。
）
学生分组讨论，分析问题，得出问题结论，师总结
（3）音乐活动：唱一唱《北风吹》1=b E
出示北风吹歌谱--学生画出旋律线--跟琴演唱歌曲
（4）欣赏《扎红头绳》
这段音乐表达了怎样的思想感情？
表现了喜儿天真活泼的性格和父女之间的深厚情感.
（5）总结两段音乐的特点
(6)音乐活动
分角色演唱《扎红头绳》
（7）综合表演歌曲《北风吹》（找舞蹈特长学生展示舞蹈，其他同学跟琴演唱)
3、课堂小结-延伸
今天大家一起学习了歌剧的有关知识，欣赏了中国第一部新歌剧《白毛女》的两个选段《北风吹》和《扎红头绳》，
下面考考大家
1、歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的，简单而言就是以和来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、是在新秧歌无能运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
在课堂的尾声，老师布置大家一个课外作业
说说中国有影响力的其他几部新歌剧，请同学们在课外时间查找并欣赏
《洪湖赤卫队》《小二黑结婚》《江姐》等。