人教版小学语文三年级下册导学案全册

三
年
级
下
册
语
文
教
案
(人教版)
三年级语文教学计划
一、学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。

所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。

此外,教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文与语文园地三大部分。

第二组与第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。

它们依次就是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样瞧问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解与友好,神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法与三年级上册基本相同。

(二)教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:
主要表现在以下几个方面:
⑴强化导语的导学功能。

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲与力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念与目标:
本册共安排了两次综合性学习,一个就是调查周围环境,一个就是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”与“可贵的亲情、友情”两个单元中。

这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大
的灵活性与创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。

3、大量更新课文,精心安排精读与略读两种课文类型:
本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界与想象世界,单元内课文继续分为精读与略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文与课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:
⑴改进课文的导学系统。

继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。

⑵改进课后练习的设计。

课后练习,都就是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。

每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。

如《七颗钻石》的重点题目就是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么？能够完成这个题目,本课的主要内容与教育意义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。

部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。

在有些课文练习后安排了小附录,一次就是有关时间的格言,在《与时间赛跑》后,一次就是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后。

这样安排,一就是拓展学习内容,二就是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般就是先说后写的题目。

部分课后练习中安排了选做题。

学生可以根据自己的实际情况与兴趣爱好,决定就是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合与创新:
为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”与“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发
现”“日积月累”。

第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统,注重图文并茂:
在语文教材中,图像系统就是配合文字系统的一个独立的符号系统,也就是影响学习效果优劣的重要因素。

本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思与编排。

目的就是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。

教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值与作用,就一定会有很好的教学效益。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文与语文园地三大部分。

第二组与第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表(一)要求会认的字;生字表(二)要求会写的字;词语表。

教材共八个专题。

它们依次就是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样瞧待总就是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解与友好;神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

三、学习目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。

2、认识200个字,会写300个字。

累计认识2200个字,会写1600个字。

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其她方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10、继续培养读书瞧报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受与想象。

愿意将自己的习作读给人听,与她人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动她人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助她们积累词汇与句式,掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读与做其她各种练习的时间。

要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈与矫正,讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达,从读中学写。

在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高她们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分与并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。

在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法
练习,在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

五、教学进度表
1、《燕子》第一课时
【学习目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子与春天的语句,感悟燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察与一些表达方法,积累好词佳句。

课前
【学案自学】
(一)初读课文
1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么？
2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”, 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考:这篇课文写的就是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子,有的飞到了( )间,有的横掠过( ),有的落在( )歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了( )的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的( )之情。

自学提示1:研读课文第一段。

(1) 说说这一段写了燕子的什么？(2)“凑”就是什么意思？
自学提示2:研读第2段
(1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词
语。

(2)您知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思不？
自学提示3:研读第3自然段
(1)自读思考:这段就是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？
(2)作者就是按什么顺序观察与描写燕子飞行的？( )
自学提示4:研读第4自然段
(1)理解“几痕”与“几根”的意思。

(2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？
课中
【小组合作】小组内讨论交流自学内容。

1、课文就是从哪几方面描写燕子的？
指名读文第一段
(1)说说这一段写了燕子的什么？
(2)“凑”就是什么意思？( )
(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
女生齐读文章第二段
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

男生读文章第3段
您能说出这段就是从哪个方面来描写燕子的不？燕子飞行时有什么特点？
齐读课文最后一段
(1)说说您喜欢的词、句子。

(2)重点理解“几痕”与“几根”。

(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

”呢？这句又表达了怎样的感情呢？
【达标测评】
自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。

(一)给下面的字加上拼音
俊．俏( ) 增．添( ) 荡漾．( )
偶．尔( ) 谱．曲( ) 吹拂．( )
二、瞧拼音写词语
yàn zi jùlǒng luèguòǒu ěr
( ) ( ) ( ) ( )
chēng zàn yīn fúpíjuàn zēng tiān
( ) ( ) ( ) ( )
三、组词:
掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )
惊( ) 遇( ) 粘( ) 尘( )
四、奇思妙想
1、大家都特别喜欢燕子,尤其就是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,您能用自己最喜欢的方式来表现您心中的燕子不？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”就是怎样的景象？想一想,然后写成一篇短文。

(以上两题自主选择一题完成)
课后
2、《古诗两首》
第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

课前
【学案自学】
(一)初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“咏、涤”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。

会写“咏、碧、妆、裁、剪”, 正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技就是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解与体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
课中
【小组合作】
(一)初读《咏柳》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读:“咏、涤”其她组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其她组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。

(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技就是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解与体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
【达标测评】我会写
Yǒng liǔjiǎn cái bìyùxún fāng
_________ __________ ________ ________
Guāng jǐng xìyèwaàn zǐqiān hóng
_________ ________ ________________
【课后反思】
第二课时
【学习目标】
1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

学习重点
2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。

课前
【学案自学】
(一)初读《春日》
2、认会“泗、滨”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。

会写“滨、紫”, 正确读写“光景、万紫千红”等词语。

(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,她瞧到了什么？能想象都有什么“焕然一新”不？
(2)“万紫千红”就是说春天的什么？能具体说说不?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。

(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。

课中
【小组合作】
(一)初读《春日》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读:“泗、滨”其她组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“滨、紫”, 其她组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。

(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,她瞧到了什么？能想象都有什么“焕然一新”不？
(2)“万紫千红”就是说春天的什么？能具体说说不?
(三)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。

【达标测评】
(一)我会填
《咏柳》《春日》————————————----, —————————————,
——————————————。

—————————————。

————————————----, —————————————,
————————————----, —————————————。

(二)填空
《咏柳》与《春日》写的内容都与( )有关,其中《咏柳》的作者就是( ),我们曾经学过她写的另一首诗( )。

3、《荷花》第一课时
【学习目标】会认3个生字,会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

课前
【学案自学】
(一)、初读课文
这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。

表达了作者( )的感情。

(二)、自学生字词:
1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

”
课中
【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。

表达了作者( )的感情。

4、交流识字方法。

【班级展示】:
1、展示生字词,重点指导:“蹈”的第十四笔就是“横折”,“佛”的第四笔就是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【达标测评】
(一)、给下面的点的字注音
挨．着挨．打饱胀．翩．翩起舞似．的莲蓬．
(二)、瞧拼音写词语
һéhuāāi āi jǐjǐlián péng bǎo zhàng fǎng fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Yīshang Piān piān qǐwǔqīng ting suífēng piāo dòng ( ) ( ) ( ) ( )
wǔdǎo
( )
(三)、形近字、多音字组词。

裳( )蜻( )胀( )佛fó( )挨āi( )
常( )睛( )张( )佛fú( )挨ái( )
第二课时
【学习目标】
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣与热爱大自然的感情。

体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。

课前
【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去瞧荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的与。

2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。

3、课文就是怎样描写荷花的？哪些就是具体描写,哪些就是对荷花的想象与感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。

并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。

”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花就是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己就是在瞧荷花呢？
8、如果您也就是池中的一朵荷花,您会瞧到、听到、想到些什么？
课中
【小组合作】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去瞧荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的与。

2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。

3、课文就是怎样描写荷花的？哪些就是具体描写,哪些就是对荷花的想象与感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。

并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。

”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花就是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己就是在瞧荷花呢？
8、如果您也就是池中的一朵荷花,您会瞧到、听到、想到些什么？
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去瞧荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的与。

2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。

3、课文就是怎样描写荷花的？哪些就是具体描写,哪些就是对荷花的想象与感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。

并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。

”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花就是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己就是在瞧荷花呢？
8、如果您也就是池中的一朵荷花,您会瞧到、听到、想到些什么？
【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔就是,“佛”的第四笔就是。

2、本篇课文表达了作者的思想感情。

3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。

荷叶的,像一个个。

白荷花在这些之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣。

有的花瓣儿,露出。

有的还就是,瞧起来。

4、如果您也就是池中的一朵荷花,您会瞧到、听到、想到些什么？
(五)、写出本课的比喻句与拟人句各一句。

(六)、小练笔:作者把荷花写的多美啊！您也选一种自己喜欢的花写一写吧！
4、珍珠泉
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

2.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其她资料。

课前
【学案自学】
一、快速浏览课文,标出自然段。

二、朗读课文,整体感知。

这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。

其中,“我”最喜欢的就是,因为。

四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点？(可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景物怎样？潭水就是什么样的？泉水就是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉？)
2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再与大家交流:为什么喜欢这些句子？(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细腻与观察的仔细。

)
3、表达了作者怎样的思想感情？
课中
【小组合作】
2、边读边思考:
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。

其中,“我”最喜欢的就是,因为。

3、交流
（1）珍珠泉有什么特点？
（2）把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。

(3) 表达了作者怎样的思想感情？
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。

(在正确的音节下画“”)
镶嵌．( ɡān qiàn ) 缘．故( yán yuán )
绽．开( zhàn dìng ) 筛．下( sāi shāi )
2、快乐连线。

一串串深绿的小路
一条彩色的孩子
一潭快乐的珍珠
一个弯曲的花环
一群朴素的泉水
3、在文中找出您认为写得优美的句子,摘抄背诵。

4、瞧瞧自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

5、翠鸟
第一课时
学习目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。

2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

课中
一、小组合作:
（一）把自学所得进行小组交流。

（二）在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

二、班级展示:
(一)通过阅读,我读懂了( )。

一、自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评:
一、給加点字注音。

苇．秆褐．色锐．利绣．花叼．起
二、读拼音,写词语。

Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu ( )( )( )( )( )( )
yu weng dou qiao
( )( )
三、写形近字,在组词。

秆——( )陡——( )泡——( )衬——( )
杆——( )○——( )○——( )○——( )
第二课时
课时目标:
1.学习作者观察的顺序与抓住特点进行观察的方法。

2、朗读课文,背诵课文第1～3自然段。

课前
学案自学:一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

(三)作者就是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1、读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。

(这就是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。

)
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

二、朗读第二自然段。

思考
(一)翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以瞧出？
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

(为了准确理解词语,常把查字典与联系上下文理解词语结合使用。

)。

三、学习第三自然段
(一)提问:翠鸟就是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
1、按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。

2、先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。

3、先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。

翠鸟( )苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远处( )。

4、说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？)
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？
四、学习第四自然段
1、这段讲了几层意思？
2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1、读课文最后一句话。

2、希望多停一会儿,就是为了多瞧几眼。

“远远地瞧着”,就是因为知道翠鸟机。