四年级快乐学语文手抄报内容

合集下载

相关内容：

叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”只要学生对语文产生了浓厚的兴趣，学习语文就不会觉得枯燥无味，相反会觉得学习是一件快乐的事。如何让学生快乐轻松地学习语文呢？语文是听说读写并重，我在实践中也是从这四个方面入手的。

默默聆听，激发想象——快乐地听首先，要精心设计导语。从每节课一开始就抓住学生心理，吸引学生注意力。其次，反复诵读课文，引导学生进入意境。教学实践证明，有声有色的朗读和诵读有助于他们对课文的理解，能使学生对所学的课文产生兴趣。听课文朗读录音、教师范读都是好办法。

第三，整体把握，环环相扣。新大纲强调“整体把握课文内容”，要求从大处着眼，理解课文的材料、观点以及材料与观点之间的关系，把握文章的总体感情倾向和语言风格，不作过多过细的分析、“肢解”。

激发兴趣，指导技巧——快乐地说

一、以课文为范本进行说话训练。课文是学生学习语言的根本，围绕课文教学进行说话训练，比如课文的朗读、口头复述、口头答问，课堂讨论等方式，都是训练和培养学生说话能力的有效手段。

二、通过创设情境进行说话训练。这就需要教师铺路搭桥，激疑问难，引导学生说话，有时还需要创设情境，让他们产生联想（或者想象）。

注重朗读，培养习惯——快乐地读

在阅读教学中，我一般遵循这样一条原则：课前紧张、课上轻松、课后补充。在课前预习中，要求学生培养这样的习惯：（一）将读和查结合起来，遇到不认识的字，不理解的词，随时，扫除阅读障碍。

（二）将读和思结合起来，一边读一边思，先读后思。只有勤读多思，才会产生好的效果。

（三）将读和画、写结合起来，一边阅读一边动笔，圈圈点点，画画写写。画的是重点词语、重点句子、需要着重理解和领会的地方，画的是佳词妙句；写的是看法、想法，也就是自己在阅读过程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。学生良好的阅读习惯的培养，优化了语文阅读教学的过程。课后阅读则要教给学生三种方法：略读、快读和精读。

观察收集，批改激励——快乐地写

俗话说，巧妇难为无米之炊。对于写作，我一般不搞“突然袭击”，而是先布置题目，让学生广泛收集素材，再指导写作、自改、

抄正，这样，因为“胸中有竹”，学生就不害怕写作了。在作文批改上，我打破了一人包办的形式，采用多种多样的批改方式，有教师改，学生边朗读边自改，学生互改，也有师生共改。

听说读写结合，课内课外结合——快乐学语文

“取法于课内，得益于课外”，在实践中要求学生每天读一篇文章，收集一点妙词佳句，并在同学间自由交流，再写一篇阅读心得；每周抽出一节课开展“语文之窗”活动，一人口讲，大家受益，大家口讲，人人增智。学生兴味很浓，既锻炼了学生听话、说话能力，也开拓了学生视野，促进了课外阅读、课外练笔，激发了学生学习语文的兴趣。

让学生轻松快乐地学语文，这是我在教学实践中努力要做的，今后我将继续沿着这条路走下去。