如何让学生积极主动地参与课堂活动

如何让学生积极主动地参与课堂活动

在新课程改革下，“以学生为主体，老师为主导”的教学思想早已深入人心。在实际教学操作中，我们往往只是将课堂活动交给学生，来体现学生的主体地位，却忽略了学生的思想主观能动性。虽然将课堂活动交给了学生，但学生是否拥有积极参与的思想呢？

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”和“乐之”才有高涨的学习热情，才能积极主动地学习，才能有更好的学习效果。那么，如何培养学生积极主动的学习思想呢？

一、及时给予学生肯定和表扬

作为老师，往往对学习成绩好、遵守纪律的学生经常表扬，而很容易忽略成绩靠后、行为习惯较差的学生的评价。其实，对于成绩、行为习惯都比较差的学生，如果及时给予肯定和鼓励，他们也能脱颖而出。

案例：八年级刚接上班的学生时，在第一堂课上，我就对学生说：“物理是一门既好玩又有趣的学科，只要用心学，每个学生都能学好，别看你成绩排在后面，这完全不会影响你学好物理，就看你有没有决心……”结果，在第一次质量检测之后，五班成绩表上靠后的一个男生，竟然在本次检测中

取得了满分，我就在家长会上当着所有家长的面，以他为例子来树立榜样，对他进行了表扬。而他从学习物理到九年级第一学期结束，物理成绩从没低过90分，而且课堂上也很积极，不论是当小老师，还是动手实验，他都是最积极的。家长也时常通过微信联系我，了解学生的学习情况，还经常说：“孩子喜欢上了物理课。”

从此案例之后，我也做了认真反思。老师不能从过去就将学生定性，特别是新开设的课程，老师不能根据学生原有的成绩和别人眼中的评价去认识学生。老师得给学生机会，重新认识。若他们有了进步，要及时给予肯定和表扬，他们也会成为佼佼者。

二、充分给学生展示的机会

学生都想成为老师眼中的佼佼者，学生眼里的榜样。所以，课堂上好多学生都想有自我展示的机会，而老师则要为这部分学生提供机会。

案例：10月14日，我们赴北京参加“全国青年物理教师课堂大赛”的活动，我们的参赛老师在讲课堂练习时，有位学生很积极地想展示自己的才华，给全班同学讲习题。由于课堂时间已经很紧了，老师说：“你不妨给大家说一下你的思路。”固执的孩子却一定要给大家到黑板上边讲边写，让大家能听懂，而我们的老师也不负众望，给了这名学生机会，下课铃声快响了，老师几次试图打断学生，但学生还是固执的

坚持讲完。此时，全场响起了热烈的掌声。

初中生有他们的天真和幼稚，也有他们青春年华的固执和倔犟，老师要相信孩子们，给他们展示自我的机会，增强他们学习的自信，他们才能在自己的天空里展翅翱翔。

三、构建和谐的师生关系，��造和谐课堂

所谓和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、互相尊重等。所以，和谐的师生关系是建立和谐课堂的关键，也是学生积极主动学习的动力。和谐的师生关系可以激发学生的学习热情，拉近师生之间的感情，才能有效地调动学生学习的积极性，发掘学生的学习潜能。

案例：我所带的九年级班和九年级班两个班的物理成绩，五班的成绩一直在全年级前列，而六班的成绩一直落在全年级倒数。其原因是，五班的学生活泼好动、调皮，喜欢在课堂上提问，我也喜欢和他们一起探讨，课后喜欢和学生聊天、开玩笑，和学生相处较为融洽。而恰恰相反的是，六班的学生行为习惯较差，喜欢顶撞老师，不遵守课堂纪律，所以，我也很少和他们共同探讨问题，更别说和他们开玩笑、聊天。所以，我们的关系显得较为疏远，以至于两个班的物理成绩差距较大。

由此，经过认真反思我才明白，只有学生和老师“亲”，他们才能“亲”这门课程，才会喜欢老师的课堂，积极主动地学习，正所谓“亲其师而信其道”，才能有更好的学习效果。

老师要恰当处理师生关系，课堂上是老师，课后是朋友，但不是“哥们”，要严而有度，尊重学生的个性，不放弃学困生，关心学生的学习和生活，让学生从心里敬重你，且感觉老师是一个平易近人的人，从而保证了课堂气氛的轻松愉悦、教学的和谐发展。

四、课堂语言要干净利落，风趣幽默，且不拖泥带水

语言是课堂教学的一门艺术。课堂上语言风趣幽默，干净利落，可以激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。当然，作为理科老师，特别是物理老师，语言还要通俗易懂，减少学生的心理压力和对这门学科的恐惧感，给学生一种轻松的学习心态。物理学科本身比较抽象，难以理解，刚接触的学生难免会有心理压力，所以，老师的教学语言组织就显得尤为重要。

总之，只有让学生以饱满的热情、积极的心态投入到学习中，才会有良好的学习效果。作为老师，不仅要对学生的进步给予肯定和鼓励，还要给学生充分体现自我价值的机会，更要和学生和谐相处，才能使学生积极主动地学习，创造丰富多彩、和谐高效的课堂。