浅析电大《农村政策法规》在案例教学法中的应用

浅析电大《农村政策法规》在案例教学法中的应用

作者：黄建

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第07期

摘要：电大开放教育模式下，面授辅导在电大教学中发挥着重要的作用，而传统教学法在《农村政策法规》教学中教学方式单调，学生的学习积极性不高，而案例教学法正好克服了这些不足问题。因此利用案例教学法可以充分调动学生的积极性和主动性。本文对案例教学资料和教学实践的基础上对《农村政策法规》在电大案例教学进行初步以下探讨，以帮助教师在案例教学中理论与实践脱节的矛盾。

关键词：案例教学法；农村法规；应用

1引言

《农村政策法规》是“一村一名一大学生计划”农村行政管理类的核心课程之一，是探索利用现代远程开放教育将高等教育资源送到乡村的人才培养模式，为农民提供“学得到，用的好”的实用技术，为农村培养“用得上，留得住”的实用人才。是一门研究农业基本政策和法律制度，农村土地承包法律制度等理论较强的课程。《农村政策法规》在案例教学过程中打破以教师讲授为主的教学模式，转变为以学生为主体，以通过分析和讨论各种案例来开展教学活动，在引入案例教学过程中，能更好地实现“学导结合教学模式”的基本思想，不断提高和完善案例教学应用水平，提升电大开放教育教学的优势和特色。

2案例教学在电大教学中发挥重要作用。

2.1有利提高教学水平和教学质量

2.1.1加强教师对案例教学的组织管理能力

教师在《农村政策法规》课程案例教学中，教师是主要的组织者和引导者，应用典型案例将学生置于实践环境中，加强学生通过对实践环境和事件本身的分析，讨论，以达到学习的目标。案例教学的成功与否取决于教师的课堂组织能力。在实践教学中，教师可采取组织课堂讨论、专题辩论、专题报告、实地考察等方式开展案例教学，因而就要求教师不仅要有广博而丰富的专业理论知识，还要了解相关方面的知识，不仅要熟悉业务的实际操作，还要熟悉相应的政策法律法规，具备较强的分析和解决问题的能力。

2.1.2加强对教师的素质培训

在电大开放教育《农村政策法规》课程教学中，案例教学是一种行之有效的教学方式，也是比较理想的方法。教师需要不断完善和更新知识结构，并对各案例热点和现象有高度的灵敏度，对案例教学的理念、方法不断探索，才能做到实施得法。同时学校每年不断地选派任课教师接受案例教学系统培训，提高教师的综合素质和案例教学的水平，鼓励教师积极参加实践教学互动，在实践中收集典型案例，为案例教学做充足的准备。但同时也应该意识到案例教学不能完成取代基础理论教学，应将基础理论讲授教学与案例教学进行有机结合，推进开放教育教学模式的改革与创新。

《农村政策法规》采用案例教学，不但使教师的专业素质提升了，而且也使教师积累了教学经验。

2.2提高了学生的学习积极性和主动性

案例教学具有教学方式灵活多变，紧密联系现实事例的特点，教师在讲授《农村政策法规》知识时，根据内容的需要，可以采取以案例带动知识的方式来展开对相关内容的讲授，改变了以前以教师讲授为主的教学模式，从知识的传授转向能力的培养，从单向的灌输变为双向的交流。

在学生和老师共同参与对《农村政策法规》案例或问题的直接讨论过程中，教师和学生的关系是导演与演员，教授在其中扮演思想沟通的媒介作用。

3案例教学法在电大教学中存在的问题。

3.1师生互动性较低，案例教学效果不明显

电大“一村一”农村行政管理专业的学生大部分是来自农村各个不同层面，由于成人学生个体差异较大，部分学生缺乏理论知识储备，知识面较窄，习惯于被动接受知识，接受案例教学有一定的难度，主动加入案例讨论与分析的积极性不强，导致课堂缺乏讨论氛围。

由于电大强调的是自主学习，因此参加《农村政策法规》面授辅导的学员较少，造成师生互动性较差。而案例教学法注重的是学生的讨论，在老师的引领下主动学习，师生之间的交流，教师的及时反馈，过程性评价，通过分析和解决问题的方法来加深对知识的理解，拓展分析问题的角度，提高学生的综合能力，因而正好制约了较深入全面讨论。因此收到的效果要差一些，导致案例教学效果不明显。

3.2网上案例讨论不够深入，观点重复

电大开放教育教学模式在网上讨论区对每个学员是开放的，要求学生在学习过程中可以自主选择发帖讨论，因此在网上讨论《农村政策法规》案例教学前，教师对案例的收集与编写要有典型代表意义。同时在教学内容上，应突出针对性，新颖性，以防止案例讨论出现重复现象。由于许多同学在网上讨论不够深入，没有提出进一步研究的方向和思路，而是照搬其他同

学的讨论发言，完全没有自己的观点和见解，使讨论失去了应有的作用。由此可见，案例在网上讨论也是决定案例教学的最终成效关键。

4提升案例教学效果的研究分析

4.1精选案例直接影响案例教学成效

在案例教学中，一个成功的案例教学活动关键之一在于案例的选择设计，那么，精选案例是整个教学过程的关键和基础，直接影响教学效果。内容应涵盖农业基本政策和法律制度，农村土地承包法律制度，农业资源保护等，能够详细地阐释理论与实践的关联，能被长期、广泛的采用。

4.2案例的选择与教学内容紧密联系

只有选择的案例与教学内容有紧密联系，应突出针对性，新颖性，做到由整体到部分，由一般到个别，不断分化。按事物发展的规律排列，注意学习内容之间的横向联系的教学内容组织的基本原则。提炼和概括有价值的观点，能及时帮助学生有效地理解，运用相关知识引导学生，才能满足课堂案例教学的需要，产生好的教学效果。

4.3案例教学注重教师引导和点评

教师首先通过案例设问的方式引导学生围绕主题，选取案例中重要问题来引导学生自由讨论。允许学生提出不同的分析结果和方法。然后教师在学生充分讨论的基础上进行点评。教师在点评案例时，要围绕这个总体教学目标，使得案例所呈现出的基本涵义能体现《农村政策法规》的基本理论和措施的含义及效应。

4.4在教学过程中运用多媒体展示案例

在电大教学技术发展的形势下，电大每个教学点都装配了多媒体教学设备，教师把备课前准备好的案例适时地播放展示出来，它不仅淡化了讲课过程中的枯燥，而且提高了学员学习的集中力，加深了学员的理解与接受能力，大大提高了教学效果。

参考文献：

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[2]尹斌.多媒体课件辅助高等数学教学的探讨[J].安徽职业技术学院学报，2007，04.