日月明课堂实录

《日月明》课堂实录
在小学低年级阶段，识字无疑是语文学习的“拦路虎”，学生普遍觉得单调乏味而又难学，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。

实践证明：只有学生对识字产生浓厚的兴趣，才能提高他们的识字能力。

下面是我教学一年级上册识字（二）第4课《日月明》的课堂实录。

一、简笔画揭题，趣味识“明”
1、老师出示课件中的红日图。

师：同学们，这是什么？
生：这是太阳。

师：太阳用一个字怎么说？
生：是“日”。

（师板书：日）
师：太阳出来了，整个世界就变得怎么样？
生：世界会变得很亮。

2、老师再出示月牙图。

师：这是什么？
生：这是月亮。

（师板书：月）
师：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。

把“日”字和“月”
字合在一起是什么字？
生：是“明”字。

（师板书：明）
3、出示“明”字的拼音，学生拼读，提醒学生注意读准后鼻音。

师：谁来给“明”字口头组词？
生：明亮、明天、明白。

二、以小故事激趣，学习“鲜”
1、出示课件中的鱼羊图，老师讲故事：有一个人到街上买了一块鱼肉和羊
肉，回到家里，因为有急事要去办，就把两块肉一起放在案板上，然后就出去了。

他家里人不知道，把两块肉一起放到锅里煮了，结果肉汤特别的鲜美。

你们知道这是为什么吗？
生：老师，我明白了，鱼肉和羊肉的味道都很鲜美，合在一起煮就更鲜美了。

2、出示“鲜”字，学生认读，并口头组词。

3、师：我们学了“明”和“鲜”，这两个字是怎样组成的？
生：“明”是由“日”字和“月”字组成的，“鲜”是由“鱼”字和“羊”字组成的。

师：同学们说得真好。

今天我们学的这一课的生字都是这样的，由几个独体字组合成新字，并且意思与这些组成部分有关，这些字叫做会意字。

让我们一起来读课文。

三、运用学法，自学其他生字
1、生自读课文，借助拼音读准字音。

2、找出生字，自由读。

3、想一想：（1）这些生字是由什么字组成的？（2）能根据它的组成部分了
解生字的意思吗？
4、师生讨论交流，结合生活实际，喜欢哪个字就说哪个字？老师根据学生
的描述出示相应的幻灯片。

生：“小”和“土”组成“尘”，“尘”就是灰尘。

生：“小”和“大”组成“尖”。

师：说一说生活中什么东西是尖的？
生：“辣椒长个尖尖嘴”，辣椒是尖的。

师：你真会“学以致用”，前一课我们刚学过这个句子，你就会用上了，真棒！还有什么是尖的？
生：针是尖的，笔尖也是尖的。

师：说得真好！谁还喜欢哪个字，说一说。

生：“灭”字是由“一”和“火”组成的。

我在电视上看见消防员灭火时，把一床棉被盖在火上，火就灭了。

师：看电视也能学到知识哦，说得不错，“一”就好像棉被，盖在火上，火就灭了。

生：“手”和“目”组成“看”，把手放在眼睛上这个动作就是“看”。

（学生一边说一边做动作。

）
生：“田”和“力”组成“男”。

师：“男”是什么意思？
生：“男”就是男人，男人很有力气，在田里干活的是男人。

师：说得真好，你就是一个有力气的男生。

请同学们猜一猜这幅图是什么字？
（师边说边出示图片：一棵树，一个人靠在树干上。

）
生：是“休”字，人在树下休息。

老师提示：这里的“人”字为了书写美观，变成了单人旁。

师：二个“木”组成什么字？三“木”呢？
生：二木林，三木森。

师：“森、林”这两个字表示有很多很多的树木生长在一起。

师：二个“人”字组成什么字？三“人”呢？
生：二人从，三人众。

师：“从”是一个人跟在另一个人后面走，跟随的意思。

“众”的意思是许多人聚集在一起，说明人很多。

5、学生齐读所有的生字。

抽读生字，开火车读。

口头组词。

四、变化形式，记清字形
1、师：请大家快点打开书读一读，再记一记这些有趣的字吧。

（1）同桌用对口令的方式读一读。

（2）师未范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

（3）边拍手边读。

（4）试着背一背。

2、师：看来这些会意字你们掌握得很快，去掉拼音还能读课文吗？真的会
读？那咱们就来试试看！看大屏幕自己试着读读，再指一名学生读。

（拍手）
3、师：小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大
屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？
4、师：我们再加大点难度，把这些字组成词你还能读吗？
点击课件出示词语，指一名学生读，再开火车读。

笔尖鲜花竹林森林尘土灭火明天。