人教版新教材《捕获光能的色素和结构》ppt课件1
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5.4 第1课时 捕获光能的色素和结构 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一(共36 张PPT)
Fra Baidu bibliotek
探究点一
探究点二
绿叶中色素的提取和分离 情境导引 下面是绿叶中色素的提取和分离过程图解,根据教材P98~99“探 究·实践”解决下列问题。
1.图1是色素的提取流程,其中甲过程按a、b、c依次加入5 g绿叶、 少许SiO2和CaCO3、5~10 mL无水乙醇;加入c的作用是溶解色素。
↓ 画滤液细线:用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀地画出一 条细线。待滤液干后,再重画一到两次。 ↓ 分离绿叶中的色素:将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条(有滤 液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中,随后用棉塞塞紧试管口。 ↓
-6-
观察与记录:滤纸条上有4条色素带。
-7-
【思考】 1.为什么研磨时要迅速?实验中两次用棉塞的目的分别是什么? 答案:因为无水乙醇易挥发。第一次是防止无水乙醇挥发,第二 次是防止层析液挥发。 2.画滤液细线时为什么重复画一两次? 答案:为了使滤液细线处含有更多的色素,使分离后的色素带明 显。 3.滤纸条上四条色素带的位置和宽窄有什么含义? 答案:四条色素带的位置体现不同色素在层析液中的溶解度高低, 距离滤液细线最远的色素在层析液中的溶解度最高;距离滤液细线 最近的色素在层析液中的溶解度最低。滤纸条上四条色素带的宽 窄说明色素的含量高低,最宽的色素带色素含量最高,最窄的色素 带色素含量最低。
第4节 光合作用与能量转化
-1-
第1课时 捕获光能的色素和结构
-2-
学习目 标
1.尝试提取和分离绿叶中的色素,简述绿叶中色素的种 类及其功能。 2.运用结构与功能相适应的观念,解释叶绿体适于进行 光合作用的结构特点。
-3-
一、绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 (1)提取色素的原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇 中。 (2)分离色素的原理:不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度 高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。
5.4 第1课时 捕获光能的色素和结构 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一(共36 张PPT)
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2.分析“绿叶中色素的提取和分离”实验中以下几种试剂的作用。
试剂 无水乙醇 层析液 二氧化硅 碳酸钙
作用
使
更充分
防止研磨过程中
答案:提取绿叶中的色素 分离绿叶中的色素 研磨 色素被破坏
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二、叶绿体的结构适于进行光合作用 1.形态:一般呈扁平的椭球形或球形。 2.结构:填写图中字母所代表的结构:a.外膜,b.内膜;c.基粒;d.基质。
3.功能:进行光合作用的场所。
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4.实验证据:恩格尔曼的实验。 实验设计:把载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的黑 暗环境中,然后用极细的光束照射水绵;之后再将临时装片暴露在 光下。 实验现象:用极细的光束照射,发现细菌只向叶绿体被光束照射 到的部位集中;如果将装置放在光下,细菌分布在叶绿体所有受光 的部位。 实验结论:叶绿体是光合作用的场所,氧气是叶绿体释放的。
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2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,下面有关叶绿体的叙述, 正确的是( )
A.叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上 B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上 C.与光合作用有关的酶只分布在叶绿体基质中 D.与光合作用有关的酶只分布在外膜、内膜和基粒上 解析:叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上。在叶绿体的基 粒上和基质中,含有许多进行光合作用所必需的酶。 答案:A
答案:剪去两角的作用是控制色素的扩散速度,防止层析液在滤 纸条的边缘处扩散过快,导致色素带不整齐。画滤液细线的要求是 细、齐、直,还要重复画一到两次。
3.色素分离时,关键应注意层析液不要没及滤液细线,为什么? 答案:滤液细线上的色素会被层析液溶解,不能分离。 4.某实验小组得到的色素提取液颜色过浅,可能的原因有哪些? 答案:研磨不充分,色素未能充分提取出来;称取的绿叶过少或加 入的无水乙醇过多,色素溶液浓度小;未加碳酸钙或加入量过少,色 素分子部分被破坏。
-4-
2.实验步骤 取材:称取5 g新鲜绿叶。 ↓ 研磨:剪碎叶片,放入研钵中,加少许二氧化硅和碳酸钙,再加入 5~10 mL无水乙醇,迅速、充分研磨。 ↓ 过滤:漏斗基部放一块单层尼龙布,将研磨液迅速倒入玻璃漏斗 中进行过滤。 ↓ 收集:用小试管收集色素滤液,及时将试管口用棉塞塞严。 ↓
-5-
制备滤纸条:将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度 略小于试管长度的滤纸条,再将滤纸条一端剪去两角,并在距这一 端底部1 cm处用铅笔画一条细的横线。
-8-
预习反馈 1.判断正误。 (1)色素在层析液中的溶解度越大,在滤纸上的扩散速度越快。 (√ ) (2)研磨时加入碳酸钙的目的是保护色素。( √ ) (3)研磨时加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨。( √ ) (4)叶绿素绝对不吸收绿光。( × ) (5)分离绿叶中的色素用的是层析液。( √ ) (6)色素分离后,滤纸条上从上而下的四条色素带分别是叶黄素、 胡萝卜素、叶绿素a和叶绿素b。( × )
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预习反馈 1.判断正误。 (1)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体的基粒和基质中。 ( ×) (2)叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所。 ( ×) (3)叶绿体是通过基粒中的类囊体薄膜扩大生物膜面积的。 ( √) (4)叶绿体是光合作用的场所,蓝细菌虽然没有叶绿体但也可以进 行光合作用。( √ ) (5)没有叶绿体的植物细胞不能进行光合作用。( √ ) (6)植物叶片呈绿色,是由于叶片中的叶绿体吸收了绿光。( × ) (7)植物的液泡中也含有色素,能够吸收光能用于光合作用。 (× )
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探究点一
探究点二
2.制备滤纸条时,剪去两角的作用是什么?图2中戊是沿铅笔细线 画出含色素的滤液细线e,画滤液细线有什么要求?
5.4 第1课时 捕获光能的色素和结构 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一(共36 张PPT)
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探究点一
探究点二
绿叶中色素的提取和分离 情境导引 下面是绿叶中色素的提取和分离过程图解,根据教材P98~99“探 究·实践”解决下列问题。
1.图1是色素的提取流程,其中甲过程按a、b、c依次加入5 g绿叶、 少许SiO2和CaCO3、5~10 mL无水乙醇;加入c的作用是溶解色素。
↓ 画滤液细线:用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀地画出一 条细线。待滤液干后,再重画一到两次。 ↓ 分离绿叶中的色素:将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条(有滤 液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中,随后用棉塞塞紧试管口。 ↓
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观察与记录:滤纸条上有4条色素带。
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【思考】 1.为什么研磨时要迅速?实验中两次用棉塞的目的分别是什么? 答案:因为无水乙醇易挥发。第一次是防止无水乙醇挥发,第二 次是防止层析液挥发。 2.画滤液细线时为什么重复画一两次? 答案:为了使滤液细线处含有更多的色素,使分离后的色素带明 显。 3.滤纸条上四条色素带的位置和宽窄有什么含义? 答案:四条色素带的位置体现不同色素在层析液中的溶解度高低, 距离滤液细线最远的色素在层析液中的溶解度最高;距离滤液细线 最近的色素在层析液中的溶解度最低。滤纸条上四条色素带的宽 窄说明色素的含量高低,最宽的色素带色素含量最高,最窄的色素 带色素含量最低。
第4节 光合作用与能量转化
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第1课时 捕获光能的色素和结构
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学习目 标
1.尝试提取和分离绿叶中的色素,简述绿叶中色素的种 类及其功能。 2.运用结构与功能相适应的观念,解释叶绿体适于进行 光合作用的结构特点。
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一、绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 (1)提取色素的原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇 中。 (2)分离色素的原理:不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度 高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。
5.4 第1课时 捕获光能的色素和结构 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一(共36 张PPT)
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2.分析“绿叶中色素的提取和分离”实验中以下几种试剂的作用。
试剂 无水乙醇 层析液 二氧化硅 碳酸钙
作用
使
更充分
防止研磨过程中
答案:提取绿叶中的色素 分离绿叶中的色素 研磨 色素被破坏
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二、叶绿体的结构适于进行光合作用 1.形态:一般呈扁平的椭球形或球形。 2.结构:填写图中字母所代表的结构:a.外膜,b.内膜;c.基粒;d.基质。
3.功能:进行光合作用的场所。
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4.实验证据:恩格尔曼的实验。 实验设计:把载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的黑 暗环境中,然后用极细的光束照射水绵;之后再将临时装片暴露在 光下。 实验现象:用极细的光束照射,发现细菌只向叶绿体被光束照射 到的部位集中;如果将装置放在光下,细菌分布在叶绿体所有受光 的部位。 实验结论:叶绿体是光合作用的场所,氧气是叶绿体释放的。
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2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,下面有关叶绿体的叙述, 正确的是( )
A.叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上 B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上 C.与光合作用有关的酶只分布在叶绿体基质中 D.与光合作用有关的酶只分布在外膜、内膜和基粒上 解析:叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上。在叶绿体的基 粒上和基质中,含有许多进行光合作用所必需的酶。 答案:A
答案:剪去两角的作用是控制色素的扩散速度,防止层析液在滤 纸条的边缘处扩散过快,导致色素带不整齐。画滤液细线的要求是 细、齐、直,还要重复画一到两次。
3.色素分离时,关键应注意层析液不要没及滤液细线,为什么? 答案:滤液细线上的色素会被层析液溶解,不能分离。 4.某实验小组得到的色素提取液颜色过浅,可能的原因有哪些? 答案:研磨不充分,色素未能充分提取出来;称取的绿叶过少或加 入的无水乙醇过多,色素溶液浓度小;未加碳酸钙或加入量过少,色 素分子部分被破坏。
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2.实验步骤 取材:称取5 g新鲜绿叶。 ↓ 研磨:剪碎叶片,放入研钵中,加少许二氧化硅和碳酸钙,再加入 5~10 mL无水乙醇,迅速、充分研磨。 ↓ 过滤:漏斗基部放一块单层尼龙布,将研磨液迅速倒入玻璃漏斗 中进行过滤。 ↓ 收集:用小试管收集色素滤液,及时将试管口用棉塞塞严。 ↓
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制备滤纸条:将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度 略小于试管长度的滤纸条,再将滤纸条一端剪去两角,并在距这一 端底部1 cm处用铅笔画一条细的横线。
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预习反馈 1.判断正误。 (1)色素在层析液中的溶解度越大,在滤纸上的扩散速度越快。 (√ ) (2)研磨时加入碳酸钙的目的是保护色素。( √ ) (3)研磨时加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨。( √ ) (4)叶绿素绝对不吸收绿光。( × ) (5)分离绿叶中的色素用的是层析液。( √ ) (6)色素分离后,滤纸条上从上而下的四条色素带分别是叶黄素、 胡萝卜素、叶绿素a和叶绿素b。( × )
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预习反馈 1.判断正误。 (1)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体的基粒和基质中。 ( ×) (2)叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所。 ( ×) (3)叶绿体是通过基粒中的类囊体薄膜扩大生物膜面积的。 ( √) (4)叶绿体是光合作用的场所,蓝细菌虽然没有叶绿体但也可以进 行光合作用。( √ ) (5)没有叶绿体的植物细胞不能进行光合作用。( √ ) (6)植物叶片呈绿色,是由于叶片中的叶绿体吸收了绿光。( × ) (7)植物的液泡中也含有色素,能够吸收光能用于光合作用。 (× )
5.4 第1课时 捕获光能的色素和结构 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一(共36 张PPT)
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5.4 第1课时 捕获光能的色素和结构 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物必修 一(共36 张PPT)
探究点一
探究点二
2.制备滤纸条时,剪去两角的作用是什么?图2中戊是沿铅笔细线 画出含色素的滤液细线e,画滤液细线有什么要求?