运用现代信息技术,优化美术课堂教学

运用现代信息技术,优化美术课堂教学

运用现代信息技术，优化美术课堂教学

摘要：美术课堂教学中运用现代信息技术，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地，所以教师要充分、正确地利用现代信息技术，真正确立学生在学习中的主体地位。关键词：运用、信息技术、美术、课堂、教学、学生.

正文：

我国基础教育新的课程体系现在已进入了全面试验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动。而运用现代信息技术辅助教学、提高课堂教学效率，优化教学过程，就显得由为重要了。信息技术，即是人类用于交流信息的载体，像文字、数据、语言、图形、图像、音乐、动画以及报刊、书籍、广播、电视、电影等，随着计算机技术的迅猛发展与普及，信息技术广泛地应用于各个领域——包括美术教育领域。

在美术课堂教学过程中运用现代信息技术，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。同时，还可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正体现了学生为主体。

1、创设良好情境，引入轻松自如

美术课的教学设计，应根据教学内容，给美术创设一个美的情景。因为，具体生动的情景具有强大的感染力，可以加强学生的情感体验，对其事物的认

识更具引发力。在美术课上运用信息技术能制作出精美的动画课件帮助教师创设良好的教学情境，轻松自如引入新课学习。如在上《美丽的四季》一课，我用FLASH软件做了一个生动的课件。我说：老师这节课要带同学们到四个很美丽的地方，请大家先闭上眼睛，静静地听一听、猜一猜。伴着轻松愉快的音乐传来不同的声音……，同学们睁开看到后，一下子被吸引了！学习热情高涨，接下来的教学活动就开展得很顺利，同学们都很投入。

2、生动形象，激发兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而运用信息技术教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如美术课中的欣赏课，如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。而结合信息技术教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，能更好的达到教学目标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化。如在《外国美术作品欣赏》中，我做了一个有声有色的课件，有画家的生平简介、代表作品、风格特点等，学生需要了解什么只需鼠标点一下就可以了，其作品不但可以窥见全貌，还可以放大局部进行观察，使学生一目了然。这样，让学生通过直观的视、听得到更好的情感教育，不但加强了学生喜爱美术课的兴趣。实践证明，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。学生虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育于潜移默化之中。

至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。随着国内外光盘产品的日益丰富，随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。

3、打破局限，激活创造思维

有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是入了学以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《未来的家园——海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

4、改变授受局面，增强学生参与

在美术课堂上运用信息技术教学，学生不用带任何绘画工具，只需在电脑上操作，就可以大致上了解水彩画的作画过程与特点，还可以在电脑上尝试涂抹几笔的乐趣。在这个教学过程中，改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩，那么，我们的艺术教育岂不真正实现了愉快教育。在色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供选择，我们可以在选定范围内均匀着色，渐变填色或采用某种肌理填色，可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果而作相应修改。

在设计方面电脑美术设计更显操作灵活，可塑性强，有时出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。如:《邮票设计》这一课中，通过制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。