魏庄镇中心小学五年发展规划1

学校五年发展规划（2010年—2014年）
化雨镇希望小学
学校五年发展规划
一、现状分析
我校交通便利，人杰地灵。

创办于1992年，至今已走过了近20年，改革开放的东风使这所农村中心校在教育现代化的召唤下，越来越焕发出蓬勃的生机。

取得了令人刮目相看的办学成果，赢得了良好的社会声誉。

学校已发展成为一所办学条件完善、办学水平较高的农村学校。

发展现状
（1）学校优势
①学校领导班子成员工作责任心强，精诚团结，年轻有活力，而且有着较强的业务指导能力。

②学校教师勤奋好学，工作努力踏实，能够团结协作。

③学校环境改善后，学校家长更加信任学校干部、教师，更加支持学校工作。

④中心校领导十分关注教育的均衡发展，所以，校园环境改善后，对学校师资又做了新的调整，充实了力量。

目前，学校领导真抓实干有方法，学校教师开拓进取有朝气，一年来，已经初步形成了一种积极向上的良好态势。

⑤随着课改工作的深入，学校干部教师树立了“向课堂40分钟要效益”的目标，以课堂质量评价工作为依托，探索课堂教学的实效性，在学校主任带领下，开展扎实有效的校本教研。

教学改革的研究氛围
浓厚，教学质量稳步提升。

⑥教学设施不断充实，使教学方法与手段不断更新，教学设施的现代化，对促进课堂教学改革，大面积提高教学质量起到了推动作用。

⑦制度逐步完善，对师生的评价更加系统，本学期已开始启动，扎实推进，这必将对学校工作带来深远影响。

（2）存在问题
①骨干教师的数量和质量均有待提高，市、县级骨干教师少。

②随着办学条件的改善，有了专用教室，但严重缺乏体育、美术、科学、英语、音乐、综合实践等专职教师。

③家长完全依赖学校管孩子，留地孩子问题严重家庭严重缺乏科学的育子方法，家长观念需要更新。

④学生养成教育（特别是学习习惯）还有差距，还没有完全形成。

二、办学思路
在县教育局的指导引领下，结合本校实际，我们将关注师生的发展，关注学校的发展，我们的工作思路是：以人为本，启智明德，因材施教，和谐创新。

即：以人为本：以打造优秀的干部教师队伍为基础，实施以人为本的规范化，精细化管理，提升干部教师的师德形象及专业素质。

启智明德：以培养学生良好的品格习惯为重点，以课堂为主阵地，培养学生良好习惯和优秀品德。

因材施教：以优质的课堂教学为中心，在课堂上对于不同发展水平的学生，采取不同的教育方式，让每个学生都能从自己的基础出发得到充分发展。

和谐创新：打造和谐校园，创新工作方法，创造一流工作质量。

三、工作目标
总目标：
1、加强教育教学设施建设，全面完成教育现代化各项指标
2014年基本情况如下：
教师人数20人，学生人数420人，多媒体教室：4个，建筑面积2440㎡，教师专科及以上学历90%（其中本科20%），图书16000册。

2学校管理科学、规范、和谐、高效。

（1）完善管理制度，形成管理网络，做到人人有事负责，事事有人负责。

（2）打造和谐校园，建立和谐平等的人际关系（干群、同事、师生、教师与家长等）
（3）探索科学的管理方法，向管理要效益。

3、队伍建设常抓不懈，讲方法，重实效。

（1）增强干部管理能力。

①精细化的日常管理能力。

②精湛的业务指导能力。

③对事业的高度责任心和奉献精神。

（2）提升教师综合素质。

①职业道德教育常抓不懈。

②制定教师培养计划，促教师专业化发展。

③关注教师的身心健康。

4、培养学生的综合能力。

（1）良好的学习习惯是重点（课堂学习习惯为突破口）
（2）优秀的品德是目标（教学生学习做人）
（3）自主学习的能力（变“学会”为“会学”）
5、不断提高办学效益，提升办学品味，争创人民满意学校，争创怀
远县一流农村学校。

四、具体措施
（一）加强学习，明确思路，争创佳绩
1、干部做学习的引路人，深化管理，加强学习，使全校教师明确学校办学思路，并在工作思路的引领下，高质量的完成各项工作，争创佳绩。

2、建立健全学校的各项工作制度与标准，做到：工作要求具体、工作责任明确、工作流程清晰、工作实效性强
3、加强和谐校园建设，实施人本管理，注重人文关怀，善待师生，做到制度无情人有情。

4、发挥教工之家作用，关注教师身心健康。

5、注重总结与反思，积极参加“向课堂要质量”活动，提升科学管理水平。

（二）加强队伍建设，努力创设优良校风，为学校可持续发展，打下坚实基础。

从加强队伍建设入手，狠抓“形象工程”，把“以形象强意识，以意识提水平”作为工作主线。

即：树立干部形象，强化责任与创新意识，提高管理水平。

树立教师形象，强化探索奉献意识，提升教育教学水平。

树立学生形象，强化文明向上意识，提高道德文化水平。

1、加强干部队伍建设，增强学校管理的力量，提升管理学校的能力和水平。

（1）以科学方法理论为指导，提高干部管理的集约化和科学化水平。

①学习中外教育史，吸收传统教育中优秀的东西。

②学习领会上级文件精神，准确把握精神实质。

③抓住培训契机，多记多思，积极参与研讨。

④阅读相关管理方面的书籍，并写好读书笔记。

⑤多与领导沟通，特别是包校领导，提升管理水平。

⑥向同行学习，取人之长，补己之短。

（2）牢固树立“教育质量第一”的理念，提升干部的执行能力和指导能力。

①干部牢固树立“第一责任人”意识，帮助教师树立“规则”意识。

②深入课堂，主要精力抓学校的教学这一中心工作，及时评课，有效评课。

③高质量完成“三个一”、“五个一”，并以此为切入点，展示实践应用水平。

④为青年教师创设良好的成长环境。

a、引领青年教师敢于争做强者，并有吃苦的精神。

b、及时做好教师的思想管理，帮助他们保持积极向上的心理状态。

c、关心青年教师的专业成长，为他们搭建平台，支持教师学习与培训。

在青年教师心中树立集体荣誉感和责任感，强化“明德”意识。

d、对青年教师坚持朋友式引导，帮青年教师创设一个良好的心理环境，让他们得到健康和谐发展，在学校中更好地发挥自己的作用。

e、帮助青年教师妥善处理好孩子入园问题，保育问题，住宿问题，为他们分忧解难。

f、关心教师健康。

给教师锻炼身体的时间。

（3）注重协调①协调各种关系（村校、校校、师生、教师与家长等）
②加强校际间合作与互相学习，共同发展。

③强化沟通，提升执行力。

2、加强教师队伍建设，打造适应时代需要的学习型教师队伍
（1）坚持以人为本的管理理念，围绕“教师专业化发展”这一主题，打造学习型教师队伍。

①培养教师师德是重要课题。

A、学习校内师德典型，（务实、用心做事），教育从小事做起。

B、引领教师自我分析，自我约束，自我教育，时刻抓住教师工作、生活中一些看得见，摸得着的事物，从而内化教师的自觉行为。

C、优化教师团队，培养教师的合作意识，（不同学科教师之间；班主任之间；班主任与科任之间）。

D、变“制度管理”为“标准管理”，树立规则意识。

②促进教师专业化发展是永恒主题
A、帮助教师制定个人发展规划，明确奋斗目标。

B、充分发挥现有骨干教师的作用，制定骨干教师培养与使用方案。

根据教师的特点，安排适合他们的工作，并及时给予不同的“机会”帮助他们实现自我。

C、抓住中老年教师，视他们为学校财富，不能冷落他们，关心他们的心理需求。

D、引领教师积极推进和深化课堂教学改革
E、面对教师专业成长，重建学校管理制度
F、制定校级骨干教师的培养和使用方案
G、加强课改与科研工作，总结巩固成果
3、加强学科整合，促进整体优化
加强学科整合，促进整体优化，加强学习，统一思想，找准结合点，创最佳效果。

4、深入开展课堂质量评价工作
时点评价与全程评价并重，做实时点评价，关注全程评价。

帮助教师做好成长档案袋的完善工作。

（三）加强学生自主学习能力的培养，变“学会”为“会学”。

主要抓好以下下学法指导，培养学生的自主学习能力。

1. 阅读方法指导
阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。

学生通过有目的的预习，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之情，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象。

这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。

2. 听课方法指导
教师在听课方面要指导学生处理好听课、观察、思维和笔记之间的关系。

听课和观察均是直接用感官接受知识，在听课的过程中，要求学生听清楚每节课的学习要求，听知识的导入及形成，听懂每节课的重点、难点和疑点，听方法和知识的总结。

3. 独立思考方法指导
首先，上课时尽可能使学生眼、脑、手并用。

其次，作业要督促学生独立完成。

第三，每次考试之后，进行试卷讲评，可由学生自己先评。

4. 整理、归纳方法指导
当一个人掌握了大量的知识之后，如果不整理，则不利于记忆贮存，相近的知识概念还很容易混淆，不利于形成一定的知识结构。

因此，在进行完一个单元、一个章节、一个月、一个学期的学习之后，应该让学生自己总结、梳理知识，归纳方法，能够灵活运用相关归纳、推导归纳、概括归纳等多种方法。

（四）加强特色学校建设，重点培养学生良好的学习生活习惯。

根据学生年龄、知识结构特点，分别对学生进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习、生活习惯等几方面为主的养成教育。

培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

希望经过小学6年的行为习惯养成教育，使我校学生每人至少具备50个良好的行为习惯，最终达到“6×2×4﹥50”的效果（即通过6年，每年2个学期，每学期至少形成4个好行为习惯，小学阶段至少形成50个良好的行为习惯）。

五、保障
1、内部保障
（1）通过学习，培训，以及规划的制定，使干部教师思想观念得到转变，工作思路更加明确。

（2）办学条件的改善，教学设备的投入，师资水平的逐步提升，为学校发展打下了坚实的基础。

（3）习惯养成工作取得了可喜成绩，学校的教育教学质量在稳步提升
2、外部保障
（1）县教育局及中心校的正确领导。

（2）家长及社会的认可和当地村委会的支持。

（3）办学条件的不断改善
六、年度目标
第一年（2010年）目标落实年。

1、领导班子建设：加强学习，参加培训，统一思想，明确办学思路，分析现状，合理制定计划。

2、学校管理：加强宣传，统一认识，明确工作目标，加强队伍建设。

3、教育教学：开齐课程，开足课时，明确质量目标，规范教师教学行为，培养学生良好习惯。

4、师资队伍：制定教师培养与使用方案，帮助教师制定个人专业发展规划；制定学校教师专业成长实施方案。

5、学生队伍：结合本校实际，制定切实可行的习惯养成教育细则与评价方案，以课堂学习习惯为突破口。

6、学校文化：校园环境建设有一定优势，充分发挥环境育人的功效，培养师生环境育人的意识。

第二年（2011年）目标深化年
1、领导班子建设：及时反思与总结，改进方法，提升协作能力。

2、学校管理：进一步加强学习与实践，向管理要质量、要效益，规范学校管理的过程。

3、教育教学：深化课程改革，完善各项规章制度，统一标准，向规范的过程管理要质量。

4、师资队伍：努力提高教师的理论水平，实施“争创名师工程”，完成第一个阶段的目标，即：加强基本功训练与教学的规范化设计；抓制度建设，以制度调节教师行为。

5、学生队伍：健全管理制度，按照制度要求学生遵守，使学生思想认识和日常行为融为一体；继续做实“课堂习惯”培养这一工作环节；引领学生实行“自我”管理。

6、学校文化：把“环境教育”列入整体工作计划中，坚持营造浓郁的校园文化氛围，处处显现教育功能。

第三年（2012年）目标完善年
1、领导班子建设：以学习、培训、考核、评议等多种途径，实现干部观念的更新，工作作风的改进，工作水平的提高。

2、学校管理：学校管理者在工作中能够团结协作，相互尊重与支持，形成奋发向上、民主和谐的管理队伍。

3、教育教学：全面调控教育教学，使管理系列化。

强化计划与目标管理，实行全过程的动态管理。

4、师资队伍：继续实施“争创名师工程”完成第二阶段的目标即：引领教师反思与总结教育得失，熟练运用现代教育手段辅助教学，积
极参与教科研研究，主动投身于教改实践；立争在小学科师资配备上得到中心校支持。

5、学生队伍：以“养成教育培养学生的良好行为习惯和优秀品德”为基础，以心理健康教育为途径，提高学生自我教育意识及自我管理能力。

6、学校文化：在校园环境美化，净化的基础上，将校风建设作为校园文化建设的重要内容。

形成和谐向上的育人氛围。

第四年（2013年）目标成效年
1、领导班子建设：领导干部初步具有比较高的科学管理的水平和能力。

2、学校管理：管理队伍综合素质有明显提升，能够做到管理出效益，管理出质量。

3、教育教学：实施规范科学高效管理，打造一流教育教学质量，让社会满意。

4、师资队伍：继续实施“争创名师工程”，实现第三阶段目标即：每位教师都能熟练驾驭教育全过程，善于总结教学经验，并培养出2—3名校级骨干教师。

5、学生队伍：能够做到“自我管理”，养成了良好的习惯。

6、学校文化：争创贾汪区校园文化示范校。

第五年（2014年）目标示范年
1、领导班子建设：总结经验，参与交流研讨。

2、学校管理：形成自身管理特色。

3、教育教学：总结经验，形成独特风格。

4、师资队伍：实施“争创名师工程”完成第四阶段目标即：教师能把自己的教育教学经验提升到理论高度，能承担科研课题研究，并形成自己的教学特色，省市区级名教师数量有较大突破。

5、学生队伍：典型表彰。

6、学校文化：总结、学习、观摩。

2009.12.。