枣儿-公开课课件

不仅是对吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指，其中 隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
(4)男孩 枣儿叔叔……爷爷，你怎么了？
“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了 现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
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(5)男孩 爹回来会带……你的枣儿甜！
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活 的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最 终会回来的，喧嚣之后是 平静，躁动之后是安宁。
课后作业
1.完成同步练习。 2.预习下一课。
再见
1．口语交 际能力 不仅显 示着一 个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
2．尽管美 、印、 巴三者 关系何 其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
3．乔冠华 是个从 不设防 的人， 他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
6．我们学 生都应 该懂得 ：发展 自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
枣儿
情景导入
童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆 的长河里。有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色 彩；有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符； 它天真烂漫，时时给我们带来美好的遐想。然而， 《枣儿》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面 就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。
理ຫໍສະໝຸດ Baidu语句
剧本中童谣在文中共出现过两次，分别是在 开头和结尾，这两次的作用分别有什么不同？
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枣儿在剧中起什么作用?
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧， 让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的 经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男 孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全 剧情节发展的线索，是人物对白的话题；是人物之间感 情联系的纽带。
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(5)剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化， 走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。
随堂检测
1.选择 （1）一 B 枣树上结了数不完 A 枣儿。（ A.颗 B.棵） （2）老人将枣儿塞 A 进孩子嘴里。（ A.sāi B. sè ）
2.下列句子都有语病，请提出修改意见。 (1)临近中考，同学们的学习态度和学习成绩有很大的提高。 修改意见：___可__删__掉__“___学__习__态__度___和__”__。______________________ (2)通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 修改意见：___删__掉___“__通__过__”___。_______________________________
(6)男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早 晚会回来的。
道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮 却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
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剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？ (1)“枣儿”象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，“枣儿”凝聚着老人与男
揣摩语言，分析下列台词的象征意味。 (1)老人 老子个儿大……就叫枣儿。
并非指个子，隐含了永不褪色的亲情， 永远割舍不了的乡情。
(2)老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候……不中看，谁要啊。
老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人 年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
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(3)老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
4．国庆假 日是人 们休闲 的大好 机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
5．高中语 文学习 一定要 多读多 思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
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试根据课文概括人物形象：
老人
孩子
老一辈农民；具有普遍意义的老一代的长者； 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代， 疼爱年幼的新一代；念旧又传统，面对生活的 变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
新生的一代：思念父亲、喜爱 老人、好奇懂事、纯真可爱。
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你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？
课文开头和结尾都用 了同一首童谣。这首童谣 表达了在“枣儿”中所融 入的父母疼爱子女的亲情。
课文以这种富有民间 特色的童谣形式开头，隐 含了全剧与“枣儿”有关 与亲情有关的特定内容， 并将人们带入具有民族传 统风情、充满乡土气息的 特定情境。
结尾也用了这首童谣，但情 境有所变化，由幕后换为前台， 由哼唱变成呼喊，由没人回应转 为“响起无数个童声呼唤的声 音”，既与开头相呼应，又强化 了剧中的情境和内容，深化了全 剧的思想感情。
老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远 离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成 新家。这两个人物从不同的侧面反映了在社会的现代化进程中 传统的失落、精神家园的失落。
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如何理解作品的主题？请同学们结合全文各抒己见。
(1)剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 (2)剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 (3)剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。 (4)剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精 神家园的追寻。
孩的情感困惑。
(2)“枣儿”象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归， 离开故土追寻心中的梦。
(3)“枣儿”是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一 种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是 当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中， 人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。