课堂小组合作学习中如何对1号和2号评价

课堂小组合作学习中如何对1号和2号评价？
策略：1、合作探究评价。

1号和2号是否与其他组的1号和2
号进行交流探讨。

分有无合作交流和合作效果明显两等评价。

因为只在组内合作，1号和2号一方主要在帮扶和督导3号和4号一方学习，而在较难的问题上需要与其他组的1号和2号探讨，在本组内不能取得很好的效果，不便提升自己。

其实在组内主要是帮扶性的小组学习，不存在实质性的合作探讨学习。

故组与组对应合作交流很有必要。

这类评价由全班学生以及教师作评（因为教师也应该成为合作学习中的一员）。

2、组织帮扶评价。

1号和2号是否在组织和帮扶3号和4号学习。

分有无组织帮扶和帮扶效果明显两等评价。

这类评价由本组内3号和4号以及教师作评。

3、PK效果评价。

含1号和2号与其他组的1号和2号PK效果以及组与组PK效果评价（组与组PK效果是由1号和2号组织和帮扶的结果）。

分优胜者与参与者两等评价。

这类评价由全班学生以及教师作评。

4、1号和2号的“独立思考”学习效果评价。

主要看课堂检测效果和沉着独学情况。

等级记分据情况而定。

这类评价主要由教师作评。

“独立思考”包含在“小组合作学习管理”中，故评价也不能离开这一方面。