沪粤版物理八年级下册-8.1 认识压强-教案设计

《认识压强》教学设计

【教材分析】

《认识压强》为沪粤版第八章《神奇的压强》第一节，此章讲述压强和浮力的知识，压强是贯穿本章的核心概念，也是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。本节主要有压力和压强两部分内容。本课时重点讲授压力和压强及压强的应用。由于压强的概念是本节的教学重点，而理解压强概念的关键在于认识压力产生的效果跟压力大小和受力面积有关系，鉴于此，我设计实验探究影响压力作用效果的因素。同时，压强知识与生活实际密切相关，通过大量增大或减小压强的事例让学生总结出增大和减小压强的方法。

【教学目标】

1.知识与技能

①知道压力的慨念；

②理解压力的大小和受力面积都影响压力的作用效果，理解压强的概念；

③知道压强的定义、公式和单位；

④知道增大和减少压强的方法；

2.过程与方法

①通过演示实验和学生分组实验，培养学生观察能力和合作学习能力；

②通过探究压力效果与什么因素有关的活动，使学生学习使用控制变量法，并增强分析问题及科学表述实验结论的初步能力；

3.情感态度与价值观

①学生经历观察、实验以及探究等学习活动，形成尊重客观事实，实事求是的科学态度；

②学生通过探究性学习感受获得成功的愉悦，通过交流与评价，得到激励。培养乐于和他人合作进行探究的团队精神。

③学生了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，增强科学知识服务于人类的意识。

【教学重点】

探究影响压力作用效果的因素；(通过小组合作探究得出：压力大小及受力面

积大小均影响压力的作用效果的结论)

【教学难点】

1．探究过程中实验的设计（学生通过组内交流、小组之间的交流、与老师的交流不断完善自己的实验设计方案）；

【教学资源】

教师使用：PowerPoint课件、水袋、钉床。

给学生提供：海绵、细沙、自制压力小桌、钩码、弹簧测力计、宽度不同的包装带、学案。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计

意图

一、创设情境，引入课题1.创设情境引发思考

观看视频，演示实验—躺钉板床”

（2个不同钉床、1个水袋）

问题：水袋会被扎破吗？

演示1：把水袋轻轻地放在有很多钉子的钉床上；

演示2：把水袋轻轻地放在有多个钉子的钉床上，再放上砖块。

演示3：把水袋轻轻地放在只有三枚钉子的钉床上；

观察实验现象

思考问题：水袋放在有很多钉子

的钉床上即使上面放一砖块，水

袋都没有被扎破？而放在三枚

钉子的钉床上，只轻轻一放水袋

就被扎破，是为什么？

激发

学生

学习

兴

趣，

引导

学生

思考

要研

究的

问题

二、

建立

压力

的概

念

2 .分析常见压力情景，归纳什么是压力。

（1）定义：垂直作用在物体表面上的力。用符号“F”表示。

（2）方向：垂直于受压物体表面，指向受压物体。

（3）作用点：受压面上。

（4）大小：

物体放水平面时：F = G 学生观察图片，归纳出压力的方向，从而认识压力。

三、科学探究，得出压力作用效果与压力大小和受力面积有关3. 提出问题形成猜想

问题：同一个水袋，都受到了压力，作用效果为什么这么不同呢？

提出问题：

压力的作用效果和什么因素有关呢？

疑问：都是相同的水袋，都受到

了压力，为什么效果却不相同

呢？

（1）让一同学用手掌和手指压气球

（2）并用更大的力压气球

观看实验，思考问题，进行猜想

说出自己的猜想：（预设）

①压力的作用效果和压力大小

有关；

②压力的作用效果和受力面积

有关。

引导

学生

猜想

4.制定计划设计实验

（1）问题：压力的作用效果和两个因素有关，如果这两个因素同时

改变，我们将无法确定是哪个因素产生的影响，你有什么解决办

法？

（2）布置任务，并提出要求：根据你桌上的实验器材，完成学案上

的任务一，设计出实验方案。

教师巡视指导

（3）评价、完善学生的设计方案

（找不同任务的学生展示设计）

回答问题：采用控制变量法。

明确本组探究任务

学生分小组进行实验设计并填

写好学案（后附）

小组发言人展示、说明设计方案

全体同学讨论、改进实验方案。

引导

学生

形成

设计

方

案，

逐渐

完善

设

计，

形成

最终

方

案。

4.进行实验

巡视指导，观察学生实验中是否出现操作问题，学案的填写是否规

范

进行实验，收集数据（填写学案）

海绵和小方桌宽度不同的包装带

实验报告

实验日期：2017年5月

负责人：

实验（1）：探究压力作用效果与的关系

设计实验：（简写）

1.控制什么因素不变？怎么控制？

2.改变什么因素？怎么改变？

实验记录表格：

结论：，。

实验（2）：探究压力作用效果与的关系

设计实验：（简写）

1.控制什么因素不变？怎么控制？

2.改变什么因素？怎么改变？

实验记录表格：