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幼儿文学理论知识

第一章．儿童文学基本理论

一．儿童文学文体依据

1、文学

文学指向人，指向人性、人生、人世、人的精神世界。

文学是以规范化、美化了的语言文字为工具，通过对社会人生素材的分析、概括、提炼，以致想象、加工、虚构，或塑造典型的形象、描述生动的故事（叙事性文学如小说、童话、报告文学），或营造真切的意境、抒发浓烈的感情（抒情性文学如诗歌、散文），从而表达人对文化、生命的探讨，传递人对人生、世态的美学评价与精神体验。

2、儿童文学

儿童文学是以读者对象的不同为主要标准区分出来的文学类型，一般文学中的各种体裁都可以在儿童文学中出现和存在。

儿童文学：是以少年儿童为主要读者对象的文学。

儿童文学的发现来自儿童的发现：

（1）欧洲文艺复兴时期是儿童发现的开端，人类意识到儿童是一个独立的人，儿童与成人一样有其独立人格与权利，同时又有着其自身与成年人完全不同的独特思维特征、年龄特征和社会化特征；

（2）18世纪下半叶，儿童文学第一次以一种明显和独立的文学形式出现；

（3）进入20世纪，儿童文学发展的绚丽多彩。儿童文学的发现与发展，是人类文明的重大进步，在今天成为现代化社会的重要尺度与文明指标。

二、儿童文学与社会现实

所谓文学反映社会现实，一是关心当下的生活，关心当下的人们的生存状态，直面现实，不忽视、不回避；二是要有敏锐的感悟力、透视力，能去除社会生活中各种话语形式的遮蔽，揭示出现象后面深层的、有本质意义的东西，帮助读者对社会生活有更好的想象和理解。

优秀的儿童文学作品更多地表现了普遍的人性，具有人性的深度（普世价值）。这看起来似乎和反映社会现实有些距离，但其实并不矛盾。这也是一种现实，一种文化上、精神上、人性上的现实，不承认这种现实，就无法正确理解和把握儿童文学反映社会现实的特殊性。

儿童文学总是把导人向上、引人向善、养成儿童本性上的美质、夯实人之为人的人性基础写在自己的文学旗帜上，这实际上体现了人类对未来一代的人性规范与文化期待。

三、儿童文学创作

1、儿童文学的创作视角

现代儿童文学的叙事视角主要有如下四种：儿童视角、成人视角、两代人对话和对比视角、少年作者的视角。前三种叙事视角的叙事者是成人作家；后一种的叙事者是少年作者。儿童文学不同叙事视角的选择与运用，既与叙事者的儿童观、儿童文学观密切相关，又与创作技巧和艺术趣味不可分离。

儿童视角：杨红樱《女生日记》、《笑猫日记》

成人视角：鲁迅《故乡》、冰心《小桔灯》、萧红《呼兰河传》、林含音《城南旧事》、叶圣陶《稻草人》

两代人对话、对比视角：陈丹燕《上锁的抽屉》、刘心武《我可不怕十三岁》、秦文君《男生贾里全传》

少年作家视角：郁秀《花季.雨季》

2、儿童文学的创作母题

成长的母题：（十二三岁至十七八岁）：《麦田里的守望者》

幻想的母题：《丑小鸭》、《海的女儿》、《格列佛游记》、《彼得.潘》

爱的母题：“爱和同情——这是每个人心里应该具有的最重要的感情。”（安徒生）

自然的母题：《昆虫记》

3、儿童文学创作要求

首先要熟悉生活，熟悉自己的描写对象，体物图貌，神情毕肖，即使是虚构中的神魔鬼怪，也要有读者能心领神会的音容笑貌；

创作时，作者要放下在即作为成人的情感、个性，放弃自我抒发和表现，向儿童读者倾斜，并在很大程度上受到儿童读者兴趣、能力、成长需要的制约；

儿童文学是成人与儿童的对话，成人不仅要顺应儿童，也要坚持作为成人的存在，这种创作个性更多地还是表现在题材选择、叙述方式及语言等形式特征较为明显的方面。

四、儿童文学的作品特征

1、题材表现

在题材上，儿童文学原则上可以以一切社会生活为表现对象，但侧重在儿童熟悉的、能够接触到的生活。其中，游戏占有一定的比重。

2、基本主题

成长是儿童文学永恒的基本主题。

3、塑造方式

在塑造艺术形象的方式上，假定性文学，即以非生活本身形式塑造艺术形象的作品，占有较大的比重。

4、艺术形式

艺术形式相对浅近，具有某种程式化倾向。

5、美学特征

在美学上，儿童文学较多喜剧性、趣味性。

五、儿童文学的接受

儿童期待视野的特点：

其一、审美能力偏低；

其二、审美意识还没有和其他意识很好地区分开来；

其三、同一群体内不同个体间差别极大；

其四、变化快。

六、儿童文学的功用

1.文学是文化，文学作为文化将儿童从自然的人变成文化的人；

2.儿童文学以感性的方式影响人；

3.儿童文学召唤人、引领人、塑造人；

4.儿童文学不仅塑造人，也作用于社会，只是这种作用主要是间接的。

第二章诗歌（一）

第一节童谣作品选讲

一、常见童谣（画面性、情节性、趣味性）

二、几种特殊类型的童谣

1.连锁调（接龙）

使用交替地押尾韵和押头韵的方式将一连串句子连缀起来，形成一个环环相扣的链状结构，再加上一个和这个链状结构相关但不属于这个链状结构的头与尾，颇像人们用来锁车、锁门的链条锁，故名连锁调。

连锁调以交替地押尾韵和押头尾韵为主要特点。

连锁调的意义主要不在其“意”中，而在其“韵”中。

连锁调的核心部分是中间的链状结构，但不属于这个链状结构的开头、结尾也很重要。开头是起句，定下整首童谣的韵律和句式，要起得响亮，有启示性，给后面的展开留出大的空间。结尾是收束。连锁调的链状结构以相同的句式形成一种惯性，有一种一泻千里之势，但结尾一定要将惯性戛然刹住，刹住的办法就是突然改变句式，改变链状结构已形成的声音模式。

2.颠倒歌

颠倒歌是一种通过有意识的正话反说，使句子的字面意义和人们对这一句子涉及的内容的经验正好相反而创造喜剧效果的童谣。

颠倒歌的主要特点就是正话反说，一首颠倒歌就是一系列颠倒、错位。

颠倒歌主要是一种艺术形式，它主要让儿童通过颠倒、搞笑来获得精神上的愉悦而非知识传递，但也要小心，不要给人带来认识上的负面效果。

另一种观点：颠倒歌可以培养儿童识别能力，锻炼他们从反面来联系和思考问题的能力。

3.摇篮曲

大多数摇篮曲都是诗而不是谣，遵照儿童文学习惯，将摇篮曲放在童谣中予以理解。摇篮曲有两种，一种为周作人所说的“母歌”，又称催眠曲，有曲、有词；一种为文学中所说的摇篮曲，主要指歌词。

4.绕口令

绕口令是将一些发音相近、极易引起混淆的词放在一起，念起来极易产生一种“绕口”效果的童谣。绕口令结构巧妙，短小活泼，听起来幽默风趣。这类儿歌容易读错，而诵读时又要求口齿清楚、快速流畅、准确无误，所以是训练孩子们语言和思维能力的极好的工具。

5.数数歌

数数歌是将一组数字嵌镶在文学作品中，以帮助尚不能顺利地数数的幼儿在念、诵这些童谣时就记住了这些数字的童谣。数数歌的主要对象是幼儿，帮助幼儿识数、记数。