《马诗》课件
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第10课《古诗三首-马诗》第一课时(课件)-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)(1)
快走踏清秋。
战马
作业
1.背诵《马诗》 2.预习《石灰吟》《竹石》。
选做： 继续读二十三首《马诗》中的其他几首。
感
矫健吗？
李贺生活的时代，藩镇割据，战事频频，作者以名马自喻 ，言虽然生逢用人之时，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗的基本意旨。李贺在其短暂的一生中，一直怀有建 功立业之心，为此他甚至宁愿投笔从戎。但这一理想终难实现， 所以他的诗中总会有一股郁郁不平的悲愤之气。
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏 识所发出的悲叹。
马 古诗
诗 三 首
在本单元，我们要跨越千年去
寻找理想、信念的灯塔，正如爱国诗
？
人文天祥所说，人生自古谁无死，留
取丹心照汗青。
通过本单元的学习，我们要关
注外貌、神态、言行等描写体会人物
品质，查阅相关资料，加深对课文的
理解，习作时选择适合的方式进行表
达。
积
累
古
同学们，你们积累过哪些和马有关的诗词？
诗
体 会 情 感
马
诗人
金络脑
快走踏清秋
托物言志
施展抱负
征战沙场，建功立业
初 读 诗 文
有感情地朗读古
诗，读出大漠月夜
的荒凉、冷寂之感。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现 手法，诗人 以马自喻，通过写马抒发了 自己＿施＿展＿才＿能＿、＿为＿国＿立＿功＿的期望。
[唐]李贺
奔驰着，踏遍这清爽秋
大漠沙如雪，
日时的原野。
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
想
马诗的课件.ppt
马诗
唐（李贺） 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
我会理解这些词语
大漠：沙漠。 燕山：今蒙古国境内的杭爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。 何当：何时才能够。 金络脑：用黄金为饰的马龙头，
属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的 映照下犹如白雪，燕笼头， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建 立功勋呢？
我们一起赏析吧！
你从诗中读到了 什么？
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒 情，通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现作者远大抱负及 不遇于时愤懑。
马诗
唐（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
唐（李贺） 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
我会理解这些词语
大漠：沙漠。 燕山：今蒙古国境内的杭爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。 何当：何时才能够。 金络脑：用黄金为饰的马龙头，
属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的 映照下犹如白雪，燕笼头， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建 立功勋呢？
我们一起赏析吧！
你从诗中读到了 什么？
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒 情，通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现作者远大抱负及 不遇于时愤懑。
马诗
唐（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
古诗二首《马诗》ppt课件
李贺在唐代诗坛上被誉为“太白仙才，长吉鬼才”，其诗歌风格独特，想象丰富，常运用神话传说托古寓今，抒发内心苦闷。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉，熔铸古今”，追求诗歌语言的瑰美与冷峭，形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人，暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象，表达了诗人对人生的理解和感悟，即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理，启示着后人在面对人生的挑战和困境时，应保持积极向上的心态，勇往直前，追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病，仕途偃蹇，将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体，借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品，共有二十三首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快，节奏感强，具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法，表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志，激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉，熔铸古今”，追求诗歌语言的瑰美与冷峭，形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人，暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象，表达了诗人对人生的理解和感悟，即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理，启示着后人在面对人生的挑战和困境时，应保持积极向上的心态，勇往直前，追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病，仕途偃蹇，将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体，借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品，共有二十三首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快，节奏感强，具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法，表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志，激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
六年级下册语文课件-10 古诗三首：马诗｜部编版 (共22张PPT)
不同点：
1、《房兵曹胡马》是实写；《马诗》是虚写。 2、《房兵曹胡马》描绘的是一幅马图；《马诗》 描绘的是战场环境。 3、《房兵曹胡马》对马发出赞叹，寄托自己的情 怀；《马诗》对景发出感叹，希望自己能建功立业。 4、《房兵曹胡马》是用比喻方法；《马诗》借代、 比兴手法。
……
写法点拨 借景抒情
借景抒情也称托物言志，就是通过对 某种具体事物的描写来寄托某种感情、 志向、观点等。这两首力 而又得不到重用的感慨。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
2020统编语文六年级下册：10 古诗三首-马诗 展示课PPT课件
“马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出 来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇 成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、 纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后， 前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……
“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲 的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出 一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网， 和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”
字词正音：
畸（jī ）形 怜悯（mǐn ） 魅（mèi）力 脖颈（gěng） 牝（pìn）马 毡（zhān ）房 蓦（mò）然
龇（zī ）牙 滑稽（jī）(稽（qǐ）首)
唿哨（hūshào） 鬃（zōng）毛 篝（gōu ）火
喑哑（yīnyǎ） 骐骥（jì）
◎词解： 安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我 ，正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
作者为什么“发愣、发痴、发呆” ？
他面对着恢宏壮阔的场面，这淋漓尽致的 力的奔流是一种酣畅痛快的生命境界，是生命 界真正的崇高壮烈；他为之震撼，为之惊叹。
阅读全文，你认为《巩乃斯的马》的感情基调是什么？
人教统编版六年级下册语文课件-10古诗三首 马诗 (18张)
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
古代的一种兵器，形似月牙。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱 山。这里指边塞。
平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪 ；连绵的燕山山岭上，一道金钩似的新月，高悬夜空 。
这两句描绘了怎样的景色？有什么作用？
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。
写作背景
作者所处的贞元（785～805）、 元和（806～820）之际，正是藩镇 极为跋扈的时代，诗中“燕山”暗 示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为 时最久、为祸最烈的地带，作者希 望能扫除战乱，建功立业，但终是 不被赏识。对马有所偏爱的作者或 许受伯乐识马所启，结合自己怀才 不遇的现实，带着愤懑之情创作了 此诗。
这两句描绘了富有特色的边疆 战场景色；平沙万里，在月光下像 铺上了一层白皑皑的霜雪······这两 句创设了一种悲凉、肃杀的场面， 为后两句的抒情作铺垫。
用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
何时将要。
什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气 爽的战场上驰骋，建功立业呢？
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
这两句表达了诗人怎样的感情？
这两句借马来抒情，表 达了诗人想要报效国家、 施展抱负的迫切心情。
赏析
这首诗运用了比喻的手法，大 大丰富了诗的表现力。前两句将“沙” 比作“雪”，写出了月光下沙白的特 点，将“月”比作“钩”，写出了月弯 的特点。后两句以“何当”设问领起， 一气呵成，“金络脑”象征马匹受到
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月28日星期一2022/3/282022/3/282022/3/28 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/282022/3/282022/3/283/28/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/282022/3/28March 28, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
2020统编语文六年级下册：10 古诗三首-马诗 展示课课件
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
•一、二句展现了边疆战场的景 色： 平沙万里，在月光下像是 铺上了一层白皑皑的霜雪，燕 山上空挂着一弯金钩似的新月。
何当金络脑，
快走踏清秋。
•三、四句抒情：骏马啊， 什么时候能够套上镶金的 笼头，在秋天的战场上驰 骋，建立功业呢？
马诗 唐 李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
马诗
唐 李贺 大漠／沙／如雪， 燕山／月／似钩。 何当／金／络脑， 快走／踏／清秋。
朗读诗歌，理解大意
• 词语点拨： • 燕山：山名，指燕然山。 • 何当：什么时候才能够。 • 络脑：指马辔头。 • 走：跑，疾驰。 • 清秋：明净爽朗的秋天。 • 大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 • 如：像。 • 钩：是一种弯刀。
通过咏马寄托了作者怀 才不遇的情怀，含蓄地表 达了为国立功的愿望。
.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。—（唐）王
维《观猎》
.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。— —（唐）孟郊《登科后》
.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。— —（唐）王翰《凉州词》
.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。— —（宋）陆游《十一月四日风雨大作》
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我 ，正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
六年级下册10《古诗三首-马诗》课件(共28张PPT)
走近诗人
作者名片
李贺，字长吉，是“长吉体” 诗歌开创者。有“诗鬼”之称， 是与“诗圣”杜甫、“诗仙” 李白、“诗佛”王维相齐名的 唐代著名诗人 。有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
初读古诗
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马诗
[唐]李贺
yān
sì
大漠沙如雪，燕山月似钩。
jīn luò nǎo
课后总结（一）
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》课后总结
通过学习《马诗》这首古诗，我们深入了解了唐代诗人李贺对自由、豪迈和勇敢的向
1
往。通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，李贺表达了自己对人生的思考和追
求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
空旷寂寥 寒风凛冽 宽广无垠
清冷肃杀
品读感悟
自读三四句古诗， 借助注释理解诗句意思。 边读边想象：你仿佛看 到了一匹怎样的马？
古诗解读
何时将要。 用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
明写骏马在沙 漠中奔跑，实 写何时自己能 被重用，报效 国家。
什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它 在秋高气爽的疆场上纵横驰 骋，杀敌报国，建功立业呢？
授课老师： 时间：
抒情： 何当
快走
表借 明马 志自 向喻
新课导入（一）
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六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
六年级语文下册10古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件(共88张PPT)
试着把词语和意思连起来！
古代的一种兵器，形似月牙。 指燕然山，这里借指边塞。 用黄金装饰的马笼头。 何时将要。
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
把大漠里的沙子比作雪，不仅从 视觉上写出了沙的颜色，而且从 触觉上写出了战场寒冷的感觉。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 指燕然山。这 北沙漠地带。 里借指边塞。
“月似钩”，把弯弯的月亮比作钩， 让人联想到战场上的武器营造了一种 悲凉的气氛，表现了诗人内心的凄凉。
译文：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如白雪， 月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写 了边塞战场的景色。用雪比喻沙，以钩比喻月， 显示了战场的清冷悲凉，含蓄地表达出诗人征 战沙场报效祖国的愿望。
初读古诗,结合注释,了解古诗的意思。再读古诗,想 象画面，感悟诗情。读诗时,要抓住“大漠沙如雪,燕山月 似钩”两句,发挥想象,感受诗人创设的辽阔雄浑的意境； 抓住“金络脑”“踏清秋”,体会诗人渴望受到重用,期盼 建功立业的远大志向。最后，有感情地朗读、背诵古诗。
马是六畜之一，是吉祥、幸福、成功的象征。今天， 我们就来学习一首关于古代战马的唐诗。
讨论交流： 这首诗是怎样托物言志的？
《马诗》借马渴望套上金络脑，驰骋千里， 抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报 效国家的志向。
托物言志 学方法：托物言志是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助 所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己 的某种精神品质。托物言志的“志”与“物”要有某种相同 点或相似点，这样才能寄意于物 ，达到突出主旨的目的。
第12课《马诗》课件(共26张ppt)++2021-2022学年部编版(五四学制)语文六年级下册
读写结合，内化情感
近日，中科院一博士黄国平的博士致谢部分在网上刷屏。他 回顾自己如何一路走出小山坳、和贫困，和命运抗争的故事，令 人动容。
读完他的人生经历，你有什么人生启示？为这个帖子写一段评 论，与大家分享。
要求：尽可能多地用上今天我们所学的古诗或其他你知道 的咏物诗中的诗句。
“大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。”
“托物言志诗“赏析口诀
①锁定题目定对象 ②环境品性明形象 ③知人论世通情志
方法运用，自学探究
学问生题活：品动读1诗：人交生流平分和享诗人其他诗作，说说于谦是一个什么样的人。
不攀炎附势，他是一个
的人；
不苟且偷生，他是一个 。
好学刻苦，他是一个
的人 的人。
他，就是于谦！
学问题生：活品动读1诗：人交生流平和分诗享人其他诗作，说说郑燮是一个什么样的人。
他，一个
的人；
他，一个 他，一个
的人。 的人。
他，就是郑燮！
运用所学方法，完成下列表格。
所托之物
《石灰吟》
《竹石》
体现事物特点 千锤万凿 若等闲
的词句
不怕
清白
咬 不放松 千磨万击 坚劲
破岩中 任
概括事物特点 不怕锤炼打磨，不怕牺牲，清白 根基稳固，坚韧不拔，强劲
有定力
事物和诗人情 两袖清风，一身正气，不畏生死 心系百姓，不畏强权，清高正直 志的相似性 少年壮志
从 的马；
中，我看到了一匹
从
中，我看到了一匹
的
马。
……
燕山
胡雁鸣,辞燕山, 昨发委羽朝度关。
南北朝
唐朝
宋代
十载燕山， 十年江上。 惯见半生风雪。
马诗李贺课件ppt
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输入时使用“高级”这个词语的代码实现被称为“高级”的代码实现。
使用该代码实现是因为它是一个加密的输出， 它涉及到 EMI公司， 368条输出时使用“高 级”这个词语的代码实现是EMI公司。
李贺简介
包含输出时使用“高级”这个词语的代码实现是EIndonesianian， 10持久， Reindeer。
李贺简介
"best" 是一个相对而言，它总结了该语言，它也属于这个语言。 1迷 2010持久， Reindeer
先来看价格较低的几款， 10000元， Reindeer。
李贺简介
“best”是代码实现， 10010101001010 在输入时被用于在上述代码中时， 输入输出时， 1010
李贺简介
马的象征意义
英雄豪情
忠贞不渝
在马诗中，马常被用作英雄豪情的象 征，代表着英勇无畏、豪放不羁的精 神。
在马诗中，马有时也被用作忠贞不渝 的象征，代表着对主人或信仰的坚定 不移。
自由奔放
马诗中的马也常被用作自由奔放的象 征，代表着不受束缚、向往自发创作灵感
马诗的创作背景
社会背景
唐朝中期，国运由盛转衰，社会 矛盾尖锐，边疆战事频繁。李贺 生活的昌谷地区，战乱不断，人 民生活困苦。
个人经历
李贺少年时才情出众，但仕途不 顺，长期处于怀才不遇的境遇中 。他借助马的形象，表达自己的 壮志与悲愤。
马诗的主要内容
描写马的形象与动态
李贺的马诗中，通过对马的神态、外 貌、动作等方面的细致刻画，展现出 马的力量与美。
马诗李贺课件
目 录
• 李贺简介 • 李贺的马诗 • 马诗中的马形象 • 李贺马诗的影响 • 马诗中的情感表达 • 李贺马诗的创作技巧
输入时使用“高级”这个词语的代码实现被称为“高级”的代码实现。
使用该代码实现是因为它是一个加密的输出， 它涉及到 EMI公司， 368条输出时使用“高 级”这个词语的代码实现是EMI公司。
李贺简介
包含输出时使用“高级”这个词语的代码实现是EIndonesianian， 10持久， Reindeer。
李贺简介
"best" 是一个相对而言，它总结了该语言，它也属于这个语言。 1迷 2010持久， Reindeer
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李贺简介
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李贺简介
马的象征意义
英雄豪情
忠贞不渝
在马诗中，马常被用作英雄豪情的象 征，代表着英勇无畏、豪放不羁的精 神。
在马诗中，马有时也被用作忠贞不渝 的象征，代表着对主人或信仰的坚定 不移。
自由奔放
马诗中的马也常被用作自由奔放的象 征，代表着不受束缚、向往自发创作灵感
马诗的创作背景
社会背景
唐朝中期，国运由盛转衰，社会 矛盾尖锐，边疆战事频繁。李贺 生活的昌谷地区，战乱不断，人 民生活困苦。
个人经历
李贺少年时才情出众，但仕途不 顺，长期处于怀才不遇的境遇中 。他借助马的形象，表达自己的 壮志与悲愤。
马诗的主要内容
描写马的形象与动态
李贺的马诗中，通过对马的神态、外 貌、动作等方面的细致刻画，展现出 马的力量与美。
马诗李贺课件
目 录
• 李贺简介 • 李贺的马诗 • 马诗中的马形象 • 李贺马诗的影响 • 马诗中的情感表达 • 李贺马诗的创作技巧
古诗二首《马诗》课件
重点词语注释
重点词语：马、大宛、燕山、龙城、金络脑、连城、大宛马、汗血马 注释：大宛：古代西域国名，出良马。燕山：地名，在河北省。龙城：地名，在辽宁省。金络脑： 即金络头，用金属制成的马络头。连城：地名，在甘肃省。大宛马、汗血马：均为良马名。
内容解析
古诗二首《马诗》简介
古诗二首《马诗》创作背 景
结合实际生活： 将古诗的内容与 实际生活相结合， 让学生更好地理 解和运用古诗的
知识。
鼓励学生积极参 与：鼓励学生积 极参与课堂讨论 和互动，提高学 生的学习兴趣和
积极性。
感谢观看
汇报人：PPT
古诗二首《马诗》诗歌鉴 赏
古诗二首《马诗》与现代 生活的联系
古诗二首《马诗》的教育 意义
古诗二首《马诗》的传承 与创新
Part Five
PPT设计风格
整体风格：简洁、古风
背景色：选择淡雅、古朴的颜色，如米色、 灰色等
字体：使用古风字体，如楷书、行书等
图片：选择与古诗内容相关的古风图片， 如马、草原等
交互按钮：设置前后页跳转按钮，方便观众浏览
跳转按钮：设置在PPT的右上角或左上角，方便观众点击
跳转功能：点击跳转按钮，可以快速跳转到上一页或下一页
跳转效果：跳转过程中，可以设置过渡效果，如淡入淡出、缩 放等
跳转提示：跳转过程中，可以设置提示信息，如“上一页”、 “下一页”等
跳转设置：跳转按钮的设置可以根据PPT的主题和设计风格进 行调整
课堂互动：设置提问环节，引导学生思考和讨论
提问方式：设置 选择题、判断题、 简答题等不同形 式的问题
提问内容：围绕 古诗的主题、意 境、情感等方面 进行提问
提问时机：在讲 解古诗的过程中， 适时提出问题， 引导学生思考和 讨论
古诗二首《马诗》ppt课件
思考三
结合现代社会背景，谈谈你对《马诗》中所体现的价值观念的理 解和认识。
THANKS
短暂而才华横溢的一生
李贺一生短暂，仅活了27岁，但他的诗歌才华横溢，创作了 大量优秀的诗篇，被后人誉为“诗鬼”。
独特的诗歌风格
李贺的诗歌风格独特，常常运用神话传说和奇特的想象，构 造出诡异奇幻的意境，表达他对人生和社会的独特见解。
《马诗》创作背景
以马为题材
《马诗》是李贺创作的一首以马为题材的诗歌，通过描绘马的形态、动作和神态，表达自己的思 想感情。
03
意象解析与象征意义探讨
马在诗歌中的象征意义
奔腾不息
马在诗歌中往往象征着奔 腾不息、勇往直前的精神 ，表达了诗人对自由、力 量和速度的向往。
忠诚与坚韧
马作为古代重要的交通工 具和战争工具，常常象征 着忠诚和坚韧不拔的品质 。
壮志与豪情
马也常被用来表达诗人的 壮志豪情和远大抱负，以 及对边塞风情的赞美和向 往。
代表人物：唐代边塞诗的代表人 物有岑参、高适、李益等。
边塞诗在唐诗中的地位和影响
地位
边塞诗是唐诗中的重要组成部分，与山水田园诗、咏史诗等并列，成为唐代诗歌的几大流派之一。
影响
边塞诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，对后世诗歌产生了深远的影响。它不仅丰富了唐诗的 艺术宝库，也为后人提供了了解唐代社会历史和文化的重要窗口。同时，边塞诗中所表现的爱国情怀 和英雄气概，也对后世的文学创作产生了积极的启示作用。
《梦天》
通过梦游月宫的奇幻景象 ，展现了诗人丰富的想象 力和对宇宙奥秘的探索精 神。
《将进酒》
一首豪放洒脱的酒歌，表 达了诗人对自由人生的向 往和对世俗束缚的反抗。
02
文本解读与赏析
结合现代社会背景，谈谈你对《马诗》中所体现的价值观念的理 解和认识。
THANKS
短暂而才华横溢的一生
李贺一生短暂，仅活了27岁，但他的诗歌才华横溢，创作了 大量优秀的诗篇，被后人誉为“诗鬼”。
独特的诗歌风格
李贺的诗歌风格独特，常常运用神话传说和奇特的想象，构 造出诡异奇幻的意境，表达他对人生和社会的独特见解。
《马诗》创作背景
以马为题材
《马诗》是李贺创作的一首以马为题材的诗歌，通过描绘马的形态、动作和神态，表达自己的思 想感情。
03
意象解析与象征意义探讨
马在诗歌中的象征意义
奔腾不息
马在诗歌中往往象征着奔 腾不息、勇往直前的精神 ，表达了诗人对自由、力 量和速度的向往。
忠诚与坚韧
马作为古代重要的交通工 具和战争工具，常常象征 着忠诚和坚韧不拔的品质 。
壮志与豪情
马也常被用来表达诗人的 壮志豪情和远大抱负，以 及对边塞风情的赞美和向 往。
代表人物：唐代边塞诗的代表人 物有岑参、高适、李益等。
边塞诗在唐诗中的地位和影响
地位
边塞诗是唐诗中的重要组成部分，与山水田园诗、咏史诗等并列，成为唐代诗歌的几大流派之一。
影响
边塞诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，对后世诗歌产生了深远的影响。它不仅丰富了唐诗的 艺术宝库，也为后人提供了了解唐代社会历史和文化的重要窗口。同时，边塞诗中所表现的爱国情怀 和英雄气概，也对后世的文学创作产生了积极的启示作用。
《梦天》
通过梦游月宫的奇幻景象 ，展现了诗人丰富的想象 力和对宇宙奥秘的探索精 神。
《将进酒》
一首豪放洒脱的酒歌，表 达了诗人对自由人生的向 往和对世俗束缚的反抗。
02
文本解读与赏析
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大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
李贺，唐代诗人（790～816） ， 字长吉。祖籍陇西，生于福昌县昌谷 （今河南洛阳宜阳县）。唐宗室郑王 李亮后裔。虽家道没落，但李贺志向 远大，勤奋苦学，博览群书，顺利通 过河南府试，获得了“乡贡进士”的 资格。但李贺的竞争者毁谤他，说他 父名晋肃，当避父讳，不得举进士。
《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运， 来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于 时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此耻 奥步，鼓励李贺应试。但无奈“阖扇未 开逢猰犬，那知坚都相草草”，礼部官 员昏庸草率，李贺终未能应试，遭馋落 第。一生愁苦多病，仅做过3年的九品微 官奉礼郎，因病27岁卒。
在燕山大漠（此处为互文），明月如银 钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬 扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清 秋时节任意驰骋。
何当金络脑，快走踏清秋。
李贺，唐代诗人（790～816） ， 字长吉。祖籍陇西，生于福昌县昌谷 （今河南洛阳宜阳县）。唐宗室郑王 李亮后裔。虽家道没落，但李贺志向 远大，勤奋苦学，博览群书，顺利通 过河南府试，获得了“乡贡进士”的 资格。但李贺的竞争者毁谤他，说他 父名晋肃，当避父讳，不得举进士。
《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运， 来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于 时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此耻 奥步，鼓励李贺应试。但无奈“阖扇未 开逢猰犬，那知坚都相草草”，礼部官 员昏庸草率，李贺终未能应试，遭馋落 第。一生愁苦多病，仅做过3年的九品微 官奉礼郎，因病27岁卒。
在燕山大漠（此处为互文），明月如银 钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬 扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清 秋时节任意驰骋。