人教版四年级语文上册21搭石.搭石

21. 搭石

第一课时

课时目标：

1. 知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。

2. 理解词语“协调有序” ；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感” 。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。

4. 体会作者仔细观察、生动描写事物的方法，培养留心观察、用心感受与从不起眼的事物中发现美的习惯于能力。

重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。第一阶段：初读课文，畅谈感受

一、情境导入，揭示课题。

1. 播放课件（出示山乡、树木、小溪、搭石的图片并配乐）。

2. 同学们看，这是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受美丽而有平凡的搭石。（学生读题）二、初读课文，整体感知。

1. 请大家打开课文，自由大声地朗读课文。

2. 幻灯片出示自读要求：（1）读懂字音，读通句子，把课文读正确，读通顺。（2）想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

第二阶段：合作探究，披文入情

一、细读课文，感悟美好心灵

1. 什么是搭石？用课文的句子来说说。

2. 交流：哪句话告诉了我们什么是搭石？请大家默读课文的第一自然段，用横线把这句话标出来。

课件出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

（1）齐读句子。

（2）体会搭石的重要。人们为什么要摆搭石呢？你能再读读课文第一自然段，用课文中的句子来说说吗？

3. 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？能用课文中的句子来说一说吗？

出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

（1）理解“挽”“脱鞋挽裤”。

（2）如果小溪里没有搭石：

人们出工就必须——（）

人们收工就必须——（）

（

人们赶集就必须

人们访友就必须——（）一句话，人们来来往往都必

须——（）一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？二、感受美

（一）通过“搭石” ，感受协调美。

1. 幻灯片出示：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi e ）调有序（X U）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu b ）绰，给人画一般的美感。

2. 你脑子里联想到了一幅怎样的画面？（学生说）

3. 读后交流。

理解“协调有序”的含义。什么叫“协调有序”？在这段话中，哪些词

句在解释“协调有序”？

（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）是啊，一行人走搭石，前面的

刚抬起脚来，后面的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫协

调有序。

4. 课文里有的词语的意思，下文已经告诉我们了。联系上下文理解词

语，是一种有效的方法。

5. 你的脑子里浮现了怎样的画面？

（一幅有声有色的美丽画卷：有节奏的“踏踏声” ，像轻快的音

乐；“清波漾漾，人影绰绰” ，好一幅美丽的图画。）

6. 这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景（有序通过）。你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗？

7. （自由练读—指名读、评、范读、齐读）出示：

每当

上工、下工

一行人

走搭石的时候

动作是那么协调有序

前面的抬起脚来

后面的紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾，人影绰绰

给人画一般的美感

（二）通过“搭石” ，感受心灵美。

1.幻灯片出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f U）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

2.引导学生抓住“总会、止步、理所当然”体会人们谦让助人的

精神品质

（1）这里你读出了什么？从那个词可以看出来？

（2）什么叫“理所当然”？

（3）“人们”指一个、两个人呢？现在，你从“理所当然”一词里读

懂了什么？

第三阶段：巩固梳理，拓展运用

升华延伸。

1.出示图片。

2.写一写生活中的美：我见到的美。

3. 赠送名言。