音乐《一个妈妈的女儿》

《一个妈妈的女儿》说课稿
俗话说：民族的才是世界的。

聆听民乐，了解我们民族民间
音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀。

今天我就以一节带有民
族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。

一、说教材
1、教材分析：我教学的内容是歌曲《一个妈妈的女儿》。

这节课选自人教版小学音乐教材六年级上册第六单元，歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的歌曲。

其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，歌曲具有浓郁的民族歌风。

它热情地表达了藏汉一家亲和对祖国妈妈无比热爱的心情。

歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。

第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。

歌词将“太阳和月亮”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。

第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱出了“我们的妈妈叫中国...
教学理念：
本节课主要将“音乐审美”这一基本理念贯穿于音乐课教学的全过程，遵循听觉艺术的感知规律，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，弘扬民族音乐。

教学中充分挖掘了藏族音乐风格所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，并通过歌声、琴声、语言、动作等多种生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而达到以美感人，以美育人的目的。

教学目标：
1、知识与能力目标：使学生感受藏族民歌的音乐特点，提高识谱能力以及演唱水平。

2、过程与方法目标：通过多种形式的教授，使学生能准确地运用音乐知识处理音乐记号在乐曲中的表达。

3、情感态度与价值观目标：能在演唱中理解歌词中汉藏一家亲及爱国主义情怀，产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。

教学重点:识谱能力及装饰音的演唱，感受汉藏一家亲的情感，激发爱国主义情怀。

教学难点：视唱，大跨度音准的处理和力度的变化。

二、说教法
为了能更吸引学生的兴趣，使学生更快的融入到藏族民歌风格歌曲中去感受音乐，我引导学生唱出熟识的属于藏族民歌风格特点的歌曲，比较总结，让学生从中对藏族民歌有更深刻的印象和了解。

并且在学唱歌曲时我还采用了如下的教学方法：
1、视觉图象法：我运用课件展现了高原上的雪山连绵巍峨的画面，突出藏歌的旋律特点和他的地域环境有着紧密的联系。

视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听，使学生有针对性的分析歌曲，熟悉旋律，从而更快速的学会歌曲。

在教学中还应用了律动、教授、学生自主探究、歌表演等方法学习表现歌曲。

音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，领略藏族民歌的风格特点。

三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听歌曲的旋律、节奏等要素，归纳总结
特点，让学生积极参与，通过教师的适当指导，使学生达到感知音乐的目的。

主要应用了合作探究法和情感体验法在实践中学习和感受。

四、说教学程序
（一）导入新课：欣赏歌曲《走进西藏》，
通过让学生欣赏一个少数民族歌曲《走进西藏》，再唱出自己熟悉的有关藏族的歌曲，初步了解藏族歌曲的风格特点。

（二）初识、学唱歌曲。

1、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲的情绪。

2、拍打歌曲节奏型为歌曲伴奏，进一步熟悉旋律。

3、用“wu”哼唱歌曲的旋律。

4、为表现高低起伏明显的乐句画旋律线。

结合西藏的地域特点讲述旋律的变化。

5、学生自由试唱曲谱，师生随琴唱曲谱，并讲解装饰音记号。

6、填词演唱。

7、重点演唱难点乐句，注意音准、节奏及力度变化。

8、再次集体演唱歌曲。

（三）拓展、表演歌曲，语言升华感情，结束全课。

1、播放歌舞《飞弦踏春》，学习其舞蹈动作，编创《一个妈妈的女儿》舞蹈动作。

2、集体歌舞表演《一个妈妈的女儿》。

五、教学启示
本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

培养学生主动学习，合作意识，
探究精神。

本课教学评价我主要采用以表扬为主，鼓励为辅。

过程性评价体现在每完成一部分教学任务给予表扬。

形成性评价体现在所有教学任务完成之后。

教育研究是永无止境的，我这节的教学也一定存在不足，请各位老师直言批评和指导。

谢谢。

《一个妈妈的女儿》教学设计
教学内容：人教版小学音乐六年级上册第六单元歌曲《一个妈妈的女儿》教材分析：
歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿，比喻藏汉是一家，质朴而亲切。

旋律上突出了藏族风格特点，且充满了藏族民歌惯用的具有转调性质的音阶。

调式的变宫音的六声羽调式。

全歌分为两段体，第一乐段由两个平行乐句构成；第二乐段又接连一个分乐句组成。

这首歌曲虽然短小，但音域较宽，要求做到低音不压，高音不喊，有一定的难度，所以演唱时应着重在音的处理和情绪的把握上加以强调。

教学理念：
本节课主要将“音乐审美”这一基本理念贯穿于音乐课教学的全过程，遵循听觉艺术的感知规律，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，弘扬民族音乐。

教学中充分挖掘了藏族音乐风格所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，并通过歌声、琴声、语言、动作等多种生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而达到以美感人，以美育人的目的。

教学目标：
1、知识与能力目标：使学生感受藏族民歌的音乐特点，提高识谱能力以及演唱水平。

2、过程与方法目标：通过多种形式的教授，使学生能准确地运用音乐知识处理音乐记号在乐曲中的表达。

3、情感态度与价值观目标：能在演唱中理解歌词中汉藏一家亲及爱国主义情怀，产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。

教学重点：
识谱能力及装饰音的演唱；感受汉藏一家亲的情感，激发爱国主义情怀。

教学难点：
视唱；大跨度音准的处理和力度的变化。

教学策略：
1、通过视觉图象法让学生视听结合，了解藏族的风土人情及其地域特点，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

进而感受歌曲的民族风格。

2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听及教师形象化的语言引导，使学生不知不觉中学会演唱歌曲。

3、情景创设法：运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到西藏的风土人情关系，听听藏族民歌的风格特点。

教学准备：录音机电子琴课件响鼓
教学流程：
一、欣赏歌曲《走进西藏》，导入新课。

请同学欣赏一个少数民族歌曲《走进西藏》，你还能说唱出一个有关藏族的歌曲吗？藏族歌曲的风格特点是什么样子的？今天我们就来学习一首藏族歌曲。

（板书课题）
二、学唱、表演歌曲。

1、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲的情绪。

2、拍打歌曲节奏型为歌曲伴奏，进一步熟悉旋律。

3、用“wu”哼唱歌曲的旋律。

4、为表现高低起伏明显的乐句画旋律线。

结合西藏的地域特点讲
述旋律的变化。

5、学生自由试唱曲谱，师生随琴唱曲谱，并讲解装饰音记号。

6、填词演唱。

7、重点演唱难点乐句，注意音准、节奏及力度变化。

8、再次集体演唱歌曲。

9、播放歌舞《飞弦踏春》，学习其舞蹈动作，编创《一个妈妈的女儿》
舞蹈动作。

10、集体歌舞表演《一个妈妈的女儿》。

三、语言升华感情，结束全课。