快乐教学思想在体育教学中的应用

Ｋ Ｃ ＮＧＧＡｌＥ Ｅ ＨＥ Ｋ
＠ 吉林教 育
快 乐教 学思想 在体 育教 学 中的应 用
山 东省 潍坊 市寿 光孙 集街 道 乐义实验 小学 武 秀芝 山 东省 潍坊 市寿光 中学 孙福增
一
、
推行快乐体育的必要性
素质 的全面发展？ 而在“ 我一你 ” 的对话中 ， 师生之 间存在着一种
避 苦 的欲 望 。由此而 产 生 体 育 兴 趣 。教师 要 以充 沛 的情 感 、 注 专
近期 目标（ 掌握技术 与技 能、 具有 良好 的体育道德 、 悦身心）也 愉 ， 兼顾远期 目标（ 具有 良好 的锻炼身体 的意识和 能力、 懂得科学的
的精 神 、 美 的 动 作 、 动 的 语 言 、 熟 的 技 巧 、 织 得 法 的 体 育 锻 炼 方 法 ） 优 生 娴 组 。所 以 ， 乐 体 育 对 学 生 终 身 体 育 意识 的培 养 是 一种 快
得到 了一定的发展 ，但 学生喜欢体育却厌倦体育课 的现象较为 人 格 ， 己成 为 当代 国际 教 育 思 想 变 革 的 一 个 重 要标 志 ， 乐 体 育 快
普遍 。 二 、 乐 教 学 思想 在 体 育 教 学 中 的 应 用策 略 快
教育思想突出体现 了这一 发展趋势 。快乐体育教育观是育学习
快乐体育是指从终身体育和个人发展的需要出发 ，从情感 生机盎然 的精神相遇、 平等和谐 的关系 ， 人的本质力量才得 以进 入手 ，对学生进行 健全的人 格教育与身体 教育 的一种教育思想 入 完 满 的生 存 状 态 。因此 ， 快乐 体 育 ” 对 话式 ’ 境 提 倡 教 师 “ 的“ ， ｔ 青 和教育方法。 可以说快乐体育 的体育教学与实践过程 ， 是学生 在 教 学 活 动 中 将 全 体 学 生 看作 与 自己有 着 精 神 动 过程 。体育应摈弃体育学 接轨 ， 为终生体育服务 。现行体育教学中存在着种种弊端， 不论
的兴 趣 ， 并 且在 尊 重 学生 人 格 的前 提 下 ，让 学 生 在 锻 炼 的 过程
（ 培养学生 的体育兴趣 。兴趣是创造一个欢乐和光明的 一）
中， 领悟 自己做人的尊严， 并由低层次 的快乐体验逐步 向那种经
教学环境 的主要途径之一 夸美纽斯） ， （ 。教师应通过组织教学采 过 自己的努 力后 获得成功 的高层次快乐感升华，而成功后 的快 取适当的方法培养学生的体育 兴趣 。例如运用成功教学法． 以 乐 会 使 学 生 获 得 正确 的体 育 价 值 观 和 健 康 向上 的 人 生 观 ，这 是 可 使学生在求知欲 的基础上努力参与并取得技能进步时，会对成 学 生 今 后 面对 挑 战和 竞 争 时必 须 具 备 的 品质 ，也 是 塑 造 学 生完
功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。苏霍姆林斯 整 人 格 的 重要 途 径 。
基 指 出： 只 有 在 学 习 获 得 成 功 而 产 生 鼓 舞 的地 方 ． 会 出 现 学 “ 才
（ 注 重对 学生终身体育观 的培养 。快乐体育教学观提倡 二）
习兴趣 。” 因此 ， 要想使学生产生活动兴趣． 就必须设法使他们获 在 教 学 过程 中 ， 师应 从 学 生 的心 理 、 理 、 感 等 需 要 出发 ， 教 生 情 强 得成功。 又如运用愉快教学法 。 在学校体育教学中贯彻愉快教学 调 教 师 尊 重 学生 的意 愿 而 展 开 教 学 活 动 。对 学 生 的培 养 既兼 顾 的宗 旨是要学生在体育活动 的过程 中体验 到欢 乐． 满足 其趋乐
是 教 学 内容 ， 是 教 学 方 法 ， 不 利 于 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 和 还 都 的 “ ” 你 ，使 学 生 在 心 理 安 全 和 心 理 自 由的 情 况 下 与 教师 产 生 科 的本 位 观和 技 能观 ， 面 实 施 体 育 素 质 教 育 ， 之 与 社 会 体 育 “ 全 使 我一 你 ” 亲近 感 。 的
（ ） 发 体 育 动 机 。体 育 动 机 是 选 择 、 发 、 持 并 强 化 一 育 意 识 ，要 求学 生参 与教 学 过 程 。形 成 一 种 合 作 良好 的 教 学环 二 激 激 维 为此 ， 必须 注 意 三 个 因素 和 条 件 ： 校 时 ， 有 一个 参 加体 育 在 要 定 的 体育 活 动 从 而 导 向一 目标 的 内在 动 力 。体 育 课 中 可 以通 过 境 ， 对 有 目标设置的方法来提高学生 内在动机 。通过 目标设置让学生参 锻 炼 的 良好 体验 ； 某 些 项 目参 加 过 较 长 时 间 的学 习和 训 练 ， 加 体 育 活动 属 于 有 目的 行 为 ， 此 ， 们 可 以通 过 目标 设 置 来 激 较 丰 富 的 实 践和 体 验 ；教 师 和 学 生 一 起 创 造 一 个 良好 的 学 习环 因 我
三、 实践快乐体育应注意的问题
（ 重 视对 学生 人 格 的 塑造 。 重 学 生个 性 ， 一） 尊 重视 对 学 生 人
锻 炼 习 惯 的养 成 ， 展 快 乐 体 育 势 在 必 行 。近 些年 来 ， 校 体 育 格 的 塑 造 是 快乐 体 育 的一 个 重 要方 面 。 立 民主 意 识 ， 就 独立 发 学 树 造
是一种幸福 教育和现代文明教育相结合的产物 。以快乐体 游戏、 和蔼可亲的态度 来感 染学生， 建立起体育教学过程中师生 推进，
之 情 ， 乐 教 ” 响 学 生 “ 学 ”防 止 由于 体 育 活 动 内容 的 苦 、 用“ 影 乐 ． 累 、 及 其 它 因 素 ． 成 学 生‘ 学 ” 消 极 心理 。 脏 造 ‘ 惧 的 育 教 学 培养 学生 终 身 体 育 意 识 ， 成 体 育 锻 炼 习惯 ， 注 重 以下 养 应 两 个 教 学 过程 ：． 重 学 生 参 与 。快 乐 体 育 主 张培 养 学 生 终 身体 １ 注