体育教学给学生一个快乐的课堂
让学生在体育课堂中品尝体育快乐论文
让学生在体育课堂中品尝体育的快乐根据新课标“以人为本”的理念，在日常体育教学中，要求教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，拉近师生间的距离，唤起学生的自主性，使他们快乐的参加体育教学，并从中品尝体育的快乐。
如何使学生在欢乐、愉快的气氛中学习体育知识、技能、进行体育活动呢？下面谈谈自己的点滴体会。
一、注重学生在体育教学过程中的主体地位1、教师转变观念、体现为学生服务的教学理念。
以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切都是教师说了算。
无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中主体地位作用的发挥，与现代教育理念相违背。
根据新的教学理念，教师在教学之前应了解学生喜欢什么？喜欢怎样的教学环境，学生可以参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度的制订与实施，只要学生喜欢，教师就应该尽量满足他们的需要。
2、帮助学生树立自信心，做课堂主人教师鼓励学生积极主动参与课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。
树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们是课堂真正的主人。
一切教学活动都是为了提高学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。
只要能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法教师都应该主动尝试，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中品尝体育的快乐。
二、改变课堂模式，激活课堂氛围1、导入新颖，气氛活跃给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。
例如：我们改变以往传统的导入方式（体育委员整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动；还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，同时也起到了准备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透
小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透摘要：小学体育课堂教学工作的开展下快乐体育教学理念深入人心，由于小学生年龄较小，枯燥的课堂教学对学生的积极性造成很大影响。
采用快乐体育教学模式能够有助于教学质量的提升。
文章对小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透展开探讨。
关键词：小学体育；体育课堂；体育教学；快乐体育引言随着素质教育概念的不断深入，体育教育在小学教育中越来越受到重视与关注。
有的教师沿袭机械生硬的教学理念，忽略了学生的主体地位和个体差异性，因此，体育教学存在诸多问题。
“快乐体育”思想最早起源于20世纪70年代的日本，随后国内一些教育学家对它进行学习分析，从中提出快乐体育教育的内容，并且目前已经有一些学校运用了相关的思想进行教学，让学生感受到体育学习的乐趣，充分调动他们学习体育的主观能动性，使小学体育教学能更加顺利开展。
但目前，仍存在很多问题，因此，我们对快乐体育在小学体育教学中的融合方法进行探究。
1小学体育课堂快乐教育理念快乐体育是以培育学生健全人格与良好身体素质为目标的教育理念。
快乐体育这一理念最早出现于东京召开的体育学习研究协议会当中，是二战后人们为适应社会发展而衍生出的学校体育指导思想。
快乐体育将在运动中挖掘独特乐趣当作教学思想，通过体育运动为学生提供快乐体验，培养学生的终身体育意识。
快乐体育教学理念目的是让学生在学校体育课堂中产生愉悦感，使学生在运动中体验运动快乐。
快乐体育教学形式是以获得运动愉悦感，重视培养学生积极性，注重学习习惯养成的教学形式。
小学体育课堂快乐教学理念强调学生体验运动乐趣，关注学生的身心健康发展，激发学生的运动主动性。
小学体育快乐教学理念具有人本主义等理论的支持，人本主义心理学理论包括生理安全、归属需要等，强调在教学中充分尊重学生的情感心理需求。
人本主义心理学认为积极情感能带给学生快乐，小学体育快乐教学需要教师尊重学生的情感心理需求等，营造轻松愉悦的课堂环境。
传统体育课堂教学围绕课程内容开展，为活跃课堂氛围设计与教学内容无关的活动，不能满足学生的精神需求。
活力四射的体育快乐教案
在现代社会中，体育运动被越来越多的人所重视。
不仅是因为体育运动可以使人保持健康，还因为体育运动可以让人们获得快乐和乐趣。
作为一名优秀的教师，如何设计一节活力四射的体育课，让学生感受到运动带来的乐趣，是我们需要思考的问题。
体育教学的目标是培养学生的身体素质和运动技能，但是在此基础上，我们还应该注重学生的兴趣和参与度。
只有让学生在体育中获得快乐和乐趣，他们才会更加愿意参与体育运动，更加愿意去发掘自己的潜力。
因此，如何通过课堂教学，让学生感受到运动带来的乐趣，是本文的主要探讨内容。
一、培养兴趣，提高参与度要让学生感受到运动的乐趣，首先需要培养学生对体育运动的兴趣。
这需要从多方面入手。
可以通过开设丰富多彩的体育活动课，让学生尝试各种体育项目，激发学生的兴趣。
可以让学生自由组队，让他们在互相之间进行竞争，培养学生的集体荣誉感和归属感。
另外，体育教学中还可以加入探究性学习，让学生从自己的发现中感受到体育运动的魅力，进一步激发兴趣。
二、注重互动，创造良好氛围创造一个良好的氛围，可以有效促进学生参与并享受体育运动。
在教学中，我们需要注重教师与学生之间的互动，建立良好师生关系，鼓励学生参与讨论，尝试解决问题。
此外，还可以通过游戏和竞赛的方式，让学生在愉快的氛围中学习掌握体育技能。
三、提高效率，提高自信对于体育初学者来说，进展可能比较缓慢，这给教师带来了一定的挑战。
如何提高学生的学习效率，以及让学生获得小小的成就感，是我们需要思考的问题。
在体育教学中，可以采用分步法让学生逐渐掌握技能，让学生对自己的进步有清晰的认识。
同时，还可以设置小小的比赛，让学生亲身体验胜利和失败的感觉，建立正确的心态，提高自信。
结语体育教育是学生综合素质教育的重要组成部分，同时也是一个非常愉快的事情。
作为一名教师，我们需要思考如何让学生从体育中获得快乐与乐趣，激发学生的兴趣和热情，提高他们的身体素质和运动技能。
在教学过程中，我们要注意引导学生积极参与，鼓励他们不断进步，帮助他们建立良好的心态，享受体育运动带来的快乐和乐趣。
让体育课堂成为学生的快乐天堂
让体育课堂成为学生的快乐天堂《体育课程标准》指出：体育教育必须以学生为中心，突出学生的主体地位，让学生体会到运动的乐趣，从而实现“增强体质，健康第一”的课程目标，因此，体育老师在开展体育课堂教学时，不仅应关注教学的目标和结果，更应关注教学的过程和学生参与的状态，关注体育课堂是否给学生带来了快乐的学习体验，是否能为学生的终身体育学习奠定良好的情感基础；同时，爱上体育课又是儿童普遍的心理和共同的兴趣，因为体育课能够充分放松儿童的身心，吸引儿童全身心地投入其中，在学得体育知识、方法和技能的同时，还获得了健康和快乐，因此，从儿童的心理需求讲，体育课堂也应当成为学生的快乐天堂。
下面，笔者具体从三方面来谈一谈：一、精心布置教学环境，形成良好学习氛围体育课一般都是在室外进行，复杂多变的空间环境，难免会给教师的教育产生一定的影响，会给学生的学习带来一定的干扰，让学生的注意力不由自主地从课堂上分散出去，从而影响了体育学习的效果。
为了很好地解决这个实际问题，体育教师必须在体育教学环境的布置上多动脑筋，多下功夫，创造有利于学生注意力集中的教学环境，吸引学生全身心地参与到体育课堂之中，从而形成良好的教育教学氛围。
教师切不可因为怕麻烦而忽视了体育场地的精心设计和体育器材的合理利用，在操场上画几根线，圈几个圈，插几根标杆，摆几块垫子，会让学生从心底感受到体育课堂的氛围有别于其它课程，促使他们很快地进入体育学习的状态，同时能够激发起他们的好奇感、新鲜感和迫切感，这些感觉对于整堂课的学习无疑是极为有利的。
例如教学“前滚翻”这一运动技能时，我在篮球水泥场地上精心布置运动场地，将垫子以小组为单位，巧妙地摆放成梅花形状，小组内每两名学生分享一片“梅花瓣”，这种教学环境使学生一进入课堂就能感到心情舒畅，不再害怕“前滚翻”这项运动了。
孩子们在自由地玩耍和练习中，逐渐掌握了运动方法和技巧，课堂教学的目标就这样轻松地达成了。
由此可见，体育教学环境的精心布置能够促使良好学习氛围的形成，促使学生轻松快乐地参与运动。
积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇）
积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇）积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
积极愉快的上好体育课小学体育教案1一、教材：1、蹲踞式跳远;2、篮球比赛;3、篮球基本技术练习;4、足球比赛;5、足球基本技术练习。
二、教学目标：1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：1、蹲踞式跳远：a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远;10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远;20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次c.练习用时10分钟2、足球与篮球：(1)学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏;(2)学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛;(3)学生选项足球进行基本技术踢接球练习;(4)学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习;(5)学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合;(6)教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。
指导学生练习。
(7)此部分练习用时18分钟至20分钟。
积极愉快的上好体育课小学体育教案2内容引导课，体育常识：制定锻炼计划和运动处方的方法目的1、通过本次课的学习，使学生了解制定锻炼计划和运动处方的方法。
如何在体育课堂中营造快乐氛围
、
融 洽 的 师 生 情感 首先 体现 为师 生 互 相 尊 重 ，这 就 要 求 教 师 尊 重 学 生 在体 育教 学过 程 中 的 主体 地 位 和选 择 性 ，利 用 体 育教学人际交往频率高的特点 ． 学生体验到老师的认同 、 让 愉 悦， 同伴 的友 好 、 心 。 学 生完 成 动 作 后 ， 师 的 肢 体语 言 和 关 在 老 鼓 励 语 言 会 引 发 学 生 发 自内 心 的 喜 悦 ，老 师 善 意 的指 点 和期 待 会 使 学 生 产 生 继 续 练 习 的 意 愿 ．使他 们 从 老师 的关 心 和耐 心 中 体 验 到 安 全 感 ， 同 伴 之 间 的 协作 、 助 获 得 归 属 感 ， 从 帮 尤 其 是 在 集 体 项 目竞 赛 中 互 相 切 磋 ，共 同 为 取 胜 而 通力 合作 所 体 验 到 自己归 属 于 某 一集 体 ， 被 同伴 接 受 的 认 同感 。比如 在 并 立定跳远教学 中。 即使 学 生 第 二 次 成 绩 没 有 第 一 次 好 。 师 也 教 应该 告诉 他 ： 比前 一 次 有进 步 。 续 努 力 。 这 样 就 使 得 他更 有 继 兴趣 进行 下 一 次 的 练 习 ， 忌 讽 刺 挖 苦 。 生 间架 起 情 感 的 桥 切 师 梁， 营造 融 洽 的情 感 氛 围 ， 生便 会 乐 学 。 学 二 、 用 风 趣 的语 言 。 利 巧妙 地导 入 新 课 兴趣是学 习活 动的重要动 力 ， 是学 生变“ 学 ” “ 也 厌 为 乐 学” 的关 键 。导 入 新 课 是 一 堂课 的 主 要 环 节 ， 根 据 学 生 的生 应 理 和 心 理 发展 及 体 育 教 材 的特 点 。 前 引 趣 ． 掘 教 材 非 智 力 课 挖 因素 ， 心 设 计 “ 场 白 ” 力 求 做 到 “ 味 化 ” 精 开 ， 趣 。尤 其 低 年 级 学 生 对 教 师有 一 种 特 殊 的 依 赖 和 信 任 情 感 ， 用 他 们 的 “ 语 ” 利 童 “ 行 ” 学 生 导致 导行 ， 学 生 产 生 学 习 兴 趣 。 持 良好 的注 童 对 使 保 意力 ， 而 主动 、 极 地 进 行 锻 炼 ， “ 我 学 ” “ 要 学 ” 例 从 积 变 要 为 我 。
生动体育,快乐课堂
生动体育，快乐课堂体育课是学生们最期待的一门课程。
在这里，他们可以挥洒汗水，尽情奔跑，体验运动的快乐和挑战。
要想让体育课变得更加生动有趣，需要老师们绞尽脑汁，设计富有创意的课堂活动。
本文将就如何制作一份关于“生动体育，快乐课堂”的文章进行探讨。
要使体育课变得生动，老师们需要在教学内容上做出一些调整。
传统的体育课通常是以简单的运动训练为主，例如跑步、跳绳等。
这种模式容易让学生感到枯燥乏味。
老师们可以结合一些有趣的游戏和挑战来丰富课堂内容。
可以设计一些趣味性强的接力赛、障碍赛等游戏，让学生们在玩中学习，在动中感悟，从而提高课堂的趣味性和吸引力。
要让体育课变得快乐，老师们需要注重学生的参与性和交互性。
在设计课堂活动的时候，可以让学生们自由组队，自由选择活动项目，激发学生们的参与热情和合作精神。
可以设置一些小组竞赛和互动环节，让学生们在比赛中体会团队合作的重要性，增强凝聚力和集体荣誉感。
要让体育课变得生动快乐，老师们需要关注学生的情感体验和心理需求。
在体育课上，学生们往往会面临各种挑战和困难，例如体能不足、技术不精等。
在这种情况下，老师们需要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提升自信心。
可以组织一些庆功赛、表彰优秀，让学生们在体育课中收获成功和快乐，增强情感体验。
要让体育课变得生动快乐，老师们需要充分利用教学资源进行多方位的教学。
体育课上，可以利用音乐、视频等多媒体手段营造欢快的氛围，增强学生的参与感和互动性。
可以选用一些具有创新意义和知识性的教学器材，如新颖的体育器材、创新的运动装备等，吸引学生的目光和好奇心。
这样一来，可以使体育课变得更加多元化和富有新意，从而提高课堂的生动性和趣味性。
体育课是学生们快乐成长的重要一环，也是他们开拓体验自我的重要场所。
要想让体育课变得更加生动快乐，老师们需要在课堂设计上下功夫，重视学生的参与性和情感体验，充分利用教学资源进行多方位的教学。
只有这样，才能真正激发学生对体育课的热爱，让他们在运动中享受快乐，感受成长的快乐。
快乐体育进入课堂的浅析——高中体育教学中渗透的快乐体育
本 内涵所 谓快乐体 育思想是指从 终身体育 与个性和谐 发展 需要 Ｆ 日 尼？ 老 是整天的上着 一样 的课 ， …样 的内容， 难道老 师就不会觉 出发， 把运动 作为学牛将 来的生活 内容教给他们 ， 让他 们体 验从 得枯燥 无味吗 ？ 只有把 形式和方法 变换一下 ， 把快 乐充分 的溶入 事、 理解 、 掌握 、 创造运 动的乐趣， 从 而激发学生参加运 动 的 自觉 进体育的教学工作 中去 ， 就会用 你意想不 到的效果。 主动性 的体育教学思想体系 。 它 尊重学生在体育教 学过 程中的主
不 断 的进 步 的 ， 要 是 人 老 是停 留在 原 地 的 话 ， 那 样 不 乐体育给 我带来 的欢 乐和愉快 。 在教 学的过程 中， 我 也不断 的总 断 的 发 展 的 ， 结 和探 索 ， 并 对 快 乐体 育 有 了 多一 点 的理 解 和 认 识 。
是就没有 什么意义 吗？ 所 以体育 的改革也是势在 必行 了， 只 有体
它 是一种教 学思想， 但 是我 觉 得 它 既 是 方 法 又 是 思 想 。 我 是 一 名 课 好 久 是 讨 厌 的 了 。 这样 的话 ， 学 校 体 育 就 达 不 到 应 该 达 到 的 效
参 加工作不 久的体育教 师， 在工作 的这 几年里 ， 我深深 体会 到快 果 。 有的老师 说就按照 以前的上发来 上课 ， 但 是现在 的社会 是不
体育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
快乐体育进入课堂的浅析
体育训练中的快乐教育
体育训练中的快乐教育体育运动是培养孩子身体素质和健康的重要途径，而体育训练中的快乐教育则是很多教育者和家长所关注的话题。
如何在体育训练中注重孩子的快乐，让他们在锻炼中感受到快乐，这是一项重要的教育工作。
本文将就体育训练中的快乐教育进行探讨。
一、营造轻松愉快的氛围体育训练中的快乐教育首先要营造一个轻松愉快的氛围。
孩子们在体育锻炼中本应该是快乐的，而不是压力重重。
教练和家长需要注意营造一个舒适的氛围，让孩子们在训练中感受到快乐和愉悦。
首先是教练的角色。
教练在体育训练中起着重要的作用，他们的态度和行为会直接影响孩子们的情绪。
教练应该以轻松愉快的态度对待孩子们，不要过分严厉和苛刻，要给予孩子们鼓励和支持，让他们在训练中感到快乐。
教练还可以通过一些有趣的训练方式和活动，比如游戏化训练、小组对抗等，来增加孩子们的参与度和快乐感。
其次是家长的角色。
家长在孩子体育训练中也需要扮演重要的角色。
他们需要给予孩子们足够的支持和鼓励，不要给孩子们施加过多的压力，让他们以一种轻松愉快的心态去参与体育训练。
家长也可以在训练后和孩子们一起进行一些放松的活动，比如一起去踏青、进行一些户外运动等，这样可以增进家长和孩子之间的感情，同时也可以增加孩子们的快乐感受。
二、注重个性化的教学方法体育训练中的快乐教育还需要注重个性化的教学方法。
每个孩子的兴趣、爱好和能力都是不同的，因此教练和家长需要根据孩子们的个体差异来制定相应的训练方案，不能一概而论。
首先是个性化的训练计划。
教练应该根据孩子的兴趣和特长来制定具体的训练计划，以确保孩子在训练中能够感到快乐和满足。
如果一个孩子对篮球有浓厚的兴趣，那么教练就应该安排适当的篮球训练项目，让孩子能够在训练中找到自己的兴趣所在。
其次是个性化的指导方法。
教练在指导孩子训练的过程中需要根据孩子的个体差异来选择不同的指导方法，不能一刀切。
有的孩子可能需要更多的鼓励和支持，而有的孩子可能需要更多的挑战和鞭策，教练需要根据孩子的情况来调整自己的指导方式，以确保每个孩子都能够在训练中感到快乐和满足。
师生共建快乐体育课堂
师生共建快乐体育课堂快乐体育思想是指终身体育与个性和谐发展的统一，那么快乐体育教学目标的核心，也是追求促进学生个性的发展，特别是注重学生在体育教学过程中主体地位的确立，那么体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系，强调以学生学习作为教育基点，注意采取与学生能力相适应的方法内容，提高学生自学自练能力，使之达到真正意义上的快乐体育。
学校是增强学生体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育场所，那么体育也是人类在追求成功和胜利的快乐中创造出来的。
因此，教师在教学当中必须用爱心去感化学生，使学生愉快进入学习的状态，学习体育知识技能与培养终身体育的意识、兴趣、习惯和能力相结合。
为此在体育教学中的“快乐体育教学”和“成功体育教学”在当今课程改革中的教学发展，都产生了较大的影响，对解决体育教学中“厌学”问题起到了一定的作用，“快乐体育教学”不是某种教学方法的改革，也不是仅仅一个教学问题，而是一种教学思想和理念，我们教学要运用这种教学思想的思路，有目的去调动学生学习积极性和主动性，使学生在体育技能和锻炼身体的过程中，轻松自如，快乐的去接受学习，而不是感到一种心理负担而影响学习。
首先，我们讲“快乐体育”强调的是学习的兴趣，而“兴趣”与“快乐”是相互交替和补充，它们会进一步提高学生学习积极性，其次“快乐体育”又十分强调成功的体验，就学生而言，成功就是在学习上通过努力而所得的真正进步，并得到自己和别人承认，成功的情绪体验会使学生在今后的学习中采取积极主动的态度，产生进一步的成功愿望。
再次，“快乐体育”十分强调“快乐”的社会因素，包括是学生得到理解、尊重和信赖的“快乐”，因此，教师应善于和热心于学生交往，满足学生具有的希望对教师表现自己的愿望，教师在培养学生自尊心的时候，要注意对学生的尊重，包括对学生个性的尊重，教师要创造信赖学生的良好氛围，相信学生有能力学好，相信学生的缺点能够改正，这样也会增加学生改正弱点的勇气。
“快乐体育”是一种新的教育思想，不可能有具体的教学方法、模式，关键是运用这种思想。
快乐体育课让小学生享受运动的乐趣
快乐体育课让小学生享受运动的乐趣体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它对小学生的身心发展起着重要的作用。
然而，在传统的体育课中，往往存在着单调乏味、过于注重竞争、对学生要求过高等问题，这给小学生带来了很大的压力，使其失去了对运动的兴趣。
因此，为了让小学生享受运动的乐趣，快乐体育课应运而生。
快乐体育课的特点是活泼有趣、注重互动和鼓励学生自主参与。
首先，在课程设计上，可以引入一些富有创意和趣味性的运动项目，如足球游戏、轮滑比赛、绳索跳等。
这样的游戏化设计不仅能激发学生的参与欲望，还能培养他们的动手能力、协作精神和团队意识。
其次，在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，与学生进行积极的互动和交流。
例如，教师可以询问学生对运动的兴趣和看法，倾听他们的意见和建议，并根据学生的需求和兴趣，灵活地调整教学内容和方式。
同时，教师可以充分展示自己的热情和专业知识，鼓励学生积极参与，建立良好的师生互动关系。
此外，快乐体育课应该注重对学生的身体素质和技能的培养。
在课堂上，教师可以安排一些针对不同程度和兴趣的学生的练习活动，通过分组比赛、集体训练等形式，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
同时，教师还可以设立一些小型的体育比赛和运动会，为学生提供展示自我的机会，增强他们的信心和自尊心。
除了运动技能的培养，快乐体育课还应着重培养学生的运动兴趣和运动习惯。
在课程中，教师可以通过讲解运动的好处和乐趣，向学生传授正确的运动知识和技巧。
此外，教师还可以鼓励学生在课后进行个人自由活动，如骑自行车、跳绳、打篮球等，培养学生的自我锻炼能力和主动参与运动的意识。
快乐体育课的实施需要学校领导、教师和家长的共同努力。
学校领导要高度重视体育课程的改革，提供必要的场地设施和教学资源，支持教师的创新教学；教师要不断提升自身的专业素养，关注学生的需求和潜力，并灵活运用多种教学方法；家长要积极配合学校的体育教学工作，培养孩子对运动的兴趣和热爱。
综上所述，快乐体育课作为一种新的体育教学模式，能够让小学生在活泼有趣的课堂氛围中，享受到运动的乐趣。
快乐体育教学模式
快乐体育教学模式引言体育教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够促进学生身体健康发展，还能培养他们的团队合作意识和竞技精神。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重竞争和结果，让一些学生感到压力和困惑。
为了提升体育教学的质量和效果，我们需要探索一种快乐体育教学模式，以满足学生的个性化需求，让体育教育变得更加有趣和富有意义。
什么是快乐体育教学模式？快乐体育教学模式是一种以学生为中心的教学方式，旨在通过创新和多样化的方法，激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养他们积极参与的态度。
它强调培养学生的体育技能、体育智慧和体育情感，关注他们身心健康的全面发展。
快乐体育教学模式的特点快乐体育教学模式与传统体育教学模式相比，具有以下几个显著特点：1. 打破传统教学的束缚快乐体育教学模式鼓励创新和多样化的教学方法，摒弃了传统的标准化教学，为学生提供了更多选择和发展的空间。
教师可以根据学生的兴趣、能力和特长，设计适合他们的学习内容和活动，让每个学生都能找到适合自己的体育运动。
2. 强调合作与竞争并重快乐体育教学模式注重培养学生的团队合作精神和竞技意识。
学生在体育课上不仅要与他人合作完成任务，还要参与各种竞争活动，培养战胜困难的勇气和意志力。
合作和竞争相结合，让学生在愉快的氛围中实现自我超越。
3. 个性化定制学习计划快乐体育教学模式关注学生的个性化需求，为每个学生量身定制学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的体育运动项目，并制定相应的学习目标和计划。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的自我管理能力和自我约束能力。
4. 培养体育素养与价值观快乐体育教学模式注重培养学生的体育素养和价值观。
学生在体育课上不仅仅是学习技能和规则，更要了解体育运动的精神和文化，尊重对手、尊重规则、尊重自己。
通过体育教学，学生能够形成良好的道德品质和正确的价值观。
快乐体育教学模式在实践中的应用快乐体育教学模式已经在一些学校中得到了应用，取得了良好的效果。
论快乐体育教学模式的优势与局限
论快乐体育教学模式的优势与局限快乐体育教学模式是一种以培养学生的运动兴趣和运动能力为目的的体育教学模式，其特点是以愉快、轻松的氛围和方式来引导学生进行体育活动，旨在让学生在体育运动中感受到快乐和幸福，从而激发学生对体育运动的乐趣和热情，提高学生的身体素质和心理健康水平。
快乐体育教学模式的优势和局限性是需要我们充分认识和理解的，下面将对此进行详细分析。
1. 激发学生的学习兴趣。
快乐体育教学模式采用轻松愉快的方式进行体育活动，使学生在参与体育运动时感受到愉悦和快乐，激发了学生对体育运动的浓厚兴趣，从而增强学生的学习动机和主动性。
2. 提高学生的身体素质。
快乐体育教学模式注重培养学生的体育运动能力，通过各种有趣的体育活动和游戏，锻炼学生的身体协调性、灵活性、耐力和速度等多项身体素质，有利于提高学生的身体素质水平。
3. 促进学生的心理健康。
快乐体育教学模式能够在快乐的氛围中进行体育活动，有助于缓解学生的心理压力，减轻学生的疲劳和疲势，调节和改善学生的情绪状态，有利于促进学生的心理健康。
4. 培养学生的团队合作精神。
快乐体育教学模式注重学生之间的合作和沟通，让学生在体育活动中加强团队合作意识，培养学生的合作精神和团队精神，有利于提高学生的团队协作能力。
1. 学生兴趣因素不易稳定。
快乐体育教学模式注重培养学生的运动兴趣，但是学生的兴趣因素是动态的，不易稳定，有时可能会由于个人意愿、环境因素等而发生变化，导致学生的学习动机和兴趣下降。
3. 教学质量难以确保。
快乐体育教学模式强调体育活动的愉快和轻松，有时可能会影响教学的严谨性和系统性，导致教学质量无法得到确保，从而影响了学生的学习效果。
4. 师资队伍能力要求较高。
快乐体育教学模式要求教师富有激情、有爱心、有耐心、有技巧，能够很好地组织体育活动和游戏，培养学生的运动兴趣和运动能力，所以要求师资队伍的能力要求较高。
5. 学校体育设施和场地要求较高。
快乐体育教学模式需要学校具备一定的体育设施和场地，为学生提供丰富多样的体育活动和游戏，所以对学校的体育设施和场地有较高要求。
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施1. 培养学生的运动兴趣和爱好通过快乐体育教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中参与各种体育活动，感受到运动的乐趣和快乐，从而培养出对体育运动的浓厚兴趣和热爱，积极参与各类体育运动。
2. 增强学生的身体素质快乐体育是以乐趣为导向的体育教学方式，学生们在游戏中不自觉地锻炼了身体各个部位的肌肉，增强了身体的柔韧性、爆发力和耐力，提高了身体素质。
3. 培养学生的团队合作意识在团体游戏和活动中，学生们需要相互配合、共同协作，这能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强集体协作精神和团队精神。
4. 培养学生的竞争意识和自信心通过各种体育竞赛和比赛，学生们可以体验到竞争的激烈和紧张，从中学会应对挑战和压力，培养出积极的竞争意识和自信心。
5. 提高学生的身心健康水平快乐体育注重乐趣和参与，能够让学生在体育活动中释放压力、舒缓情绪，得到身心的放松和愉悦，从而提高学生的身心健康水平。
1. 创设轻松愉快的体育教学氛围教师在课堂上要创设轻松、愉快的体育教学氛围，让学生们感受到体育运动的快乐和乐趣，通过笑声和欢呼激发学生们的热情。
2. 引导学生通过游戏和活动学习技能通过各种游戏和活动，引导学生们学习和掌握各种体育运动技能，例如跑步、跳跃、投掷等，让学生们在快乐中不知不觉地提高自己的运动技能。
3. 注重个性化教学，充分尊重学生在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和特长，引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的体育项目，让每个学生都能在体育活动中找到快乐和成就感。
4. 积极开展各类体育竞赛和比赛学校可以积极开展各类体育竞赛和比赛，包括班级间的比拼、校园运动会等，让学生们通过竞赛和比赛体验到竞争的激烈和快乐，增强竞争意识和团队精神。
5. 鼓励学生通过体育活动释放压力体育教学不仅仅是为了提高学生的身体素质和体育技能，更重要的是帮助学生释放压力、舒缓情绪。
教师要鼓励学生通过体育活动来放松身心，体验快乐与愉悦。
如何将快乐融入体育课堂教学中
如何将快乐融入体育课堂教学中作者：潘凤霞来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期如何将快乐融入体育课堂教学中?在实施素质教育过程中,体育作为一个重要组成部分,为学生素质的全面提高做出应有的贡献。
很多科目学生都很喜爱,很想了解,但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围,又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。
虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐需要老师与学生共同发掘。
如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大体育教师要深究的课题。
一、教师的语言要生动形象,要乐有目的、趣有内容,幽默而不俗套人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”,而教师的语言能否激发学生求知的欲望,能否有跃跃欲试的冲动,紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。
这种快乐气氛不仅浮现于表面,而且是发自学生内心成功的快乐。
言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力,学生对有感染力的语言是乐于接受的,因为便于记忆,这就为学生掌握动作要领提供了方便。
特别是语言的生动形象性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维很快进入一个快乐、美妙的遐想境界,而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。
二、场地器材安排要有序而有吸引力备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提,易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素。
这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意,吸引学生的注意力,产生参与练习的需要和兴趣。
快乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。
场地、器材的安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
三、注重新颖、实用、有挑战性的教材的选用和搭配教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。
每节课周而复始的重复练习,学生产生了厌倦,喜爱上体育课的快乐一点一点的消失。
让快乐充盈体育课堂——小学体育教学随笔
让快乐充盈体育课堂——小学体育教学随笔传统的体育教学几乎等同于军训——以动作技能教学为中心，偏重于让孩子们学会技术。
教师就是教官，神情严肃地组织大密度、高强度的训练。
学生除了进行机械的训练，很少有机会与教师语言的交流，更谈不上心灵的沟通。
很多孩子，尤其是女孩子，上完体育课的感受除了苦就是累，日复一日的操练、训练、达标测试成为教学内容的主流，从孩子们疲劳和沮丧的神态中我深深感受到课堂情趣性的缺失。
所以,我们应该关注学生的情感世界，让快乐充盈体育课堂。
笔者根据平时的教学实践，谈一下自己的几点看法。
1真情卷入，用激情点燃学生的快乐在教学中我们都有这样的体会，孩子们的情绪往往被教师的情绪所左右，当教师满面春风、情绪高昂，学生则精神振奋，反之，当教师情绪低落、神情严肃，学生则容易沮丧和紧张。
因此，要使学生获得体育学习的快乐，教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生快乐。
课堂上，教师应该尽量淡化教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们一起玩中学。
例如课前游戏“砸鸭子”，教师可以模仿唐老鸭的声音和语气：“大家好！很高兴和各位小朋友玩这个游戏。
你们手拉手围成一个圆圈，我和我的鸭朋友站在圆圈中央。
再请两个同学站在圆圈外用篮球砸我们。
被砸中的小鸭子要像我这样拍拍翅膀叫两声——嘎嘎”。
教师惟妙惟肖的声音，憨态可掬的动作逗得孩子们哈哈大笑，大家都愉快地参与到这个游戏中来。
2创设乐园，用身心感受快乐我每次带自己的孩子去公园游乐场，孩子都像出笼的小鸟一样，快乐地奔向淘气堡、蹦蹦床、碰碰车……玩得浑身是汗、满脸通红，我催他好几回他才依依不舍地离开。
看着他抑制不住的兴奋，我突然想到我们的体育课堂：是否可以模仿儿童乐园的环境布置，把我们的课堂也变成“游乐场”，让孩子们在他们所喜欢的环境。
于是，我将体育活动场地划分为几个小乐园——投掷角、跑跳角、探险角、体操角，并发动学生改造和利用身边的体育器材为小乐园添砖加瓦。
让“快乐之花”绽放在体育课堂
让“快乐之花”绽放在体育课堂[摘要] 在体育课堂上，不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要充分展示学习过程，注重学习的差异训练，促使每一个学生都能乐学、能学、会学，尽情地展示自己，体验运动带来的乐趣，从而在体育课堂上绽放快乐之花。
[关键词] 体育课堂；教学；兴趣学习一、增强学习“磁力”，促使学生乐学1、让教师变得更有吸引力教师是最重要的课程资源。
首先，作为教师应适时地向学生展示自己的兴趣爱好、知识能力、教学技能、教学技巧等个性品质，以人格影响人格，以个性养成个性，以常识感染学生。
其次，教师在与学生日常的交往中，应用高尚的情操、良好的师德、巨大的人格力量感化学生，平等地对待学生，大度地对待学生，常常面带微笑，生气勃勃，全力以赴。
只有这样，学生的热爱之情，崇拜之心才会油然而生，教师的威信才能树立。
从而达到吸引学生，拴住学生的心，让其乐学。
2、让教材变得更有吸引力教材是教师进行教学的重要资源，是教学的根本所在。
教师应根据教材内容和学生的特点，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。
比如在教授垒球投准练习时，可以创设解放军打靶的教学情境，在进行换物赛跑练习时，可以创设运送救灾物资的教学情境。
通过创设生动有趣的教学情境，使单调、枯燥与乏味的教学内容变得丰富多彩，吸引学生主动参与到体育学习中。
二、追求学习效果，促使学生能学1、设计好“果子”的高度我们一方面深刻领会小学体育课程的结构体系，另一方面力争精确地把握学生已有的认知水平和学习能力，力求引导的“问题”既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要为学生搭置一些合适的台阶，让学生循此台阶拾级而上，使学生通过努力达到“最近发展区”，“跳一跳，摘果子”，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。
比如在排球下手垫球的教学中，先让学生说说对“一插、二垫、三抬臂”的理解，然后教师再对这几个字逐一讲解示范。
开展寓教于乐的体育课堂
开展寓教于乐的体育课堂体育课是学校教育中不可或缺的一环，它不仅有助于学生身体的健康发展，还可以通过寓教于乐的方式培养学生的社交能力和团队合作精神。
在如今信息时代，体育课的教学方法需要与时俱进，更加注重激发学生的学习兴趣和主动参与度。
因此，开展寓教于乐的体育课堂变得尤为重要。
本文将探讨开展寓教于乐的体育课堂的重要性以及相应的实施策略。
一、寓教于乐的体育课堂的重要性寓教于乐的体育课堂可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到体育活动当中。
传统的体育课程往往以单一的体育项目为主，缺乏趣味性和互动性。
而通过寓教于乐的方式，可以将学习的内容与趣味性结合起来，使学生在参与体育活动的同时也能获得知识和技能的提升。
其次，寓教于乐的体育课堂能够培养学生的社交能力和团队合作精神。
在团体性的体育项目中，学生需要与他人紧密合作，共同完成任务。
通过寓教于乐的方式，可以使学生在合作中体验到乐趣，激发他们的团队合作意识，培养他们解决问题和与他人合作的能力。
这对于培养学生的社交能力和团队合作精神具有重要的意义。
最后，寓教于乐的体育课堂可以促进学生全面发展。
课堂上的体育活动不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的认知能力、情感态度和审美意识等。
比如，在足球比赛中，学生除了要掌握足球技巧，还需要考虑战术和策略，这对于他们的思维能力和判断力有着积极的影响。
二、寓教于乐的体育课堂的实施策略1. 制定多样化的课程内容和活动安排。
体育课堂的内容应该多样化，涵盖各种不同的体育项目和游戏。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的体育活动，如篮球、排球、羽毛球、游泳等。
此外，还可以引入一些创新的体育项目，如攀岩、射箭等，以激发学生的兴趣和挑战感。
2. 引入游戏化的学习方式。
游戏是吸引学生参与的重要因素，可以增加学习的趣味性和互动性。
教师可以设计一些游戏化的学习活动，如游戏竞赛、团队合作游戏等，让学生在游戏中学习和实践，达到知识和技能的积累。
如何将快乐融入体育课堂教学中
、
教 师 的 语 言 要 生 动 形 象
人 类 从 事 体 育 运 动 的 最 本 质 动 机 是 追 求 蕴 藏 在 体 育 运
动 中 的无 穷 乐 趣 ． 同乐 曲 中 的“ 律 ” 舞 蹈 中的 “ 奏 ” 如 旋 和 节 ． 而教 师 的语 言能 否激 发 学 生 求 知 的 欲 望 ， 能 否 有 跃 跃 欲 试 的 冲动 ． 紧抓 住 体 育 的 “ 韵 ” 尤 为 重要 的 。例 如跳 马练 紧 神 是
板 球 的 猿 猴 动 作 ； 故 事 、 话 相 结 合 ， 年 级 课 堂 教 学 中 与 童 低 将 技 术 动 作 穿 插 在 故 事 、 话 中 ， 边 做 边 说 边 唱 完 成 充 分 童 用 利 用 器 械 ， 生 活 、 景 相 结 合 ， 用 滚 轴 车 练 习 短 跑 技 术 与 情 利 动 作 ， 兵 仪 式 练 习 队 列 队形 等 。将 枯 燥 、 调 的 练 习融 人 阅 单 知 识 性 、 味性 ， 样 显 得 教 材 新颖 。体 育尖 子 生 ～ 般 在 教 趣 这 材 学 习 初 期 显 得 兴 趣 浓 、 入 大 ， 他 们 很 快 掌 握 技 术 动 作 投 但 后 。 厌倦 了 ， 便 区别 对 待 选 用 适 合 他 们 的有 挑 战 性 的 教 材 尤
科 目学 生 都 很 喜 爱 ． 想 了解 。 没 有 一 门 科 目像 体 育 那 样 很 但 既 能 掌 握 知 识 、 足 兴 趣 、 乐 氛 围 ， 能 有 非 常 强 的 动 手 满 快 又
操 作 能力 和强 身 健 体 的 作 用 。虽 然 体 育运 动本 身 是 快 乐 的 ， 但 这 种 快 乐 是 靠 老 师 与 学 生 共 同发 掘 的 ，如 果 只 是 枯 燥 单 调 的 教 材 ， 入 式 、 鸭 式 的 教 学 ， 气 沉 沉 的课 堂 气 氛 ， 注 填 死 那 么 何来 快 乐 ？ 如 何使 快 乐 融 人 体 育 课 堂 教 学 中 是 我 们 广 大 基 层体 育 教 师 要 深 究 的 课 题 之 一 。
浅谈初中体育课堂的趣味性教学
浅谈初中体育课堂的趣味性教学体育课是初中生活中最受欢迎的课程之一，它不仅是锻炼身体的重要途径，更是培养学生团队协作精神和奋斗精神的有效手段。
传统的体育课教学往往显得单调乏味，难以激发学生的兴趣和潜力。
趣味性教学在初中体育课堂中显得尤为重要。
本文将就如何在初中体育课堂中进行趣味性教学进行探讨。
一、注重游戏性游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此在体育课上引入游戏元素是非常重要的。
老师可以设计一些趣味性的体育游戏，如躲避球、拔河、橡皮筋等，让学生们在游戏中感受到快乐和挑战。
在游戏中，学生们可以更加自由地发挥，锻炼身体的同时也能增进同学间的友谊。
二、注重情境体验通过创设不同的情境，让学生在体育课上进行角色扮演和情境体验。
在篮球课上，老师可以模拟比赛情境，让学生分组进行对抗，让学生身临其境地感受比赛的紧张和刺激。
这样的情境体验能够激发学生的竞争意识和团队协作精神，增强体育课的趣味性。
三、注重趣味性装备在体育课堂上，老师可以准备一些趣味性的装备，如五彩的腰带、多彩的球类、有趣的道具等，让课堂更加有趣。
在进行橡皮筋游戏时，可以准备一些彩色的橡皮筋，让学生们对游戏更加感兴趣。
有趣的装备不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的好奇心和探索欲。
四、注重学生参与体育课堂的趣味性教学离不开学生的积极参与。
老师可以鼓励学生们在课堂上展示自己的特长和创意，可以通过学生带领游戏、学生自创游戏等方式让学生参与其中。
学生的积极参与不仅能够增加课堂的趣味性，还有助于培养学生的自信心和领导能力。
五、注重开展主题活动在体育课堂上开展一些有主题性的活动也能增加课堂的趣味性。
组织一次趣味运动会，让学生在轻松愉快的氛围中展现自己的才能；或者举办一场校园马拉松活动，让学生在长跑比赛中体验挑战和成就感。
这些主题活动能够为学生创造一个更加丰富多彩的体育课堂。
六、注重与实际生活结合体育课教学不能脱离实际生活，老师要注重将体育知识与学生的日常生活结合起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析体育教学给学生一个快乐的课堂
摘要：体育技能的提高不仅是技术上的提高，更主要的是能力的提高和身体素质的提高。
在课程标准水平目标的管理下，教师不要只采用传统的学习内容，而是尽可能采用多元化的方式去进行教学。
体育教师要改变传统的观念，体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。
关键词：体育教学；体育中考；快乐课堂
中图分类号：g633.96？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0255-02
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出，要深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
国务院的指导思想与出发点是好的，但现实中轮到上体育课时，学生并未将体育锻炼重视起来，只是想轻松一下，劳逸结合。
只有到了中考前，体育中考成绩直接记入初三毕业升学的总分中，老师与学生才看重体育成绩，在体育课堂上反复训练中考项目，体育课就成了训练课。
因此，体育课缺乏了健康与快乐的因素。
一、快乐课堂教学存在的问题
体育中考从1995年实施至今，考试项目在增加，评分标准在降低，通过老师与学生的共同努力，体育中考成绩达满分者占97%以上。
从数字上看，实施体育中考提高了学生的体育成绩，但分析数字现象背后的实际效果，应当看到，在体育课堂教学中并未真正达
到体育中考的目的和意义。
实施体育中考的目的和意义是全面贯彻党的教育方针，坚持健康第一的指导思想，促进社会、学校、家长对学生体质健康状况的关心和重视，增强学生体质的重要举措之一。
在体育中考背后，老师、家长和学生都注重分数，课堂教学就围绕考试的几个项目进行，其他体育项目一概不上，素质教育回归于应试教育。
体育课堂教学违背了体育中考的目的与意义。
体育素质好的学生，不练或稍微在老师的点拨下就过关了，过关的学生以后的体育课就成了活动课，基本呈放羊状态，这些学生就缺乏其他项目的技能学习。
另外，放羊状态还给这些学生带来安全隐患。
身体素质差和个子瘦小的学生，一节课就机械化地重复练习这几项中考项目，既枯燥，又没快乐。
体育教师的角色也在悄悄地改变，体育教师慢慢地成了体育教练，体育课成了训练课，违背了体育教育教学的规律。
除中考项目之外，其他项目也不上了，对本专业科目也不钻研了，体育教师的业务能力也随之下降了。
在备课方面，有的教师出现不备课或备课与上课的内容不符的现象，备课纯粹是应付学校的“六认真”工作。
二、如何实施快乐课堂教学
1.培养学生学习兴趣和调动学生学习的激情。
“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”学生只有乐意学，产生浓厚的学习兴趣，才能真正调动起学习的激情，从而提高课堂教学质量和效果。
兴趣是一种非智力因素，学生对体育课真正有了兴趣，教师上课才能得心应手。
体育新课程的理念中，要求体育教师要以学生为主，教材
的选择以及组织与教法要满足不同学生的需求。
在课程标准水平目标的管理下，教师不要只采用传统的学习内容，而是尽可能采用多元化的方式去进行教学；要改变传统的观念，体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。
充分利用课堂45分钟进行体育教学，在掌握运动技术技能的同时，让学生体验运动技术的健身价值。
体育技能的提高不仅是技术上的提高，更主要的是能力的提高和身体素质的提高，学生一天大部分时间就呆在教室里紧张学习，轮到上体育课，好想放松一下，教师在备课时要充分考虑学生喜欢的内容加以渗透，在课堂45分钟里可以安排准备部分和结束部分，在准备部分教师要与学生一起练习，目的是让学生活动充分，起到准备活动的效果。
在结束部分，教师可以当作放松练习来消除学生一节体育课所带来的疲劳。
另外，学生在练习的同时，教师可以潜移默化地传授项目中可以变通的知识点，这样一举两得，既培养了学生的学习兴趣，也完成了教学的任务，课堂教学效果好。
2.创建良好的班集体，营造良好的学习氛围。
班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体可以营造良好的学习氛围，激励学生不断进取和快乐地成长。
学生待在学校的时间比待在家的时间长，学生之间的感情比较深厚，互相信任；同学之间可以互帮互助，互相学习；学生在课堂教学中会产生共鸣，增加学生之间的友谊。
培养好有能力的体育小干部，让小干部带动其他学生练习，这样既可以让小干部加强自制力，又增强了班级的凝聚力。
让学生体会到班集体大家庭的温暖，学生才可以轻松地投入到课堂教学中。
在每星期两次活
动课中，教师组织学生进行一些棋类游戏，同时教师可以参与学生的练习，尊重学生的个性发展，在活动中让学生真正体验到师生平等。
三、教师既要修炼自己的修养，又要提高业务能力
为人师表，授之以道。
教师在传授学生文化知识的同时，要用教师自身的修养来感染学生的。
（1）教师要发自内心地去关爱学生，就像关爱自己的孩子一样，因为教师也是从学生的角色演变而来，因此教师不要忘记自己学生时代的点点滴滴，要从学生的角度去分析问题，不要让学生走自己同样的冤枉路。
人心都是肉长的，教师尊重、爱护了学生，学生也会尊敬教师的。
教师有了高深的修养，才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，学生才能积极主动地上好体育课。
（2）教师在教学中要全心全意地为学生着想，要做到“动之以情，晓之以理”。
教师在分组教学时要充分考虑学生之间的友情，可以自由组合，学生之间的友情可以带动学生自主学习，因此学生在练习时一般没有心理顾虑，练习的效果事半功倍。
（3）根据初中学生好胜心理强的特点，可以以比赛的形式，激发学生学习的斗志，课上可以组织一些小型比赛，组织有特色的活动能使学生身心得到健康。
（4）根据教材之间的相关性，剖析教材，将教材内容进行有机组合，可以缩短教学的课时，学生在练习时也不会感到乏味。
给学生一杯水，教师要有一桶水。
（5）语言是一门艺术，教师要有良好的语言表达能力，语言要通俗易懂、亲切感人，使学生产生良好的心理感受和情感变化，可以激发学生学习的兴趣。