幼儿园教师如何上好一节课 PPT
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《幼儿园教学》课件

幼儿园教学的发展
随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展,幼儿园教 学也在不断发展和完善。未来,幼儿园教学将更加注重幼儿 的个性化需求和创新能力的培养,同时也需要不断探索更加 科学、有效的教育方法和手段。
02幼儿园教学方法与技巧启发式教学总结词
通过提问、引导思考等方式激发幼儿主动学习的兴趣和思考能力。
《幼儿园教学》ppt 课件
目录
• 幼儿园教学概述 • 幼儿园教学方法与技巧 • 幼儿园教学内容与课程设计 • 幼儿园教学评估与反馈
目录
• 幼儿园教学资源与环境创设 • 幼儿园教学案例分享与反思
01
幼儿园教学概述
幼儿园教学的定义与特点
幼儿园教学的定义
幼儿园教学是指在幼儿园中,教师根 据幼儿的身心发展特点,通过各种形 式的教学活动,促进幼儿全面发展的 过程。
习态度和习惯。
测试成绩
通过测试成绩了解学生 对教学内容的掌握程度
。
进步与成长
对比学生在不同阶段的 表现,评估学生的进步
和成长。
教师教学能力评估
教学计划与组织能力
评估教师是否能够制定合理的 教学计划,有效组织教学活动
。
教学方法与手段
评估教师是否能够运用多种教 学方法和手段,激发学生的学 习兴趣和积极性。
艺术与创意
总结词
发掘艺术潜能,培养创造力
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐等活动,激发幼 儿的艺术潜能和创造力,让他们在探索和尝 试中发挥自己的想象力和创造力,同时培养
他们的审美意识和文化素养。
04
幼儿园教学评估与反馈
教学评估的方法与工具
01
02
03
04
观察法
通过观察教师的教学过程和学 生的反应,评估教学的方法和
随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展,幼儿园教 学也在不断发展和完善。未来,幼儿园教学将更加注重幼儿 的个性化需求和创新能力的培养,同时也需要不断探索更加 科学、有效的教育方法和手段。
02幼儿园教学方法与技巧启发式教学总结词
通过提问、引导思考等方式激发幼儿主动学习的兴趣和思考能力。
《幼儿园教学》ppt 课件
目录
• 幼儿园教学概述 • 幼儿园教学方法与技巧 • 幼儿园教学内容与课程设计 • 幼儿园教学评估与反馈
目录
• 幼儿园教学资源与环境创设 • 幼儿园教学案例分享与反思
01
幼儿园教学概述
幼儿园教学的定义与特点
幼儿园教学的定义
幼儿园教学是指在幼儿园中,教师根 据幼儿的身心发展特点,通过各种形 式的教学活动,促进幼儿全面发展的 过程。
习态度和习惯。
测试成绩
通过测试成绩了解学生 对教学内容的掌握程度
。
进步与成长
对比学生在不同阶段的 表现,评估学生的进步
和成长。
教师教学能力评估
教学计划与组织能力
评估教师是否能够制定合理的 教学计划,有效组织教学活动
。
教学方法与手段
评估教师是否能够运用多种教 学方法和手段,激发学生的学 习兴趣和积极性。
艺术与创意
总结词
发掘艺术潜能,培养创造力
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐等活动,激发幼 儿的艺术潜能和创造力,让他们在探索和尝 试中发挥自己的想象力和创造力,同时培养
他们的审美意识和文化素养。
04
幼儿园教学评估与反馈
教学评估的方法与工具
01
02
03
04
观察法
通过观察教师的教学过程和学 生的反应,评估教学的方法和
幼儿园教师该如何观课与评课PPT课件

• 2)、教师对教材的处理是否准确。(处理是指:对教材进行 合理的调整充实,重新组织、教学安排、教学程序,选择 好合理的教学方法。)
• 3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
• 3、评教学程序 • 1)、看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事,要有思路,
写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路,这就是 教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据 教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它 反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样 安排详略,怎样安排操作练习等。教师在活动中的教学思 路设计是多种多样的,如:环节的设计、提问的设计、操 作环节的设计等等。为此,我们评教学过程,一是要看教 学思路设计,符合不符合教学内容实际,符不符合幼儿实 际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的 设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺 激的感受;三是看教学的层次。脉络是不是清晰,由易到 难由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。我们平时 听课,有时看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程 度就是教学思路不清,或对活动预设不够,对孩子不够了 解,以至于遇上情况后缺乏应变能力,不能及时的调整教 学对策。
• 1、教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程,因此,评 课中既要观察幼儿的活动,又要观察教师的表现。(如: 有的老师在评课中提到有孩子某方面表现不好,透视这 些现象的背后,又有些什么问题?是不是教师的引导、 操作材料等出了问题?)
• 2、教学是一种学习活动,本质上是学,而不是教。(如: 木偶式的教学活动)
• 2、评选材
• 评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、 科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻, 更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破 了难点,抓住了关键。
• 3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
• 3、评教学程序 • 1)、看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事,要有思路,
写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路,这就是 教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据 教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它 反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样 安排详略,怎样安排操作练习等。教师在活动中的教学思 路设计是多种多样的,如:环节的设计、提问的设计、操 作环节的设计等等。为此,我们评教学过程,一是要看教 学思路设计,符合不符合教学内容实际,符不符合幼儿实 际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的 设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺 激的感受;三是看教学的层次。脉络是不是清晰,由易到 难由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。我们平时 听课,有时看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程 度就是教学思路不清,或对活动预设不够,对孩子不够了 解,以至于遇上情况后缺乏应变能力,不能及时的调整教 学对策。
• 1、教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程,因此,评 课中既要观察幼儿的活动,又要观察教师的表现。(如: 有的老师在评课中提到有孩子某方面表现不好,透视这 些现象的背后,又有些什么问题?是不是教师的引导、 操作材料等出了问题?)
• 2、教学是一种学习活动,本质上是学,而不是教。(如: 木偶式的教学活动)
• 2、评选材
• 评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、 科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻, 更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破 了难点,抓住了关键。
幼儿园优质课ppt课件

05
教学评价与反思
学生能力评价方案
01
02
03
04
语言表达能力
观察学生在课堂上的语言表达 是否清晰、流畅,能否准确表
达自己的意思。
思维能力
评价学生的逻辑思维和创造性 思维能力,是否能独立思考和
解决问题。
社交能力
观察学生与同学之间的合作和 互动,是否能建立良好的人际
关系。
自我控制能力
评估学生的自我管理和情绪控 制能力,是否能自律和自我约
活动流程 1. 开场:介绍活动主题和目标,与幼儿互动,激发幼儿的兴趣。
2. 学习新知识:通过ppt演示,引导幼儿学习基础知识和技能。
教学活动流程与内容
3. 互动游戏
设计有趣的互动游戏,帮助幼儿 巩固所学知识。
4. 总结与评价
对活动进行总结和评价,鼓励幼 儿的表现和进步。
教学活动流程与内容
活动内容
通过使用鲜艳的颜色和有趣的形状,吸引孩子们的注意力,让他 们更好地认识和理解颜色和形状。
组织互动游戏
通过组织孩子们参与互动游戏,让他们能够亲身体验颜色和形状, 加深对它们的认识和理解。
引导孩子们进行观察和总结
通过引导孩子们观察PPT上的图片和形状,让他们自己发现颜色和 形状的特点和规律,培养他们的观察力和总结能力。
调整教学策略。
课程反思与改进建议
调整教学目标
根据学生的实际情况和需求,调整教学目标 和计划。
改进教学方法
根据学生的学习特点和需求,改进教学方法 和手段。
优化教学内容
根据学生的反馈和教学效果,优化教学内容 和方法。
加强教学互动
增加课堂互动环节,提高学生的参与度和学 习效果。
06
幼儿园教师如何听课、评课-ppt课件

提高自己的教学设计能力
在听课过程中,教师应学习优秀教师的教学实施方法,包括课堂组织、师生互动、教学策略等,以提高自己的教学实施能力。
增强自己的教学实施能力
通过评课和反思,教师可以提高自己的教学评价能力,从而更好地评估自己的教学效果和学生的学习成果。
提升自己的教学评价能力
提升自己的教学能力和水平
THANKS
确定听课重点
根据自己的专业领域和听课目的,确定听课的重点,以便在听课过程中更加有针对性地观察和记录。
确定重点时可以考虑授课教师的教学风格、课堂管理、师生互动等方面。
设计一份简洁明了的听课记录表,以便在听课过程中及时记录授课教师的教学行为、学生的学习表现以及课堂互动情况等信息。
记录表可以包括教师行为、学生表现、课堂氛围等项目,以便于听课者进行有针对性的分析和评价。
幼儿的反馈
倾听幼儿的反馈,了解他们对课堂和教师的满意度,以及他们在学习过程中的感受和体验。
评价学生的学习效果
教学内容和形式的建议
针对教学内容和形式,提出改进意见,如增加更多与幼儿生活经验相关的内容、采用更生动有趣的教学形式。
教师专业发展的建议
结合教师的实际情况,提出促进教师专业发展的建议,如参加专业培训、观摩优秀教师的教学活动等。
03
02
01
观察教师教学行为
记录学生在课堂上的参与情况,是否能够积极参与到教学活动中。
参与度
观察学生的情绪变化,是否表现出愉悦、专注等积极的情绪状态。
情绪状态
记录学生在课堂上的学习成果,如回答问题的准确性、完成任务的成果等。
学习成果
记录学生的表现和反应
观察教师与学生之间的互动情况,是否能够建立良好的沟通渠道。Βιβλιοθήκη 准备听课记录表02
在听课过程中,教师应学习优秀教师的教学实施方法,包括课堂组织、师生互动、教学策略等,以提高自己的教学实施能力。
增强自己的教学实施能力
通过评课和反思,教师可以提高自己的教学评价能力,从而更好地评估自己的教学效果和学生的学习成果。
提升自己的教学评价能力
提升自己的教学能力和水平
THANKS
确定听课重点
根据自己的专业领域和听课目的,确定听课的重点,以便在听课过程中更加有针对性地观察和记录。
确定重点时可以考虑授课教师的教学风格、课堂管理、师生互动等方面。
设计一份简洁明了的听课记录表,以便在听课过程中及时记录授课教师的教学行为、学生的学习表现以及课堂互动情况等信息。
记录表可以包括教师行为、学生表现、课堂氛围等项目,以便于听课者进行有针对性的分析和评价。
幼儿的反馈
倾听幼儿的反馈,了解他们对课堂和教师的满意度,以及他们在学习过程中的感受和体验。
评价学生的学习效果
教学内容和形式的建议
针对教学内容和形式,提出改进意见,如增加更多与幼儿生活经验相关的内容、采用更生动有趣的教学形式。
教师专业发展的建议
结合教师的实际情况,提出促进教师专业发展的建议,如参加专业培训、观摩优秀教师的教学活动等。
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01
观察教师教学行为
记录学生在课堂上的参与情况,是否能够积极参与到教学活动中。
参与度
观察学生的情绪变化,是否表现出愉悦、专注等积极的情绪状态。
情绪状态
记录学生在课堂上的学习成果,如回答问题的准确性、完成任务的成果等。
学习成果
记录学生的表现和反应
观察教师与学生之间的互动情况,是否能够建立良好的沟通渠道。Βιβλιοθήκη 准备听课记录表02
幼儿园课程内容ppt课件

第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
❖ (一) 合目的性原则 ❖ (二) 发展适宜性原则 ❖ (三) 直接经验性原则 ❖ (四) 兴趣性原则 ❖ (五) 价值性原则 ❖ (六) 基础性原则 ❖ (七) 逻辑性原则
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
(一)合目的性原则
❖ 含义:
所谓合目的性,指的是选择的课程内容必须符合并有助于实 现课程目标。
❖ 如可以通过动物的外形特征(有无 尖齿利爪、有无翅膀等)、 生活习性(肉食还是素食,凶猛还是温顺,游、飞、爬还是 跑等)和生存环境(水里还是陆地、沙漠还是草原)之间‘的 依存关系形象地反映出来,如为什么小白兔的耳朵那么长? 老鹰的嘴很尖、视力很好?是幼儿能够认识和理解的,因 此可以作为学习的内容。
案例一: ❖ 创设情景二:
案 析例
分
儿童在无人陪伴下进入教室,教师与其他儿童在另外的房间。 门口坐着一个叔叔(研究者一),背倚门框,用一只脚踩到门 框的另一侧,坐姿不雅,但足以挡住入口处……当有小朋友不 知道如何才能进入教室时,研究者二出现,用手按一下研究者 一的脚,并发出“叮咚,请开门”的声音,研究者让研究者二 进入教室。
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
(七)逻辑性原则
❖含义:
幼儿园的课程内容也是存在一定的连续性和逻辑性的, 要按照内容本身的逻辑顺序来选择课程内容。
❖ 如何去落实这一原则?
明确学科所存在的内在规律性
第三章·第三节
三、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
课程目标流失 课程内容超载 课程内容远离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容缺乏提升
语言等。 4、如自然和社会环境中常见事物的名称、
幼儿园教师怎样上好一节课

三、多一些真实 少一些作秀
每上一节课之前,我们都得做一定的准 备,包括物质的准备、知识经验的准备等, 但这准备不能过度。
真实的课堂,才是最美丽的!我们要记住一点:我们上课不是给 别人看的,不是取悦于谁的,而是带着孩子们一起演绎一段发展 的故事,是为自己和孩子在上课的。
真实的课堂是避免不了缺憾的,幼儿是活生生的人,你想得再周 全,现场还有可能出现预料不到的状况,这才是正常的现象。 一节课上得顺顺当当没有什么问题,有时倒是个大问题,特别是 年轻教师。有缺憾才会有反思,有反思才会有成长。缺憾体现出 的是一种独特的价值。
五、少一点控制,多一点自主。
这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。 常见的控制有以下几类:
3
其他控制
例如:
由于上课时间拖长了,幼儿到后来明显坐不住了,那 老师,一会走到这个面前说:“请你坐坐好”,一会 到那个面前说:“老师不喜欢你了”。表面上似乎是 情景性的维持秩序,但确实是一种变相的权威镇压式 的控制,类似这样的还有很多。 这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索,是不提倡的。
五、少一点控制,多一点自主。
这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。 常见的控制有以下几类:
1
范例的控制
例如: 有一位教师上美术课,是中班的绘画《船》,她准备了 一幅范画,一边让幼儿观察范画一边提问:大轮船由几 部分组成的?(船身、船舱)船身、船舱是什么形状的? 船上还有哪些东西?(红旗、烟囱、窗户)结果画出来 的船都是一模一样的,好象全世界的船就这一种。其实 小朋友到过大船小船有很多种,但是老师没有启发也没有机 会给他们表现出来。
一、从教师方面
1
教态亲切自然,语言生动简练、不啰 嗦,语速适中,具有良好的亲和力, 并注意与幼儿进行沟通和交流 多运用并恰当运用表扬和鼓励。
幼儿园教师培训第一课PPT课件

dì liù bù fen
第六部分
幼儿园离园活动
离园活动
1、提前检查幼儿仪表,提醒 并帮助幼儿整理自己的衣物、 玩具等。
2、与幼儿进行简短的谈话 交流,稳定幼儿情绪,总结、 分享当天活动中的快乐并预 想第二天的活动。
3、主动招呼家长,与每位幼 儿道别,提醒他们带好自己 的物品。
离园活动
4、与个别需要沟通的家长有礼貌简短的交流,或者与他们另外约定交谈的 时间,避免疏忽对其他幼儿的监护。(将自己一天对孩子的观察与家长做 简短而具体但是最有效的交流,尽可能在家长面前表扬孩子的积极表现和 进步。)
活动前老师需要对幼儿进行活动前的放
松运动,如早操活 动类似活动四肢的运
动,尤其是动动手腕、脚腕,或者慢慢
跑跑跳跳。
05
01
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02 户外活动 要求
户外活动时班主任要参与,如有幼儿小 便等其他 情况,老师需要暂时离开,需 要告知其他老师。班主任老师需将幼儿 置于视线范围,随时关注幼儿的情况。
活动前、活动过程中、活动后注意 幼儿添、减衣物,活动前后补充水
5、等幼儿全部离园后,检查活动室是否已经整理完毕,必要时准备好第 二天的要用材料。
童年不是一次赛跑而是一次旅行
希望幼儿园的每一个孩子都遇到一个好老师 陪伴他们健康成长,所以请你们努力加油, 成为他们在幼儿园最好的引领者、陪伴者。
幼儿园教师培训第一课
盥洗
洗手指导要点
1.幼儿要用七步洗手法(内、外、夹、弓、大、立、腕)洗干净双手。
2.根据盥洗室的空间大小,将幼儿合理分组,保持盥洗室安静有序。
01 3.帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处,防止溅湿衣袖。
4.指导幼儿节约用水,控制水流大小,洗完手后要在水池内轻轻甩三下,
幼儿园如何上好一节科学课

向幼儿介绍基本急救技能,如心肺复苏、止血等,并教导 幼儿在遇到紧急情况时及时求助。
制定应急预案
制定科学课的应急预案,明确在突发情况下师生的行动方 案,确保快速有效地应对紧急情况。
培养冷静心态
教育幼儿在遇到突发情况时保持冷静,不慌乱,根据所学 知识采取适当的应对措施。
THANKS FOR WATCHING
鼓励幼儿表达想法
鼓励幼儿表达自己的观察、思考和发现,培养他们的语言表达能 力和自信心。
引导幼儿合作探究
通过小组合作、讨论和交流,培养幼儿的合作意识和探究精神。
04 评价与反馈
对幼儿的表现进行评价
观察幼儿参与度
观察幼儿在课堂上的参与度,是否积极回答问题、参与讨论和实 验操作。
评估幼儿知识掌握程度
通过提问、作业和小测验等方式,了解幼儿对科学知识的掌握程度。
通过创设与生活相用生动语言
用生动、形象的语言描述科学现象, 使幼儿更容易理解和接受。
引导幼儿观察与思考
提供观察材料
提供具有明显特征和变化的观察 材料,引导幼儿观察并发现科学
现象。
提问引导
通过提问引导幼儿思考,培养其 发现问题、分析问题的能力。
鼓励猜想与假设
准备教学材料
实验器材
准备足够的实验器材和材料,如 显微镜、天平、各种动植物标本
等。
多媒体资源
利用多媒体资源如图片、视频等辅 助教学,使内容更加生动有趣。
教具和实物
准备与教学内容相关的教具和实物, 如模型、挂图等,增强孩子的直观 感受。
02 教学方法
激发幼儿的兴趣
引入趣味实验
创设情境
通过有趣的实验引入,激发幼儿的好 奇心和探索欲望。
感谢您的观看
制定应急预案
制定科学课的应急预案,明确在突发情况下师生的行动方 案,确保快速有效地应对紧急情况。
培养冷静心态
教育幼儿在遇到突发情况时保持冷静,不慌乱,根据所学 知识采取适当的应对措施。
THANKS FOR WATCHING
鼓励幼儿表达想法
鼓励幼儿表达自己的观察、思考和发现,培养他们的语言表达能 力和自信心。
引导幼儿合作探究
通过小组合作、讨论和交流,培养幼儿的合作意识和探究精神。
04 评价与反馈
对幼儿的表现进行评价
观察幼儿参与度
观察幼儿在课堂上的参与度,是否积极回答问题、参与讨论和实 验操作。
评估幼儿知识掌握程度
通过提问、作业和小测验等方式,了解幼儿对科学知识的掌握程度。
通过创设与生活相用生动语言
用生动、形象的语言描述科学现象, 使幼儿更容易理解和接受。
引导幼儿观察与思考
提供观察材料
提供具有明显特征和变化的观察 材料,引导幼儿观察并发现科学
现象。
提问引导
通过提问引导幼儿思考,培养其 发现问题、分析问题的能力。
鼓励猜想与假设
准备教学材料
实验器材
准备足够的实验器材和材料,如 显微镜、天平、各种动植物标本
等。
多媒体资源
利用多媒体资源如图片、视频等辅 助教学,使内容更加生动有趣。
教具和实物
准备与教学内容相关的教具和实物, 如模型、挂图等,增强孩子的直观 感受。
02 教学方法
激发幼儿的兴趣
引入趣味实验
创设情境
通过有趣的实验引入,激发幼儿的好 奇心和探索欲望。
感谢您的观看
幼儿园教师怎样上好一节课 ppt课件

二、从幼儿方面要调动幼儿学习 的兴趣和积极性,让每一个幼儿 都能动起来,都能参与进来,不 要有等待的现象。
三、从课堂设计方面
1 要紧凑,不拖沓
课堂三部分要主次分明:开始部
2 分、基本部分、结束部分。 3 把握重点注意目标达成度。 4 注意面向全体、因材施教。
5 教学要有主线,要一气呵成。
今天我们提倡真实、自然、简单的课堂, 幼儿园的一节课,怎样才能上好? 什么样的课才能称为一节好课? 就目前我们教学总体状况来看:
五、少一点控制,多一点自主。
这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。 常见的控制有以下几类:
3 其他控制
例如:
由于上课时间拖长了,幼儿到后来明显坐不住了,那 老师,一会走到这个面前说:“请你坐坐好”,一会 到那个面前说:“老师不喜欢你了”。表面上似乎是 情景性的维持秩序,但确实是一种变相的权威镇压式 的控制,类似这样的还有很多。 这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索,是不提倡的。
好的设计是一节好课的前提
一、少一点“堆砌型” 多一点“放射型”
放射型
指一节课围绕一个 点展开,各环节的 设置都是为这个重 点服务的。
堆砌型
指一节课内容太多, 有些相关的内容全部 凑合在一起,重点较 多,容量较大。
二、少想一点“怎么教” 多想一点“怎么学”
如果老师在上课时老想着“怎么教”, 那就会只想着教案,只顾着赶环节,而忽 视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的 表现,老想着“怎么教”的老师不愿意出 现“节外生枝”的现象,甚至恼火幼儿与 自己不合拍、不配合。
五、少一点控制,多一点自主。
这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。 常见的控制有以下几类:
1 范例的控制
幼儿园课程实施方案PPT演示课件

45*5=225 50*5=250
50*4=200 40*5=200
20% 18% 18%
运动
体锻、早操、户外活动
120*5=600
120*5=600
120*5=600
23% 23% 23%
生活
盥洗、餐点、午睡
280*5=1400
265*5=1325
146*5=730
52% 49% 45%
11
五、教材选择与内容安排
猜灯谜舞动乐了不起的我学妈妈画妈妈小乌鸦爱妈妈接送宝宝给妈妈的祝福朋友多快乐多三只蝴蝶拉拉勾取皮球搭救朋友小小粉刷匠比眼力多样的剪刀小工具用处大蜜蜂做工小小设计师漂亮的花围裙煎荷包蛋甜甜的糕点豆瓶进行曲面食花样多爱心对对碰我和家人过大年喜洋洋福气糕舞龙看花灯闹花灯游子吟母与子护蛋行动风儿找妈妈我与妈妈同欢乐好朋友拉手小人小乌龟和小蜗牛一对好朋友我的伙伴多运球忙分享秘密朋友舞科学放大镜神奇的玻璃哈哈镜万花筒猴子捞月亮我们自己的电影资质霓虹灯快乐的皮影人什么东西不见了好玩的电线有变化吗彩蝶和夜蝶有趣的潜水艇多变的绳梯什么东西会旋转小鸟入笼旋转的小花变色陀螺啤酒桶波尔卡撒花片呼啦圈大大小小大鱼来小鱼来大大小小的蛋宝宝大象和小蚊子大鸭子小鸭子超级比一比我会变大茶壶小茶大笔小笔画一画变了变了呼变大了七彩乐乐园春天的颜色番茄红了颜色对对碰贪吃的变色龙彩色小背心彩色的梦彩色飞标美丽花园热带鱼颜色朋友在哪里寻找小秘密寻找空气有趣的塑料袋好玩的气球会流动的水小水珠找家喷泉神奇的泡泡小船悠悠小蝌蚪水中游会变化的影子我们来表演放电影形影相随找影春天来了芽杨柳青青桃花瓣儿美丽的桃花花门帘春天的电话快乐的小蜗牛春姑娘蝶儿翩翩找春天我们爱运动我们去种树风筝花儿找朋友桃花朵朵找春天春天的秘密小篱笆小桃仁多彩的春天花儿朵朵柳树姑娘两个黄鹂鸣翠柳啄木鸟小鸟的家蚕宝宝采桑叶桃树下的小白兔鸟儿的聚会小蝌蚪找妈妈春游计划爱护小树苗种树忙风筝飞上天小狐狸画春天我就是我名字的故事唱唱我的名字我喜欢我男女有别小刺猬烫发好男儿要自强水果店漂亮的男孩女孩名片设计师狐狸和乌鸦我的本领大胖石头乌鸦喝水生蛋和熟蛋娃娃上灶不怕不怕遇到险情怎么办智力闯关小熊过桥13健康歌动一动真有趣开爱的木偶小人好玩的布垫长带子飘起来吃西瓜要吐耔打开来尝一尝有趣的健康检查好朋友生病了快乐宝贝心情娃娃哈哈笑快乐拥抱开心果果笑脸饼干小松鼠的伞小帮手欢乐六一节心愿树六一大聚奇妙的动物谁的本领大小老鼠和泡泡糖捉迷藏的昆虫八只小狗抬花轿小小马戏团森林音乐家动物的家高级建筑师小鸟落落海底世界小动物搬新家青蛙找家耳朵上绿星噼噼小鸡出壳了动物妈妈的爱企鹅排队谁的尾巴最好看谁丢了尾巴颠倒歌我们的节日节日快到了我的祝福甜甜的节日左邻右舍我的六一我做主唱起来打扮活动室闯关蛋宝宝过生日敲起来小小才艺展趣味运动会和爸爸妈妈一起过节房子大关野猫的城市数高楼会动的楼梯我居住的社区回家喽盖新房快乐的小屋小松鼠造新房小猪
幼儿园教师如何说课ppt课件

教学目标:初步了解中秋节的来历与习俗,感受与教师、家长、同 伴共同庆佳节的快乐,萌发爱家乡、老师、同伴的情感。
重点:初步了解中秋节的来历与习俗,感受与教师、家长、同伴共 同庆佳节的快乐,萌发爱家乡、老师、同伴的情感。
难点;乐于交往与分享,能积极主动大胆地表达与表现。
准备:知识准备,家长帮助幼儿了解中秋节的来历,共同收集有关 资料,开展赏月活动记录等; 物质准备;庆祝活动环境布置的材料,月饼等食物、音乐磁带等。
四、走出误区,正确“说课”
误区之一:分清说课与上课。防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。 有部分教师说课过程中一直口若悬河,激动万分地给大家“上课”。讲解知 识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,把讲给学生的东西照搬不误地 讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实,如果他们准备的内容和课程安 排面对的是学生,可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课,二者 在对象、场合上具有实质性的区别。说课是“说”教师的教学思路轨迹, “说”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,如此设计的依 据是什么、预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而 不是施工过程的本身。必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及 其理论根据述说出来,使这些隐性的东西外现(隐性思维转化为显性思维)。要 体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据,即思维内核。简单地说, 它不仅要精确地说出“教”与“学”的内容,而且重要的是要从理论和实践 的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
幼儿的无意注意占优势,有意注意开始发展,幼儿学习往往取决于被感知的 对象感兴趣的程度,而幼儿的思维又具有直观形象的特点,根据这一特点,教 师一般采用以下几种教学方法:多媒体电化教学法、启发提问法、直观演示示 范法、启发探究体验法、讲述故事和游戏法、设置情境表演法等。强调多种方 法的综合利用,追求整体效果的最优化。教学中贯彻由浅入深、循序渐进、动 静配合的原则。教师是引导者、合作者、建设者,是平等的合作伙伴关系,教 师的角色既是教练员又是运动员。
幼儿园教师如何说课ppt课件

班幼儿对集体舞中“面向圆心圈上站好”等指令有所了解;
对《田纳西摇摆舞》音乐节奏型比较熟悉。同时,音乐和
舞蹈是分不开的,在熟悉音乐的前提下,学跳舞蹈并尝试
创编动作就成为了此次活动的主要目标,使活动在目标确
定和内容分析以及学情分析三方面达到一致并切实可行。
18
第二节 幼儿园说课的内容要素
幼儿园的说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。 具体包括以下几个要素: 一、说活动教材(也称教材分析) 二、说活动目标 三、说活动准备 四、说教法 五、说学法 六、说教学程序(活动过程) 七、说效果(或说教学特色) 八、展示参与设计的辅助课件(展示教学辅助手段)
方案后面的设计思想、教育理念、具体依据等都说出来。
要“说”出教学思路的轨迹,“说”出教学方案是如何设
计出来的、教学方案设计的依据是什么、教学预定达到的
教学目标以及设计的特色是什么等。由显说隐,由隐论显,
强调说出教师为什么要如此设计教学。
5
总之,在幼儿园,说课是幼儿教师的一种 教研活动,它旨在提高教师的专业素质和 教育教学的质量。
6
(二)幼儿园说课与备课、上课的关系
幼儿教师应该把说课当做是改进和优化备课、 提高教育教学质量的一个重要环节来抓,科学合 理地处理好备课、说课、上课三者的关系。
7
1.幼儿园说课与备课的关系。
无论是备课还是说课,其目的都是为上课服务,都属 于课前的一种准备工作。从所涉及的内容来看,由于说课 是一种深层次备课后的展示活动,所以在主要内容方面应 该是一致的;从活动的过程看,两者都需要教师花费一定 的时间来研究《幼儿园教育指导纲要(试行)》、幼儿园 教材及幼儿的学情,并结合有关幼教基础理论,选择并确 定合适的教学方式,设计最优化的教学流程。
幼儿教师如何上好一节课ppt课件

感 谢 观 看
*是否关注了每一个以及个体差异?具 体点说:发展最快与最慢的孩子都进步 了吗?
*教学过程中,哪个环节我最满意? 我是否改变了原来的教学计划?如果 改变了,为什么要这样改? *孩子操作了吗?操作中发现了什么 问题? *如果下次再上同样的课,我会在教 学时做哪些调整?为什么? *其他值得记载或反思的课堂现象。
幼儿教师如何上好一节课
目 录
contents
01、上好一节课的标准 02、课堂小细节不容忽视 03、课后反思的维度
上好一节课的标准
教师方面
1、教态亲切、自然、大方,语言生动简练、 适中、不啰嗦,并注意与幼儿进行沟通交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 3、加强对幼儿的常规管理,不放纵幼儿的不良 行为,并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分的准备。 5、充分发挥自己的教学个性。
教师的课堂礼仪
1
1、让自己的眼神成为叩开 孩子心灵的钥匙。
关怀、赞许、制止、鼓励、批评
2
3
2、把握对幼儿的称呼
3、注意自己的言行举止
(1)要真诚地叫响每个孩子的名字。 (2)不要叫孩子的绰号,但可以叫 昵称。
课后反思的维度
*教学目标是什么?活动中目标实现了 多少? *课后与课前相比孩子有收获吗?主要 在哪些方面有收获? *课堂上你关注的是教师的教还是孩子 的学? *教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民 主、融洽。 *孩子活动的面有多大?参与程度有多 高?
幼儿方面
一节好课,离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿 学习的兴趣和积极性,让象,这样的课才称得上是一节好课。
教材方面
教材分析的步骤
1、仔细研读幼儿园新纲要 2、通读教材整合内容 3、内容分析教材设计
幼儿园课程-第六章-幼儿园课程实施ppt课件

教师是课程主动、积极的消费者。
.
思考:
现有两种课程:一种是忠实取向课程(结构化程度高的教材 或参考用书)
一种是相互适应取向课程(实施过程中可能会 不断调整局部,花时间花精力)
思考:你会选择哪一种?
.
提高适应取向的策略:
(一)利用幼儿园课程的集体审议 (二)在忠实取向的基础上增加某些变量 (三)运用“宣传—理解—调整”来促进相互的适应
.
主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案,丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中,幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升,幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展,同时也了解到皮影戏的创编过程。
.
主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动: 科学: 艺术: 语言: 社会:
.
3、指导幼儿的区域活动
a. 描述幼儿正在做的事情 b. 引导幼儿进行对话
.
.
.
.
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三、创生取向
真正的课程是教师与幼儿联合创造的教育经验。
作品的演奏
.
作品的演奏:
课程计划被看成一个乐谱,课程实施则是作品的演奏。同样 的乐谱,每一个演奏家都有不同的体会,从而也有不同的演 绎,效果则大不相同。
教师是课程的开发者,生动、积极。 对解放理性的追求。
.
“神秘洞”主题活动案例分析
.
课程实施确立几种思想:
.
(2)主题活动总目标
.
“影子同乐会”的总目标
① 了解多种物体的影子形态 ② 欣赏影子的动态美,尝试与同伴合作表现影子造型。 ③ 能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。 ④ 和同伴合作,尝试创编皮影戏。
.
思考:
现有两种课程:一种是忠实取向课程(结构化程度高的教材 或参考用书)
一种是相互适应取向课程(实施过程中可能会 不断调整局部,花时间花精力)
思考:你会选择哪一种?
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提高适应取向的策略:
(一)利用幼儿园课程的集体审议 (二)在忠实取向的基础上增加某些变量 (三)运用“宣传—理解—调整”来促进相互的适应
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主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案,丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中,幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升,幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展,同时也了解到皮影戏的创编过程。
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主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动: 科学: 艺术: 语言: 社会:
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3、指导幼儿的区域活动
a. 描述幼儿正在做的事情 b. 引导幼儿进行对话
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三、创生取向
真正的课程是教师与幼儿联合创造的教育经验。
作品的演奏
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作品的演奏:
课程计划被看成一个乐谱,课程实施则是作品的演奏。同样 的乐谱,每一个演奏家都有不同的体会,从而也有不同的演 绎,效果则大不相同。
教师是课程的开发者,生动、积极。 对解放理性的追求。
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“神秘洞”主题活动案例分析
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课程实施确立几种思想:
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(2)主题活动总目标
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“影子同乐会”的总目标
① 了解多种物体的影子形态 ② 欣赏影子的动态美,尝试与同伴合作表现影子造型。 ③ 能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。 ④ 和同伴合作,尝试创编皮影戏。
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大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问的,可以询问和交流
三、多一些真实,少一些作秀。
每上一节课之前,我们都得做一定的准备,包括物质的 准备、知识经验的准备等,但这准备不能过度。 真实的课堂,才是最美丽的!我们要记住一点:我们上课 不是给别人看的,不是取悦于谁的,而是带着孩子们一起 演绎一段发展的故事,是为自己和孩子在上课的。
3、创造必要的条件,让幼儿学会自主表达。表达的形式 很多:绘画、动作、语言等。这里就不多说了。
六、少一点“拿来主义”,多一点“为我所用”。
一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是 载体,是我们参考的文本,它更多的是提供给我们一些指 向、一些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同 样的一份,显而易见,这些只能参考,在参考的基础上做 适当的调整。
就比如给你一块料子,你就把它用来做衣服,不管大小
有的课情景表演、课件、动手制ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、游戏、录象等热闹繁华,什 么手段都用上了,全副武装。
尽管我们不否认这些手段有其独特的作用,但是我们要思考如何 用得巧妙、用得适时。上课不是有表面的繁荣、华丽的外表就够的, 我们更应关注的是过程的平实、作用的实在,真正地促进幼儿的发 展。 说实话,平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学 具,有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们要多去考 虑的,但也要避免走入误区:认为东西越少越好。那也不对。关键 是材料少了,环节设计巧妙了,幼儿的发展更好了。当然,象科学 探索活动还是要为幼儿提供足够的探索材料的。
一、少一点“堆砌型”,多一点“放射 型”。 “放射型”的课是 指一节课围绕一个点展开,各环节的
设置都是为这个重点服务的。
“堆砌型”的课指的是一节课内容太多,有些相关的内容
全部凑合在一起,重点较多,容量较大。
二、少想一点“怎么教”,多想 一点“怎么学”
如果老师在上课时老想着“怎么教”,那就 会只想着教案,只顾着赶环节,而忽视了课 堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现,老 想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生 枝”的现象,甚至恼火幼儿与自己不合拍、 不配合。
给我们一个启示:为什么要用绳子把驴 子牵过来?为什么不用一把青草把驴子 唤过来呢?
有时为了良好的意愿,往往采取强 制的措施,效果却不容乐观。
希望在以后的活动中,我们都能有 “吸引驴子的青草”,以活动本身来吸 引幼儿的主动参与。
让幼儿形成自主学习的策略可以尝试以下几点:
1、提供适宜的环境,让幼儿学会自主选择。
真实的课堂是避免不了缺憾的,幼儿是活生生的人,你 想得再周全,现场还有可能出现预料不到的状况,这才是 正常的现象。一节课上得顺顺当当没有什么问题,有时倒 是个大问题,特别是年轻教师。有缺憾才会有反思,有反 思才会有成长。缺憾体现出的是一种独特的价值。
四、少一点华丽,多一点平实。
老师们回忆一下,你外出听的课、看的录象课,有多少节感觉是朴 素的、实用的、常态下的课?许多课堂都披着华丽的外衣,这些华 丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。
例如由于上课时间拖长了,幼儿到后来明显坐不住了,那 老师,一会走到这个面前说:“请你坐坐好”,一会到那个 面前说:“老师不喜欢你了”。表面上似乎是情景性的维持 秩序,但确实是一种变相的权威镇压式的控制,类似这样的 还有很多。
这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索,是不提倡的。
这里我想起一个寓言:有一天农夫牵着驴子走到悬 崖边,农夫怕驴子跌下去,用绳子牵着它靠近一点, 驴子坚决不肯,越牵它越向外挣扎,最后跌下了深 谷。
二、从幼儿方面要调动幼儿学习的 兴趣和积极性,让每一个幼儿都能 动起来,都能参与进来,不要有等 待的现象。
三、从课堂设计方面
①要紧凑,不拖沓 ②课堂三部分要主次分明:开始部分、基本部分、 结束部分。 ③把握重点注意目标达成度。 ④注意面向全体、因材施教。 ⑤教学要有主线,要一气呵成。
今天我们提倡真实、自然、简单的课 堂,幼儿园的一节课,怎样才能上好? 什么样的课才能称为一节好课?今天 就这点想与大家交流一下。 就目前,我们教学总体状况来看,要 上好一节好课,可能还要做好以下几 点: 这点主要是针对课的设计而言 的。好的设计是一节好课的前提。
五、少一点控制,多一点自主。
我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的 限制。
常见的控制有以下几类:
1、范例的控制。例如:有一位教师上美术课,
是中班的绘画《船》,她准备了一幅范画,一边让 幼儿观察范画一边提问:大轮船由几部分组成的? (船身、船舱)船身、船舱是什么形状的?船上还 有哪些东西?(红旗、烟囱、窗户)结果画出来的 船都是一模一样的,好象全世界的船就这一种。其 实小朋友有一定的经验,他们出去或者在图片上电 视上都看到过大船小船有很多种,但是老师没有启 发也没有机会给他们表现出来。
2、语言的控制。我们上课时经常会听到“你又不对
了”、“又错了”“你不能……”。有次我去听另一位新教 师的兴趣班的美术课,她一会停下说:“坐端正”、一会 拿起铃鼓让幼儿跟着她拍手,来组织纪律。因为她刚毕业, 组织语言不是很形象化不生动,幼儿不怎么要听。所以她 只能采取这种方式来维持秩序。
3、其他控制:
一、从教师方面
1、教态亲切自然,语言生动简练、不啰嗦,语速 适中,具有良好的亲和力,并注意与幼儿进行沟通 和交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 3、加强对幼儿的常规管理,不放纵幼儿的不良行 为,并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分地准备。 ①把握幼儿的年龄特征 ②熟悉教材和教案,把握教学重难点 ③充分准备教学具,制作实用的教具
教室里的区域活动,幼儿为什么那么喜欢?因为他是自己根据兴趣选择进哪 个区;进了区域,可以用教师提供的材料自主探索;在同一区域里,还可以和 其他幼儿自主交流。集体教学中我们也要经常创设这样的环境。
2、提供充分的机会,让幼儿学会自主探索。
课堂中,我们要提供充分的机会,给予幼儿适度的挑战,让幼儿自主去探索, 幼儿会乐此不疲,我们则要关注幼儿的思维轨迹,从中了解与分析幼儿的学习 方法。并非科学课可以这样,其他课同样如此。