提高学生学习效率研究第一阶段研究报告

《提高学生学习效率研究》第一阶段

研究报告

起始时间：2004年1月至2004年7月

阶段负责人：李乐观

此课题自2004年1月开题至今已半年有余，半年来课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，通过一些实实在在的学习与研究，已取得了明显的进展，达到了第一阶段的目的。

一、学习教育理论，努力提高每个成员的理论水平

半年来，课题组结合教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了县教委组织的各项活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验，每个成员都完成了一定数量且具有一定质量的理论学习笔记，并利用业务学习的时间，经常性地针对课题研究中的一些实际性问题开展讨论和研究。通过学习和研究，每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文，并有一篇教研论文在国家级刊物上发表。二、生活实践走进课堂，激活学生兴趣的火花

培养学生学习兴趣，改变教师在讲台上空洞、枯燥的说教，变苦学为乐学，是此次课题研究的要求。实验过程中，姚建民老师让学生参与到教学中来，冲破课堂的藩篱，走进生活，寓教于乐，走一条开放的政治教学之路。英语实验教师侯美涛从学生的生理、心理及年龄特点出发，教学中努力遵循初中生的认知规律及语言教学规律，以学生的语言实践活动为主，把英语课真正上成语言实践课。实验教师殷宪车在实验班3、3班，成立物理课外兴趣小组，明确各活动组的职责，以便于顺利完成研学任务。通过一阶段的锻炼，学生的课外活动会变得积极主动，科学得法。学生对“课题”研究逐渐产生了浓厚的兴趣，对物理这一门课很感兴趣，他们的学习成绩稳步上升。地理实验老师赵传文是使用现代教学手段的高手，他在教学中向学生提供了大量的和生动的形声材料，把大量运动着的材料，比如天体运动、火山喷发、泥石流等各种自然现象显现在学生面前，还通过停放、慢放

和重放等操作，使复杂的运动过程或物质结构，得到清晰的呈现、重现，从而使教师的讲授产生更大的效果，提高了学生的学习兴趣和学习效率，对培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和记忆能力亦有很大帮助。在实施该课题研究过程中，实验教师们始终把着力点放在研究学生学习兴趣产生过程上，培养学生从生活实践中发现问题的能力，并把其问题与书本知识相联系，从而激发学生的学习兴趣。三、多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理

在开展课题研究的过程中，学校领导从学校的实际出发，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来。学校的电子备课室、多媒体教室对教改实验一律绿灯，设立专区实验区，并尽可能为实验提供一切方便，保证实验的顺利完成。半年来，课改领导小组，修订了课改实验方案，团结务实，积极稳妥地开展课改实验工作。我们学校是省级规范化学校，市级教学示范学校。学校除日常教学及管理工作以外，还要经常接待来自各地的参观学习者。但无论工作忙到什么程度，学校领导都要保证实验组教师的研讨活动时间——每周三下午两节课后为全校性各年段各学科教研活动

时间，如果学校有临时性活动，其他各组都得停，而本实验组例外。在课题研究中，我们课题实验组还十分注重走出去、请进来相结合的办法，学校组织了三位实验教师到微山实验中学、济宁一些学校考察、学习；同时还邀请了县教研员和几位中学高级教师来校作专题讲座并指导教学工作。

四、取得的阶段成果

通过半年来课题研究，实验教师首先从教育意识上有了一个全新的理念，其次通过课题研究，实验教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，学生学习兴趣明显增加，自学能力也得到提高，使得这几个实验班的成绩明显高于其他非实验班的成绩。

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03—04学年度第二学期期中考试

成绩：

微山县微山岛乡一中课题实验小组

二00四年七月