中外军校人文素质教育之比较与启示

中外军校人文素质教育之比较与启示论文摘要：对于军队院校来说，人文素质教育的引进是军校推进素质教育的一个重要切入点，也是完善人才培养模式，培养高素质军事人才的重要举措和有效途径。

在人文素质教育方面，外军院校通过长期以来的摸索与实践，积累了一套行之有效的做法，具有不少有益的经验。

本文通过对外军院校人才培养理念的剖析，总结了外军院校关于人文素质教育的特点和做法，并从中得出对我军院校的借鉴和启示，力求进一步推进我军院校人文素质教育的发展和提高。

论文关键词：外军院校,人文素质教育,启示人文素质是人才素质的重要组成部分，是由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。

它体现一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则，是一个现代人文明程度的综合体现。

人文素质的培养和提高，除了靠个人的感悟与求索外，更来源于院校教育的系统培养。

而对于军队院校来说，人文素质教育是军校培养高素质军事人才的有效途径，是军校教育不可或缺的组成部分。

在学员人文素质的教育与培养方面，外军院校通过长期以来的摸索与实践，积累了一套行之有效的做法，取得了明显的成效。

结合我军院校教育的实际，借鉴和总结外军院校的做法与特点，为加强我军院校人文素质教育提供了有益经验，具有不少启示。

一、外军院校的人才培养理念1、既强调核心课程，又兼顾宽广基础西点军校在其教学大纲中指出：“21世纪的陆军军官需要具备的素质包括：道德规范、领导能力和合作能力、多样性才能、进行交流的技巧以及终生学习的愿望。

为此需要了解掌握的知识有：技术、信息系统、历史、人民和社会以及文化。

……陆军任务的改变，要求领导者在社会科学和自然科学方面都具有扎实的基础。

这些要求以及两个世纪以来军官教育的经验积累，都需要保留广泛的核心课程，满足军队需求的多种挑战。

”可见，作为一个合格的指挥军官，仅仅懂得军事知识是远远不够的，还必须具备多方面的知识。

为此，西点军校在设置不分文理科的31门核心课程基础上，又提供了380门宽广的科学文化选修课程，学员可选学其中13门，内容涉及到了自然科学、社会科学和人文科学各个领域，涵盖了数理工程、军事、政治、经济、人文、社科、公共事务等诸多方面，为拓宽学员的知识面，以及专业学习和应用打下了坚实的基础。

2、既强调文理渗透，又兼顾专业教育美国西点军校从上世纪80年代中期开始，就实行科学文化教育的双轨制，就是规定学员在学习完内容广泛的公共核心课程基础上，分数理工程轨和人文公共事务轨继续研修其余的核心和选修课程，分轨后的核心课程大同小异，文理并重，只是侧重点不一样，旨在打牢学员的知识基础，选修课程则是专业课程，突出专业特色。

可见，“双轨制”的内涵并不是简单意义上的文理分科，而是在接受广泛的文理教育的同时，又有所侧重，避免了“学文的不懂理，学理的不懂文”这一大学教育的通病。

“双轨制”在广博教育的基础上，充分发挥学员的特长和志趣，通过选轨即选专业方向、选研究领域以及毕业前选军事专业，逐渐分流，逐步强化专业教育，使学员在自己所选择的学术领域钻研得更深、更广，获得较高学术造诣，形成专业特长。

这种分流方式既能满足部队各军兵种专业人才的需要，又能使个人的特长充分发挥，迅速提高个人的能力，逐渐形成某方面的专家，也容易形成整个部队的各种人员独挡一面的整体人才优势。

3、既强调知识基础，又兼顾发展潜力西点军校的总教学目标就明确指出：“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反应。

”在当今知识激增、科技迅猛发展的时代，一个人在专业上的发展潜力很大程度上取决于其知识基础特别是数理基础。

加强这些基础学科的教育，主要是为学员未来的发展提供足够的知识储备和普遍的职业基础，提高其军事人才的适应能力和发展潜力。

并且外军院校普遍认识到，知识在没有转化成能力的时候，并不能显示力量，因此在通过广泛的知识灌输奠定学员的科学文化知识基础的同时，必须注重能力、素质、智力的开发、良好的思维习惯以及终身学习能力的形成，从而使学员具有更强的适应能力和发展潜力，有助于在今后的任职中不断进步。

二、外军院校加强人文素质教育的做法1、开设人文类专业，注重文理并重外军院校特别是学历教育院校，通常同时开设有人文类专业和理工类专业，注重文理并重，为学员建立全面合理的知识结构，打牢宽厚的文化基础。

美国的斯普林斯空军军官学校是以理工科为主的学校，但它所设的30个专业方向中，也包括人文科学、法学、历史等11个人文专业，比例占到37%。

同样偏重理工科的美国安纳波利斯海军军官学校设有19个专业，其中也有4个人文社会科学专业。

德国联邦国防军大学共开设有18个专业，其中政治学、历史学、经济学、教育学等文科专业有10个，占到55%。

注重文理并重的专业设置，使学员不仅在工程学、自然科学和人文科学方面得到均衡发展，并且能在自己所感兴趣、有特长的学术领域和专业上获得较高的学术造诣，形成自己的专业特长。

2、设置通用课程体系，课程比例文理兼顾美国西点军校充分体现了军事教育要求文理结合、传授知识与培养能力并重，满足目前需要与适应未来发展兼顾的特殊规律，它的课程设置比普通高校更广泛，适应性更强。

在它的通用课程中，核心课程不分文理科，包括由哲学、政治、国际关系、外语、计算机、数学、物理等31门课程组成的必修课，贯穿全部4个学年。

其中，数理工程课程18门，约占58%，人文社会科学课程13门，约占42%。

美国斯普林斯空军军官学校同样开设有31门核心课程，其中世界史、伦理学、语言与表达等人文类课程12门，占到39%。

俄罗斯从1995年开始，在初级指挥院校中，普遍增设全民通用的课程，特别是人文教育，在不断进行的教育教学改革过程中走了一条从“军事专才”到“指技合一”再到“新型通才”的道路。

在高等军事学校中，开设有社会人文、自然科学和工程技术学科及部分军事课程共26门，其中哲学、历史等社会人文课程9门，约占35%。

3、重视课外文化活动，发挥第二课堂作用外军院校通常都非常注重以情景和活动为中心的各种课外文化活动，学员可以根据不同的兴趣爱好、感性经验、气质特征选择活动项目，全面自由地展现个性，体现人文素质教育符合学员的意愿、情感、个性差异，因人施教的特点。

“学员艺术论坛”是西点军校最大的学员课外活动组织，对舞蹈、戏剧、摄影、雕塑、绘画、诗歌、电影和音乐有兴趣的学员都可以参加这个组织的一系列艺术讲座。

在西点艾森豪威尔大楼影剧院里的各种演出可以与其他大城市的各种表演相媲美。

每年的演出季节，西点军校都要邀请世界著名的交响乐团、歌舞团等来校演出。

西点军校的学员合唱队是全国有名的校园演唱团体，他们经常到全国各地巡回演出，并通过电视转播。

此外，西点还有学员管乐队、鼓乐队、伴舞队和福音圣乐队等音乐组织。

学员主办的出版物有年鉴《榴弹炮》和年鉴光盘、杂志《指南针》、文学期刊《螺旋圈》和新生手册《军号音符》等，这些刊物为学员提供了提高写作、摄影、绘画等各种能力的机会。

4、创设校园人文环境，加强人文氛围熏陶外军院校认为校园文化建设是学校建设的重要组成部分，历来把校园文化建设，特别是人文环境的创设放在学校全面建设的重要地位，注重加强人文氛围和气息对学员的熏陶，其中做得最好的就是美国西点军校。

西点军校以“责任、荣誉、国家”的核心价值观为主体，结合美国的民族文化和军队特点，形成了一整套独具特色的校园文化建设的方法和制度，西点的校训在校园里到处可见，通过价值理念的植入和渗透，使学员自觉不自觉地同化在这种精神中，从而逐步具备美国陆军军官应当具备的价值取向。

同时，优美而具有品位的校园环境设施，属于校园物质文化，是校园精神文化的承载体，可以提升精神文化品位，促进整个校园文化的发展。

所以，西点军校十分重视校园物质文化建设，以形成浓郁的校园人文氛围，只要走进西点校园，那些凝聚着国家荣誉和优良传统的各种景点、名人纪念碑和雕塑，以名人和杰出毕业学员命名的建筑物和道路等，就使人仿佛沉浸在西点光辉历史的长廊中，经受着一场无声的西点光荣传统的教育。

三、对我军院校的借鉴与启示1、转变教育观念，逐步提高对人文素质教育的重视程度现代大学的办学理念是：确立以全面提高人的综合素质为宗旨的教育观，以及坚持以人文、科学创新的统一为核心的现代大学教育观。

马克思主义哲学也强调教育要推进人的全面发展。

军队院校培养的学员，同样要要坚持全面提高素质均衡发展。

但是在实施过程中，均衡发展观并没有贯彻始终，长期以来，由于我们对军事教育的本质存在片面的理解和狭隘的定位，只注重把学员培养成为理性的人，而忽视培养道德的人和审美人，过分偏重专业素质的培养，而忽视学员思想道德、审美素养和心理健康水平的提高。

因而在人才质量上存在着过弱的人文陶冶。

因此首先在教育思想观念上要转变，应倡导文理渗透，科技教育与人文教育并重，在课程设置与教学保障上，要逐渐改变“重理轻文”的倾向，使教学评估、职称评定等更趋合理。

简言之，要多途径、多层面协调与配合，使学员既有较强的科技素质，又有较高的人文素养，以适应军队现代化建设的需要。

2、开设人文专业，逐渐达到文理大致平衡目前我军除了国防大学、政治学院等少数院校外，大多数指挥类院校和专业技术院校都很少甚至没有开设人文社会科学专业，很多号称综合型的学历教育院校也都以理工科专业为主，比如某综合型初级兵种院校共设有16个专业，但都是信息工程、机械工程、指挥自动化等理工科专业，没有一个人文专业。

这样的专业设置情况造成培养出的毕业生总体上知识面单一、狭窄，知识互补性差，都是精通某一技术的工匠，而缺少能将知识融会贯通、灵活运用的帅才，或者就是千篇一律、千人一面，缺乏自己的独特个性和特点。

因此我们可以借鉴外军的专业设置结构，在指挥类和专业技术院校中也适当开设人文社会专业，在总体上逐渐达到文理专业大致平衡。

或者按宽口径设置专业，柔性设置专业方向，特别是在入学前两年不过于突出专业教育，这样才能使学员在理工科和人文社会科学方面得到均衡协调的发展，形成适应现代军队需要的知识结构，才有利于全面提高学员的科学文化、气质素养、身心素质，培养知识面宽、适应性强的高素质军事人才。

3、增设人文课程，扩大非人文专业中的人文课程比例设置人文课程，对于学员比较系统地掌握人文知识，提高人文素质是十分重要的一环。

特别是在非人文专业中，更要重视人文课程的作用，扩大人文课程的比重。

但是目前我国军校中普遍对人文课程的设置比例偏低，以某军校的理工科电子工程专业为例，公共基础必修课共26门，其中人文课程仅8门，这其中还包括毛泽东思想、邓小平理论等6门政治理论课，所以严格意义上的人文社会类课程仅《大学语文》和《逻辑学概论》2门，才70课时。

而共76门的选修课中，人文社会类课程仅11门，只占到14%，远远低于外军院校。