鸿门宴教学设计

《鸿门宴》教学设计

【教学目标】

1.了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意；

2.学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络；

过程与方法

3.略读课文，疏通文意，把握人物关系；

4.朗读法和小组合作探究法；

5.正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

【课前预习任务】

朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。

一、课前预习：

1.作者简介：

司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵

辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。

2.关于《史记》

司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与人共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。书中记述了历代政治、经

济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。

3.经典点评

郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”

“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。

“垓下之围”：写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。

巨鹿之战项羽以少胜多，大破秦军。此时的项羽，豪气满天，“已破秦军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。”

垓下之战当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

4.背景知识

《鸿门宴》故事发生在公元前206年。陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项,刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死,刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一

带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。

刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不

纳诸侯,欲称关中王。项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。

鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐

复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀

机的政治谈判的代名词.

5.文化常识:

按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

6.课文解题

鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀

机的政治谈判的代名词.

7.字音字词大盘点

欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军

崤xiáo山好hào美姬jìzōu生说shuì我

熟与君少长zhǎng从百余骑jì奉卮zhī酒为寿

戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王

举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目视项王

目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng

赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜shēng

人方为刀俎zǔ何辞为wéi道芷zhǐ阳

【第一课时】

【教学目标】

知识与能力

1.了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意；

2.学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络；

过程与方法

3.略读课文，疏通文意，把握人物关系；

4.朗读法和小组合作探究法；

情感态度与价值观

5.正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

【教学层次设计】

一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入；（约3分钟）

二、介绍司马迁及《史记》；（约2分钟）

三、检查预习学案完成情况；（约7分钟）

四、学生自由读课文，感受文本的情感基调；（约12分钟）

五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系；

六、梳理文本情节，把握文本思路；（约12分钟）

七、课堂小结，作业布置。（约3分钟）

【教学过程】

一、导入。（约3分钟）

1.情景设想：（板书破釜沉舟、四面楚歌，并在而这之间正上方打上“？”）这个问号里面，有今天我们要学的课文需要我们解决的几个。谁能说出与这两个成语有关的历史人物？明确（七嘴八舌）：项羽、刘邦、楚霸王。

楚霸王就是项羽。同学们说的很对，主要就是这两个人。但其中有一个人和这两个成语都有关，这个人是——

明确：项羽。

2.那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和