中学英语口语习得

浅谈中学英语口语习得

摘要:随着经济全球化以及我国改革开放进一步扩大,运用英语进行口头交际已日渐重要。然而我国英语口语教学由于受语言环境、教育制度、教师影响、学生因素等各方面不利因素的影响,教学效果不甚理想。为了改变教学现状,我们可以通过创设语言环境,培养学生说英语的兴趣、完善教育体制、提高教师素质、培养学生积极向上的情感态度等方式提高学生的口语表达能力。

英语作为当今国际通用语言,无论在政治、经济、还是文化交流与合作等方面都有其不可估量的市场价值。随着我国改革开放的进一步深化扩大以及国际交往日益频繁,学习英语并以口头形式进行国际交流已日渐重要。对于个人而言,能够流利地说出地道的英语同样有着极其重要的作用,能够拓宽自己的事业路线,给自己的理想插上翅膀,更好的实现自己的人生价值。由此可见,英语口语的重要性。下面简单的谈一下关于提高口语能力的见解：

1、创设语言环境,培养学生说英语的兴趣

英语教学的目标是培养学生语言综合运用的能力,能学以致用,教师应努力为学生创造一个良好的语言环境,使教学内容得以在具体的语境中得以呈现。教师在课堂上应尽量坚持用英语教学使学生尽可能,养成用英语思维的习惯,增强语感。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学。一开始学

生可能不习惯,也听不懂,教师就可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,久而久之,学生的听力能力就能逐渐得到提高。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。

教学中的趣味性问题是很重要的。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师,一旦学生对英语有了兴趣,就会自觉主动地参加英语学习活动;在口语教学中,教师要注意了

解学生感兴趣的话题,诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程,使学生兴趣盎然,乐于开口。对于初学者,教师不必过分强调其语言的准确性,应着力培养学生对口语表达的兴趣,这样会大

大减轻他们的思想负担和心理压力,让他们在课堂上敢说、愿说、有话可说。另外,教师要对学生的口语表达给予及时、充分的肯定和鼓励,以调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语

的自信心。教师在备课方面是要下点苦功夫的,让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语口语。

2、完善教育体制

目前对中小学的英语评价只有终结性评价,而没有形成性评价。平时考查只重笔头功夫,而忽视了口语表达能力,学习语言是为了

交流,这种单纯的动手不动口的语言学习,无疑是不能良好的学习

效果。另一方面从题型上来说,目前中学测试多以选择题为主体,一些专家指出,多项选择题只能测试学生的语言接受能力,无法测试

他们的语言表达能力,甚至只是考生的推理猜测能力。因此,在平常

考试中对学生进行英语口试是很必要的,不但可以引起老师和学生对口语的重视,进而加强对口语的训练,还可以帮助学生培养语感,提高学生的笔试成绩,因为二者是相辅相成,不可分割的。口语测试可根据想想学生的情况进行具体分析。对于基础比较差的学生,只要求能用正确的语音语调进行朗读,对于基础好一点的学生,采用看图说话,复述故事的方式进行测试,要求学生能用自己的语言进行流利表达。

3、提高教师素质

教师是学生学习的引导者和促进者,教师的角色在教学中起着关键性作用,要想胜任英语教师这个角色,就必须要能讲出地道而流利的英语口语,还要具备完整的知识结构体系,熟悉中外文化,具有良好的品质和个性。教师不但要注重自己知识、经验的积累,还要考虑和研究自身个性对教学的影响。教师应不断给自己充电,更新自己的原有知识体系,一是教师自我进修要加强。提高英语语言水平和学习有关学科理论。作为一名英语教师,应坚持阅读各种英文报刊,坚持收听各种英语广播。只有这样,知识才能不断更新,能力才会不断提高。二是要多阅读。教师应订阅有关中小学外语教学研究之类的与教学结合十分紧密的教学科研杂志,加强外语类学科现代教育理论方面的学习研究。三是需要上级重视,多进行较为标准的技能培训,对于口语进行标准化训练。四是坚持教改实验。多种形式的教改实验和课题研究,可以促使教师将理论与实践相结合,并不断创新,推动教学向纵深方向发展。像多媒体技术在英语口语

教学上应用等,都为现代教育技术的发展提供了方向。