学前班上册拼音“a”说课稿
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七、教学大致流程和教学策略
第一版块:谈话激趣。 我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣 的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多 非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音, 自己就能阅读了。
第二版块:教学新知 第一步,先问:小朋友们学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让 学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白 对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大, 唇不动,直到发完音后也保持一会儿口形才行。 第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小 女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学 字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。 第三步,教学“a”的带调读。 韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调, 分别标在四个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手 和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一 边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向 混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边比 划。
第三版块:进行趣味练习,巩固新知。首先 进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请 一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先 读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转 两圈停住,请生读出朝前的声调。
最后在课堂内完成相应的课堂作业。 根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的 要求,我在教学字母时,根据小朋友易于接受直 观、生动事物的特点,我努力假设丰富多彩的教 学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、 游戏,让学生学得更言主动,更快乐。
二、说教学目标
虽然刚入学,但大部分孩子已在幼儿园对拼音有 了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新 课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生 的实际,我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a这个单韵母,认清形,读准音。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接 读出带调的a的音。
三、教学重难点
教学重点: 在本课中,a的发音和韵母带调读是教学的重 点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影 响后面的拼音教学,所以,让孩子们第一课就读 正确带调的字母,显得尤为重要。 教学难点: a的第二声和第三声是本课教学的难点。其实 不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两 个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容 易搞错书写的方向。
单韵母“a”说课稿
说课流程: 一、说教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法学法 五、教学准备 六、教学大致流程和教学策略
一、教材分析
首先我说说教材,a是汉语拼音中的第一课,也是 学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学好汉语拼 音是学习普通话的重要保证,学习a是学生学习汉语拼 音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是单韵母a配有一幅图画,画面表现的是乡村 的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊,”“啊” 提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的 形。 第二部分是声调符号和a的四声。 第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。
Leabharlann Baidu、说教法、学法
在这堂课中,我会重点运用观察法、 游戏法等,让学生积极参与,激发他们的 潜能,营造良好的课堂气氛。
五、说教学准备
1、一些五角星或小红花,帖于额头上,用于表 扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽,帽身四面帖上四个声 调。 3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要,还可以 准备一面小镜子。