名校高中地理必修三湘教版：1.1 区域的基本含义 教案

第一节区域的基本含义
教学目标
1．知识与技能：
掌握区域的概念和基本特征。

2．过程与方法．
⑴、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。

⑵、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。

⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性学习活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。

3．情感、态度与价值观．
⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生学习地理的兴趣。

⑵在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。

教学重点
区域的主要特征；
学时难点
区域的主要特征
教学活动
【讲授】
【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来学习必修三的区域地理。

什么是区域呢？请先来看看四幅图。

一、区域的主要特征
请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？
（生）：依次为
热带草原: 一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰败的景象
热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多
热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵
高山地区: 水热条件随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显
可以在非洲找到它们。

师：同学们判断的非常正确。

除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢？
生：可以的。

师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。

以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？
生相互讨论，归纳总结；
⑴在地理纬度上有差异。

⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。

⑶东西延伸，南北更替
（不足的教师启发引导，使其完整。

）
教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。

你能否就此说出区域的含义和特点呢？
1.区域的含义：通常指一定的地域空间。

2.特点
⑴有界性（分明确的界线和模糊的界线两大类）
⑵内域内相似性和连续性（在地域上占有一定的面积；自然地理环境各要素相互联系）
⑶具有一定的优势、特点（某自然特征或人文特征突出）
⑷区域间相互联系（各自然地理环境不是孤立的。

）
小结：区域的主要特点：边界、异同、特色、联系
作业：查找我国重要的自然区域界线
⑴地势三级阶梯界线
①第一、二级阶梯界线：昆仑山—祁连山—横断山—线
②第二、三级阶梯界线：大兴安岭—太行山—巫山——雪峰山一线⑵气候区域界线
①季风区与非季风区
大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线
②降水量与干湿区的界线
800㎜年等降水量线（湿润区与半湿润区的界线）：青藏高原东南边缘——秦岭——淮河一线
400㎜年等降水量线（半湿润与半干旱区的界线）
大兴安岭西侧—张家口—兰州—拉萨—喜马拉雅山东部一线
200毫米年等降水量线（半干旱与干旱区界线）
阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线
③气温与温度带界线
1月均温0℃等温线（亚热带与暖温带及青藏高原区的分界线）
青藏高原东南边缘——秦岭-淮河一线；
暖温带和中温带的分界线：鸭绿江口—长城—祁连山——天山一线；。