如何创设轻松和谐的课堂氛围

如何创设轻松和谐的课堂氛围

【摘要】小学数学课堂是开发学生智力、启迪学生思维、培养学生实践能力和创新精神的阵地，如何创设轻松和谐的课堂环境，最大限度地激发学生的潜能，让他们全身心投入到教学活动之中。笔者结合自身教学实际，谈几点粗浅认识。

【关键词】小学数学；课堂环境；创设

科学研究证明，一个人状态的好坏和专注度与周边的环境有着密切的联系。教学活动也是如此，学生学习热情和主动性是否被调动，思维意识是否处于最佳的状态，与他们所处的教学环境密切相关。多年的教学实践证明，轻松愉快的课堂气氛往往能够让学生积极主动地配合教师的教学轨迹，取得良好的教学效果；而紧张严肃的课堂气氛，则往往让学生精神倍感紧张，无法将有限的注意力集中到教学活动中。笔者认为要创设轻松和谐的课堂环境，要从以下几个方面着手：

一、调控好课堂内外的气氛，最大限度激发学生的创新意识

新一轮课程改革的理念就是要改变传统灌输式教学模式，以学生为教学活动的主体，提高他们的动手实践和解决现实问题的能力。教师在教学中的主要作用不再是像以往那

样，站在讲台上照本宣科的重复式、机械式教学，而是营造出轻松和谐、平等民主的课堂氛围，为每一位学生创设丰富多彩的学习舞台，促使他们愉快的学习数学知识，激发学生对数学问题浓厚的兴趣，挖掘他们敢想、肯动脑筋的意识。对待学生表现出来的独特创新的想法要合理的加以引导和启发，不能盲目加以否定，甚至是嘲笑和批评，切实做到保护学生发现问题、思考问题、解决问题的积极性。笔者认为，对学生想象力的保护和尊重，是营造和谐愉快的课堂氛围的基本前提。

二、创造学生自主学习的时间和空间，提供他们创新的机会和条件

很多的小学数学教学工作者在平时的教学实践中，无意识的占用了课堂上很多的教学空间和时间，而忽视了为学生提供足够的自主学习时间以及广阔的联想空间。对于课堂中的提问，有些学生给出的答案让人觉得有些与众不同，比如在讲解“最佳方案”的知识点时，提出如下问题：现在老师有50元钱，要买三种书，第一种是自然类书籍2元一本，第二种是科技类书籍3元一本，第三类是劳技类书籍5元一本，问怎么买才能买到最多（少）的书，50元都花光且每类书至少有一本。有学生给出这样的答案：50÷（2+3+5）=5，5×3=15本，我当时没有对该答案作出任何评价，也没有批评该名学生考虑问题简单，让该名学生自己解释一下答题的

思路。该名学生的回答让我非常惊讶，他说，我知道这不是买书的最多的方式，但是是最合理的方式，我们班有五个小组，这15本书就是3套书了，分成五个小组，每个小组一套互相交换着看，这样能够提高书籍的利用效率。当听到有学生能够如此的回答这种问题，我在惊喜之余也在暗自思考，如何才能把学生这种创新性思维激发出来，加以合理引导，是今后在教学工作中值得深思的一个问题。

三、合理引导学生探索式学习，诱发他们创新型灵感

在教学活动中，可能学生一时难以快速对问题作出反应，笔者认为此时要多花点时间和耐心，多给他们独立思考的机会，不能急于求成的给出答案，快速讲完知识点就了事。一定要坚持以下原则，学生能够通过教师的思维引导自己去发现问题的，教师不能暗示；学生能够通过课前学习掌握牢固的，教师不能以自己的想法作为规范来无意识的让他们来向这个规范看齐。要尊重他们的想法，要尊重每个人的思考习惯，不能千篇一律地一个答案，这样就无形中扼杀了学生的创新意识，他们也就无法体会到课堂学习的乐趣了，更不用说创设一个和谐轻松的课堂环境。小学生的数学灵感往往在一个个不经意的瞬间，表现在他们回答问题、解决问题、思考问题的过程中，对于他们看起来似乎是千奇百怪的想法和解答问题的思路，我们不能急于否定，即便是犯错了，我们也不能盲目加以批评和嘲笑。我们要善于发现学生在思考

的过程中表现出来的创新意识，合理加以引导，并让学生自觉发现思考中的漏洞和不足，帮助他们找到产生犯错误的根源，自觉在今后的学习中避开误区。

四、改进数学教学方法，增强学生创新能力

要创设和谐轻松的课堂环境，归根结底是需要广大的小学数学教学工作者认真反思自己的教学活动，不断地查找教学过程中的问题和不足，改进教学方法，丰富创新内容，渗透学习方法。在教学中，我们不能一味的追求完成教学任务，适当的停下脚步来看看学生是否能够适应教学，是否能够感受到课堂中和谐轻松的教学环境，是否能够在课堂中发挥出他们的创新意识，提高他们的动手能力。尤其是要注意多多组织学生通过动手操作和实验，让学生尽可能接触到贴近生活的教学事例，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握好数学知识，看到数学源于生活、贴近生活的一面。让学生在现实生活中自觉发现数学现象，掌握猜测、操作、观察的方法，培养学生潜在的发现意识和探索意识。

总之，小学数学课堂是新课程改革的实施阵地，也是培养学生创新意识的主战场，广大的数学教学工作者要积极转变自身的教学理念，改进自己的教学方法，打造出轻松、愉快、和谐的数学课堂，唤起学生的创新意识，发现学生的数学灵感，最终提高学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的创新能力和创新思维。

【参考文献】

[1]程文亮.《激发兴趣，走出误区》[J].湖北教育学院学报，2003（4）

[2]肖扬六.《打造小学数学的高效课堂》[J].黄冈教育学报，2006（11）

（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）