新课程理念下的小学科学创新教学

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新课程理念下的小学科学创新教学
作者：王晓玲
来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期
摘要：为了推进新课程改革，推动科学教育的发展，我们必须积极将这一理念践行在我们的具体工作中，积极探寻方法的创造性运用，以高效率的教学实现学生高效率的学习。

为此，笔者结合自己多年的工作经验，从小学科学教学入手，探讨如何在科学课堂教学之中培养学生的学习力，提高学生们的社会竞争力。

关键词：新课程;科学;小学生;教学
新课程要求教师运用多样化的教学形式，构建高效学习课堂，助力学生高效学习。

作为教学活动的引领者，教师要要精心设计教学、优化教学方法，引领学生去发现问题、解决问题，提升小学生是科学素养，
一、走进生活，激发学生学习兴趣
一些知识都源于生活，也应该服务于我们的生活。

特别是对于科学这门课程来说，要想激发学生们的探究意识，就需要以生活为本源开展教学活动，引导学生去观察生活中的现象，及时发现问题，并主动去思考、探索，解决问题，这样充满生活气息的课堂才能有效激发学生兴趣。

例如，教学苏教版三年级《纺织材料》，为了让学生们熟悉常见纺织材料的种类，牢牢掌握不同纺织材料织成的衣物的特点。

在本次课堂上，教师可以联系学生们的生活，让学生们调动自己的生活经验以及多种感官去认识纺织材料。

在新课导入环节，教师可以利用多媒体去播放现代生活中各种潮流服饰、床单、窗帘、玩具等，由此带来学生们走进生活中的纺织物品。

教师：“你知道这些物品都是由什么材料制造的吗？为什么它们能如此好看，能够做成各种各样的物品呢？”通过这样的生活情境，引出了“材质材料”这一话题。

随后，教师可以请学生们观看关于衣服面料发展的图文资料，请学生们想一想：从古代到现代我们的衣服面料有什么不同？取得了什么样的发展？学生们基于自己的生活经验和相关影视作品都知道，原始人最新用树叶当做衣服，古代人学会了纺织，然后我们开始用棉花、丝绸、蚕丝等天然材料织成布做衣服。

到了现代社会，随着纺织技术的发展一些人工合成的材料引入到了我们的生活中，极大丰富了我们的纺织业材料，其中都有哪些呢？带着这样的兴趣，学生们主动走进了本课知识的探究之中。

二、交流研讨，激发学生学习思维。