关于在班级工作中开展家校共育工作的指导意见

关于在班级工作中开展家校共育工作的指导意见

家校共育是基础教育深化育人方式改革的新领域，是提升学校品质，提高育人质量的增长点。为推进此项具有战略意义的重要工作，帮助班主任尽快掌握家校共育的理论和方法，在班级中开展好家校共育工作，特提出以下意见：

一、家校共育的基本理论人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的因素。人的教育是一项综合性的系统工程，需要家庭、学校、社会的密切配合，形成合力，才能取得应有的效果。为此，在全面推进教育综合改革的今天，在基础教育领域大力开展“家校共育” ，促进师生关系和亲子关系的和谐，构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育具有重大意义。

二、家校共育工作的主要目标总任务是：以培育具有家国情怀和强烈社会责任感的优秀社会主义接班人和建设者为出发点，构建有东方特色的家校共育体系，凝聚育人共识，协调培育策略，提高育人品位。

具体目标是：探索构建家校共育的理论体系和实践策略，达成育人共同目标和共同原则；建立家校共育联系制度，搭建家校共育互通互动平台；强化家校共同参与的班级管理模式，使学校、家庭形成相互整合的“合作型”关系，构建和谐学校，和谐家庭，实现和谐教育；秉承或构建以社会主义核心价值观为导向、蕴含时代气息的家规家训，唤起家庭核心价值观的回归，建立良好的家庭氛围，营造学生成长良好的家庭环境。

三、家校共育工作的主要内容

（一）教师要不断学习家校共育的理论和方法做好家校共育工作是新时期班级治理的重要创新，必须以科学理论为指导。教师此方面学习和研究的重点是：（1）家庭、学

校在人成长中的影响及其作用方式；（2）家校共育的合作方式；（3）家

长参与班级治理的内容和形式；（4）学校和教师如何帮助家长提高对学生的指导力。

学习研究家校共育理论，要理论联系实际。一是要联系新时期中学生成长的实际，了解他们的志向、好恶、需求，从中探究出适合新时期中学生实际的家校合作共育的内容和形式。二是要联系新时期经济社会发展实际，根据党的教育方针和国家发展的需求确定家校共育的方向和目标；三是要联系学校和教师工作的实际，把家校共育放入学生全面发展的视野中考虑，将其整合到学校育人和班级治理的整体中。

学习研究家校共育理论，要加强共同学习的组织，倡导教师自修。学校要结合读书慧心活动为教师提供必要的学习材料，开列阅读书目；要安排学习督导制度和学习成果交流，倡导以家校共育为课题的研究，表彰奖励学习研究先进典型。

（二）班级要搭建起家校高效沟通的渠道家校之间坦率而又真诚的交流，充分而又对称的信息分享，经常性的联系，是良好的家校合作关系的基础。

1. 提高家长会、家访、定期约谈等传统沟通方式的效果

（1）开好家长会。家长会是班级开展家校共育的最基本方式，各班要定期组织召开家长会，丰富家长会内容，让学科任课教师积极参与家长会，与家长沟通交流。每个班原则上每学期家长会不少于2 次，每月召开1 次家委会委员会议。对于学困生、问题生要随时与家长要单独沟通，共同商讨实施个性帮扶方案。

（2）做好教师家访工作。全体教师要不忘初心、回归本真，把家访的良好传统发扬下去，常态化开展“万名教师大家访”活动。原则上班主任和任课教师每学期要对8-10 个学生家庭进行走访。家访中避免教师单方

面通报，重在交流互动，详细沟通了解学生情况、家庭情况，共同商定学生在德智体美等方面成长中的问题。

2. 用好网络等新型沟通媒介，发挥好信息化平台的沟通功效无论是手机短信、QQ 群、微信，还是APP 、家校通等，其及时性、互动性和便利性等特点，为家校沟通提供了技术支撑。学校、家庭、社会，教师、父母、学生都能够通过网络、短信、QQ 群、微信等多种平台，便捷及时地实现信息资源的交互与数据共享，形成了学校、家庭、社会立体的“爱的朋友圈” 。

（三）发挥教师与家委会的协商机制班级应建立家长有效参与班级重大事宜的机制，家委会参与班级发展规划、重大教育项目和班级重要事项的决策。要明确家委会职权，发挥家委会的群体核心作用。在家委会协助下，明确家长责任和义务，发动家长积极协助班主任组织家长活动，班级能定期征集、反馈家长的意见和诉求。

（四）引导家庭核心文化的建立

1.开展家规家风建设。指导家庭理清家族核心价值，重申或构建家规家训。组织开展优秀家规家风的评选，邀请家长上讲台，传授教育经验，选树家教典范，扩大积极影响，助力家规、家风和新型家庭建设。营造家庭成员互助成长的氛围，实现大手牵小

手、小手拉大手，提升东方中学家庭的整体品位。

2.开展书香家庭创建。通过学校的“书香校园”活动，互动延伸向“书香家庭”。强化“共读共写共同生活”的“陪伴教育”理念，促进“亲子共读，”通过师生共写随笔、指导家长学生亲子共读等形式，进一步密切师生关系、亲子关系、家校关系。

3. 开展东方中学好家长评选。通过东方中学好家长的评选，进行家庭

教育经验的学习交流，引导广大家长转变教育观念，注重孩子的身心健康和全面发展，引导家长以身作则重视和加强家德、家风建设，尊重孩子的独立人格，用正确的心态要求孩子，用正确的方法培养和教育孩子。

（五）家校互动，共促成长，营造良好亲子关系

1.发挥好家长学校课程的作用。家长学校课程是向家长普及科学的家庭教育知识，提高家长的家长教育水平的有效途径。组织学生父母接受系统、专业的家庭教育培训学习，提高其教育素养，使之成为家校合作共育的有力支点，共同营造良好的育人环境，让师生及学生父母都能过一种幸福完整的教育生活。各班要不断提高家长在家长学校课程中的参与率，鼓励全体家长参加公共课程学习，并有针对性的建议家长参加专题性课程学习，以培育“东方中学好家长”为目标，提升班级家长的教育智慧和水平。

2.组织社会实践与亲子活动。社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的的学习方式和途径。在当前学生群体中，独生子女居多，孩子除了校园外缺乏有效的集体共处氛围，而家庭成员间也缺少以社会实践为载体的亲子活动，通过开展社会实践与亲子活动，既可以利用家长的经验为学生进行社会能力指导，又可以通过互动让家长了解孩子的创新思维与潜能，增强亲子关系。

（六）发挥家庭教育优质资源，助力学生内涵发展

1.开设东方中学家长大讲堂。积极调动家长优质教育教学资源，在班级中开展家长大讲堂活动，通过多种方式使孩子开阔视野、增长见识，更好地为学生成长提供优质高效的教育资源，构筑学校、家长和孩子三方互动的平台，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，丰富学校的课程资源，创新教育形式，充分挖掘家校合作的巨大潜力，形成教育合力，促进学生全面发展。