高中英语语法教学之我见

高中英语语法教学之我见
摘要：英语语法是英语这门外语的规则，也是掌握英语各项技能的基础。

在英语教学和英语学习的过程中，如果不重视英语语法，学生就很难学好英语，就很难将学生的英语成绩提高起来。

因此，要重视高中英语语法教学，激发学生学习英语语法的兴趣，提高英语教学效率。

文章结合实际，对如何做好高中英语语法教学加以探讨，以期为教学实践提供参考依据。

关键词：高中；英语；语法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-353-01
在高中英语教学中，英语语法教学一直是教学重点和难点。

虽然新课程标准明确指出“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

”但是并没有完全否定英语教学的必要性。

其实，学生在学习英语时，因为缺乏真实情境的语言氛围和语言可理解性输入，而导致英语学习效果不佳。

要想学好英语，教师就要重视在英语语法上对学生进行指导和点
拨。

因此，即使在新课改背景下，英语教师也应当重视对学生进行英语语法教学。

那么，在新课改背景下，应当如何做好英语语法教学工作呢？笔者认为英语教师可以从以下几方面着手：
一、注重在语言环境中对学生进行英语语法教学
以往，英语教师总是一味地向学生灌输英语语法知识，向学生讲解语法规则，在学生初步掌握后，就让学生进行大量的语法习题练习。

虽然这样的做法可以在一定程度上记住了一些语法规则，但是这样的教学做法容易削弱学生学习英语语法知识和英语的兴趣，导致最终取得的教学效果不是很理想。

因此，英语教师应当注重在语言环境中对学生进行英语语法教学。

例如，在讲授英语教材中的课文时，教师可以结合英语语法知识的讲解对课文中的重难点加以突破，促使学生更好地理解所学的语法知识。

此外，这样可以使学生在掌握英语语法知识的同时，更好地加深对英语课文的理解，大大提高英语教学效果。

二、重视提高学生的语法意识，实现显性语法教学和隐性语法教学相结合
要想做好英语语法教学工作，提高英语语法教学实效，教师就要想方设法提高学生的语法意识，注重显性语法教学和隐性语法教学相结合，引导学生通过进行大量英语材料阅读、收听和观看英语节目、英语实践练习等，增强英语
语感（隐性），使学生学会对英语语法形式体征的观察，进而促使学生在发挥主观能动性的前提下自行归纳和总结英语语法知识，使学生在自主参与、自主探究中形成和提高稳定的英语语法能力（显性）。

当然，在这个过程中，英语教师不可以放任不管，还是应当充当指导者，适时抓住教学时机，引导学生进行英语语法的显性和隐性的学习，以提高学生的英语语法能力，提高英语语法教学实效。

三、注重在英语语法教学中运用任务型教学法，调动学生参与英语语法学习的主动性和积极性
在英语语法教学中，英语教师可以根据英语语法教学内容设计一些简单的任务，让学生通过完成设计的任务而逐步掌握英语语言形式、英语语言规则。

伴随着英语新课改的不断推进，英语教材内容也发生了一些变化，教材中所选择的话题、内容更加符合学生的实际生活，涉及到的英语语境更加真实。

为此，英语教师更应当对英语教材加以充分的利用，根据不同的英语语法教学内容设计不同的任务，让学生可以在掌握英语语法知识的同时提高自己的英语语言能力。

例如，教师在教学现在完成时的被动语态时，可以设计这样一项任务：让全班学生闭上眼睛，让指定的几个学生按照教师提供的字条，如“clean the blackboard”“open the window”等来完成指定的动作，然后让全班同学睁开眼睛，并问学生：“What has changed in our classroom？”引导
学生说出：“The window has been opened.”等句子，让学生通过完成任务学会采用现在完成时的被动语态表达句子，促使学生在完成任务中掌握语法知识，提高学生运用语法知识的能力。

四、注重对学生学生进行英语语法学习的指导
1、在理解中学习语法知识。

只有在充分理解英语语法知识的基础上才可以使学生更好地记忆所学的语法知识。

为此，在语法教学中，要加深学生对句法功能的了解，帮助学生弄清各种语法规则，以帮助学生更好地记忆语法知识。

2、帮助学生养成主动归纳语法规则的良好习惯。

要想掌握更多的英语语法知识，仅仅依靠教师的讲授是远远不够的。

教师要指导学生学会主动归纳和总结语法规则，使学生做到一遇到语法知识就能够利用自己的方法对相关语法知识进行归纳和总结，这样可以使学生在归纳和总结中牢记语法知识，理解语法知识。

3、指导学生利用口诀和顺口溜记忆语法知识。

例如，在教授多个形容词的排列顺序时，可以传授给学生口诀“限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。

”这样有助于学生更牢固地记忆语法知识。

不过，在英语语法教学和学法指导的过程中，教师也要提醒学生在学习语法时千万不能受这些语法术语的限制和束缚，要告诉学生学习语法知识不是英语学习的最终目
的，而是学习英语的必要手段，提醒他们不要只知道记忆语法规则，而不知道如何利用所学的英语和他人交流。

总之，英语教师应当在正确理解英语新课标和大纲要求和理念的基础上不断学习最新的教学理论和方法，树立全新的英语语法教学观念，利用形式多样的教学方式进行英语语法教学，注重培养学生的英语语法意识，激发学生学习英语语法知识的积极性和主动性，提高学生学习英语语法知识的能力，以提高英语语法的教学质量。

参考文献：
[1] 卢惠清.新课标下高中英语语法教学中存在的问题及其改进策略[J].考试周刊，2013（12）13-14.
[2] 项书涟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J].英语广场（学术研究），2013（09）135-137.。