作文如何审题和立意

作文如何审题和立意
第一章：如何审题
要写好作文，审题是至关重要的。

审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。

离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。

一、审题有哪些基本要求呢？
1、审清“标志”，确定文章体裁
现在作文的基本要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。

简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。

审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。

如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。

怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？
叙事的作文。

有的作文题目直接点明是叙事作文。

如《一件小事》《一件难忘的事》《童年趣事》《家乡新事多》等。

这些题目中决定作文类型的词是“事”。

有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。

如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自
己所做的一件不让人知道的事情。

《假如我是》，这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。

“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。

《难忘的第一次___》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。

《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。

《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

记人的作文。

一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。

如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。

但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。

如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。

还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。

因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。

但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。

如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。

又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。

状物的作文一般都能从题目中看出来。

物体有静物和动物之分。

所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

写景的作文。

题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。

如《春》、《春游》、《秋色》等。

写景的题目有时与状物的题目难以识别。

一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。

如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

可见，审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”“记……”“……的事”“……的生活”“……的人”等。

如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《我的中学生活》《值得赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”“……的话”“……的制作方法”等。

如《介绍一本工具书》《秋天话菊花》《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”“议”“谈”“论”“评”“辨”“驳”“从……谈起”“从……说开去”“由……想到的”“……的启示”“读……有感”等。

如《说谦虚》《谈骨气》《“友邦惊诧”论》《读〈荔枝蜜〉有感》。

2、审清题目要求，确定文章选材范围
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人、记事。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。

如《我的老师》《妈妈》《我尊敬的一个人》《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交代清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。

如《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。

这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。

作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

3.审清题目“题眼”，确定文章重点
如何抓“题眼”呢？
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但
“题眼”不同，就决定了选材重点不同。

前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

我们也可以从三方面来分析。

如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。

如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。

如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。

如《快乐的夏令营》。

“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。

如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。

我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。

这类作文题目是半命题作文，选材范围广。

在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

4、看清题外的要求
有些作文题下面还有一些文字说明。

这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。

这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路做出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。

所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

5. 审清题目因素，确定文章内容
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象蒙眬，这就给审题增加了难度。

这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。

对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。

如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素如“谁成功了”“什么事成功了”“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。

同样，《笑容》《失败》《过错》《忏悔》《欢乐》《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

第二章：怎么寻找作文题眼
一、理论根据
有个成语叫“一箭中的”。

“的”是射箭的靶子。

成语的意思是：一下击中目标。

我们作文也是有“靶子”的，这个“靶子”就是中心（主题）。

我们落笔作文之前，首先要找准“靶子”。

“靶子”在哪儿呢？“靶子”就在作文的命题里。

所以，我们要做到一箭命中作文题，就应学会根据作文题目确定中心的本领。

二、实践方法
“靶子”,需要在作文题目中寻找，我们通常把隐藏在题目中的那个“靶子”叫做——题眼。

题眼，即作文题目中的关键词。

它不但透露出作文要记叙的重点，而且往往揭示出文章的中心。

学会确定“题眼”，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文打下了坚实的基础。

所以，无论是给出题目，还是自己拟题目，我们都要特别关注“题眼”。

三、寻找“题眼”的常用方法
1．留心动词和形容词。

很多时候，作文题是一个句子。

如“他（她）真的很棒”，“棒”是个形容词，做了这个题目的谓语，不用迟疑，它就是题眼。

这个“棒”字，点明了作文的重点是：写“他（她）”哪个方面超群或值得骄傲。

如作文题“我跨过了那道坎儿”，如果眼睛盯着“那道坎儿”，就会偏离主旨。

这个题目的重点应该是动词“跨过”。

写作的重心是：我为什么要“跨过”，我是怎样“跨过”的，这才是此命题的意蕴所在，
也是我们确立思路的方向。

2．留心中心词和修饰词。

很多时候，作文题是一个短语。

如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它有很大可能担起了“题眼”的重任，如“开心的实践课”，“开心”就是题眼，作文的重点是揭示实践课为什么开心，是怎样开心的；又如“多彩的校园生活”，题眼就是“多彩”，写作时要多侧面地反映学习生活的乐趣。

但有些时候，当短语的修饰词是比较单一的人称代词——“你、我、他”时，中心词便有充当“题眼”的可能了。

如“我的心事”，中心词“心事”必定是题眼，我们写作时，就要紧扣“心事”去写，从而找到思路。

如果修饰词是名词，这时，我们就要进行细心的甄别，因为“题眼”要视具体情况而定。

如“父亲的双手”，毫无疑问，“双手”是题眼，文章要写“父亲”是如何用双手辛勤劳作，担负起养家育子的责任的。

又如“灯光下的妈妈”，显然题眼是“灯光下”，习作时要重点描写妈妈在“灯光下”做着什么，并以此来展现妈妈美好的心灵世界。

3．留心词汇的比喻义和象征意义。

有些作文命题，使用的是比喻义或象征意义，因此，它似乎没有题眼。

遇到这种情况，我们的思路可以立足于揭示概念的内涵或者描述事物的特征上，还原它本身的含义，这样就能比较轻松地找到题眼，从而顺利地完成审题了。

如文题“捡拾幸福”，这是个把“幸福”拟
物化的命题。

猛一看，“幸福”如何来“捡拾”呢？感觉无从下手。

这时，我们把题目改造一下，还原比喻义的真面目就行了——“回忆我经历的幸福小事”，很明显，“幸福小事”这个题眼就出来了。

又如文题“灯”，是以物命题，题眼是物体本身引发的象征意义，我们只需把题目略加改造，变成“阅读是盏灯”，写出“我为什么迷恋阅读，阅读馈赠给了我什么，它为什么是我成长路上的一盏灯”等，有了题眼“阅读”，作文的思路就打开了。

当然，凡是以物命题的作文，也可以直接描绘出这个物体的特征，然后由此展开联想，如文题“红梅”，我们可以描绘红梅的特征，再加入自己的联想，也能写出不错的小散文。

一箭命中作文题，既有规律可循，也要灵活辨析，凡事不可拘泥。

如“有句话挂在嘴边”这个作文题，它的题眼既不是“挂”，也不是“嘴边”，而是“有句话”，我们要写：有句什么话，为什么要说这句话，是什么情况使“我”或他人想说这句话，这句话产生了怎样的影响等。

从“有句话”入手，写作的思路就放开了。

第三章：常见作文类型
小学作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。

文题后常有一段提示语。

提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。

在立意、选材上有一定的引导作用。

提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。

准确审读提示语至关重要！
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。

“题眼”就是题目中的关键词。

“题限”，即题目限制的记叙范围。

例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。

请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。

写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。

文章要以第一人称“我”来叙述。

“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。

通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。

不能超出给定的范围。

对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。

1、确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。

所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。

2、确定时间范围
有的题目，从时间上规定了写作范围。

因此，作文必须是反映规定时间范围内的事。

3、确定数量范围
有的作文题目，对选材的数量做出规定。

审题时必须注意，不能超范围选题。

选材多了，不但没功，反而有错。

4、确定人称范围
有的作文题目对写作的人称做了规定，审题时要依照要求确定人称范围，明确是写自己的还是写别人的，该用第一人称的，就绝对不能用第二人称或第三人称。

5、确定处所范围
有的题目规定了处所范围。

这就要求我们在审题时必须依照文题要求，把握住事情发生的地点，不能把应在操场上发生的事搞到野外去。

6、确定“题眼”
“题眼”就是作文题目中的关键词，它是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。

学习、做事都要抓住关键，这个道理用在作文上，就是要抓住“题眼”这个关键。

二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己
去补充的一种作文题型。

写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。

然后细读提示中对空白处的要求和限制。

再根据提示展开联想，搜寻最适合写作的材料。

补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。

“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。

“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。

“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。

“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。

后面的省略号则涵盖了更多的内容。

无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。

三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。

命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。

这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。

学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。

例文：
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。

那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。

请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。

提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。

“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。

“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。

”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。

”一方
面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。

另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。

通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

第四章：审题的注意事项
除了不要把题目的字看错之外，审题的时候，还有几个要点是要特别注意的。

1、认清题目的字义：不要误解字面的意义。

例“三人成虎”
这个题目是一个成语，意思是市集中原本没有老虎，但是因为散步谣言的人很多，大家就以为真的有老虎，这是在说“谣言会迷惑众人”。

如果误将它解释成“三个变成老虎的人”，就会因为误解字义而写错文章内容了。

2、确定题目的重点：让文章能针对重点来发挥。

例一“电脑与我”
这个题目是在说明“电脑”和“我”之间的关系，因此文章只
谈“电脑”，或是只谈到“我”，这样就偏离题目的重点了。

例二“一本书的启示”
重点在书的“启示”，因此我们不能花很多篇幅写书的内容，而只用短短两句话带过所得的启示。

除此之外，也要认清题目的范围：譬如写“一本书的启示”，就只要写从“一本”书中得到的启示，而不要把从好几本书中得到的启示通通写进文章中，这样就“离题”了！
3、注意题目的深层意义：不要只写表层的意思。

例一“行道树”
就字面上的意义来看，可以叙述行道树的生长过程或它的功能；但是，我们更应该发掘题目深层的意涵，比如可以描写行道树“奉献自己”的精神。

例二“读书声”
这个题目如果只描写“读书的声音”，就显得比较表面。

假若能够借由听到悦耳的读书声，间接阐发多读书会生发出风华气质来，同时鼓励人多阅读的话，就有写到读书声深刻的意涵了。

审题该注意的要点
三、审题的思考技巧
有一些思考技巧可以帮助我们审题：
1、大题目往小处想
如：“旅行”
由旅行的好处，每次旅行的经过，旅行的感觉，想到一次旅行的经验。

2、窄题目往实处想
如：“下课十分钟”
由自己在这十分钟内所发生的事想到全校同学在这十分钟内所发生的事。

3、浅题目往深处想
如：“一张旧照片”
由旧照片中的人或物想到旧照片背后发人深省的故事。

4、老题目往新处想
如：“谈环保”
由大自然的环境保护想到体内环保。

审题时运用这些思考技巧，可以帮助我们更加确定题目的范围及深度；如此一来，在进行作文接下来的各项步骤时，才会有所依循。

第五章：作文如何立意？
立意就是根据题目的要求来确定文章的中心思想。

我们写作文就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这种思想认识和感情倾向就是文章的主题，即中心思想。

“意”是文章的灵魂，也是作文成败的关键所在，因此作文时立意是至关重要的一个环节。

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。

写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。

作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。

相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。

这样的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

[目标要求]
一、立意要正确健康
首先作文所确立的中心思想要符合文题的要求。

其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的立场、观点，应给读者树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者从中吸取某种经验教训，使读者受到启发，受到感染，给读者以巨大的鼓舞。

二、立意要明确集中
一篇文章只能有一个主题，你赞成什么、反对什么都要有明确的态度。

确立文章的主题时不能贪多求全，不能搞“多主题”，如果这也想说、那也想说，就不能突出重点，文章的主题就会不集中。

在确立了中心之后，应选择不同层次的材料，从不同角度来表现中心，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安排，不能随心所欲，想到哪儿说哪儿。

三、立意要新颖别致
立意新颖别致是指确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不。