转变教育观念 全面实施素质教育计划2013

转变教育观念全面实施素质教育计划

为了切实提高教学质量，适应新课改的需要，转变落后的教育观念，全面实施素质教育，特制定本计划：

第一，转变教育观念要相信所有的学生都是能够教育好的。传统观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好球与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验，结果认为,学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而是与非智力因素有密切的关系，与教师教得是否得法以及学生学习的环境有很大的关系。

每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于教师教授是否得法、是否善于调动学生的心理因素、是否善于从学生的实际出发来进行教学。近十几年来国内教育改革的很多实践经验也证明了这一点。所以教师要有这样的信念：每个学生都是能够教育好的。

教师有了正确的观念，对学生的影响是非常大的。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果教师认为这个学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，学生的成绩越来越差。

第二，要树立师生平等的观念。传统观念认为师生关系是从属的关系，学生得服从老师，所以体罚、变相体罚是很自然的事情。学生不听话，老师就可体罚他，可以罚站，可以揪耳朵，等等。

要尊重学生的人格和自尊心，老师要有爱心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分地发展。

第三，不以分数作为衡量学生是否优秀的惟一标准，不以分数作为衡量教育是否成功的惟一标志。教育应该羞眼于学生的终身发展。分数的高低，只是反映一个阶段内学生掌握知识程度的某种情况。如果片面地注重学生的分数，那么必然会拼命地向学生灌输知识，强调知识数量的积累，学生就得死记硬背，造成学生负担过重，使学生丧失学习的兴趣，甚至造成厌学情绪。很多中小学校长对我说，在学校里分数最高的学生到社会上不一定有大的成就，倒是那些成绩中等偏上的学生，有社团活动的锻炼，进入社会以后更容易取得较大的成绩。所以分数和成才不是绝对成正比关系的。

学校要让学生在掌握一定的基础知识的同时，注重培养学生学习的能力，要培养科学的学习方法和学习习惯，激发学生学习的兴趣，使他们乐于接受新的知识，接受新的信息，使学生掌握科学的思维方法，培养运用推理、辩证的思维去解决问题的能力，养成探究科学的

精神，要让他走向社会后能够善于搜集信息、运用信息。

第四，要承认学生是学习的主体。学生是教育的对象，但学生有主观能动性，学生能否学习好，与他的主观能动性有直接的关系。

学生学习的时候是有选择性的。他有兴趣的，就接受；没有兴趣的，他接受不了。因此，教师在教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视调动学生的主观能动性。重视对学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力，兴趣也是一个人终生追求事业成功的内在动力。像丁肇中，是在中学的时候，物理教师的教学引起了他的兴趣，所以以后就选择了物理，而且在不断的探索过程中感到了乐趣。所以培养学生学习的兴趣是教师非常重要的任务。少年儿童有旺盛的求知欲，孩子经常会问这是什么，那是什么。他们的求知欲可以因为教师教育得法，而越来越强烈，也可以因为教师教育不得法，而被窒息了。

第五，要承认学生之间是有差别的。教师对“差”的学生要宽容。教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能。每个学生的潜能是不一样的，因此对学生的成长要因材施教，各展其长。

在这里，要把握好两点：一是我们要求学生德智体美全面发展，但不能要求学生平均发展，要求学生每门课都要得90分，这是不现实的；二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生不同的长处。记得一所职业高中的校长说过，在他们学校有一位学生，读初中时很调皮，成绩不好，普高上不去就上了职业高中。上职高后，他动手能力特别强，实践课很优秀，提高了他的自信心，结果文化课成绩也上去了。所以某一方面成绩不好的学生，你不要把他看“死”了。另外，学生的发展水平是不平衡的，很可能会出现这种情形：这段时间不行，过一段时间就上去了。重要的是要保护每一个学生的自信心，特别是后进生的自信心。

第六，要善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去教师往往比较注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。素质教育要求教师要把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。我在烟台采访时，一位烟台教委副主任对我说，他现在有一个发现：成功是成功之母。他说要给孩子以成功的体验，这样孩子就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。这种成功感对每一个人终身的发展都是很重要的。

第七，要重视培养学生良好的心理素质，要培养学生坚强的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用，因为大家技术都相当，而心理素质不好，水平就发挥不出来。像军事指挥员，他们在相当多的情况下既是军事技术的较量，又是心理素质的较量。企业家也要有良好的心理素质。所以，心理素质的培养在学校的基础教育中应当作为非常重要的任务来抓。很多学校在心理素质方

面开了课，有心理咨询辅导，这也是素质教育的重要内容。

第八，要把德育，也就是把教育学生做人放在首要位置。克服重智育轻德育的倾向。学校要坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，要将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。一个人在知识上的缺陷，不至于影响他的一生，而在做人方面的缺陷则会影响他一辈子。我们在建国初期，就培养学生要有“爱”精神，这些精神现在还是很适用的。要从小培养孩子的爱国主义精神，引导他们树立远大理想，培养他们具有社会责任感。随着时代的发展，在做人方面的要求也是不断地发展的，应增加新的内容，让学生进入社会以后，能很快适应这个社会。特别是在市场经济社会，要培养孩子良好的行为规范，长大以后，要诚实守信，要有职业道德，对他人要有爱心，要有与人合作的团队精神，要学会与人相处，当然，还要有法律的意识。

第九，要重视对学生创新精神和实践能力的培养。如何培养创新精神和实践能力呢？当然也能开课，但学生创新精神和实践能力的培养不是靠某一门课就能做到的，它是学校所有学科、全部教育工作综合的结果，比如要保护学生的自信心，培养学生学习的兴趣，要使学生具有科学的学习态度，要教给他们科学的学习方法，培养学生探究科学的精神等等，它应该是我们学校教育综合因素的结果。学生创新精神的培养，要贯穿在所有学科的教学活动过程中，要贯穿在整个素质教育过程中。

第十，要从小在孩子的心里植下中华文化的根。我们要注意让孩子从小就在心中培植中华文化之根，中华文化要一代一代传下去。因此从初中开始，要提倡孩子多背诵一些诗词名

篇，包括近代

著名的散文。背诵古典诗词的同时，中华优秀文化氛围对人的情操也起着潜移默化的作用。

另外，还有书法、国画、珠算等等，都应当重视。

第十一，要重视美育。美育可以促使人的大脑左右两半球的均衡发展，对人的全面发展有着很重要的作用。要注重培养学生的审美能力和审美意识。美育具有迁移作用，会迁移到智育、德育、体育各方面。美育，特别是音乐教育，可以提高人的联想、幻想和创造性想象的能力，对于培养学生的创新精神很有好处。要对学生进行形体训练，它影响人的体态、仪表、文明形象。

第十二，要重视让学生掌握现代的信息技术，重视现代信息技术在教育教学中的运用。信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。能否掌握信息技术是我们培养的学生将来走向社会能否立足、能否发展的基本的能力。现在在发达国家电脑已普及化，发展非常迅猛。“未来的文盲，是不会运用现代住处技术的人”，这是个非常现实的问题。现在多媒体信息技术在教育中的运用越来越广泛，因此要加强对现代信息技术的掌握程度。