草根式教研心得体会

《“草根式教研”—基层教师的成才之道》心得体会
说到“教学研究、教育科研”，我们并不陌生，大家都认为自己又不是什么理论工作者，只要能把教育中涉及的知识理解好就很不错了，教学研究是专家们的事情，离我们所说的教学工作十分遥远。

不过教学研究就在我们身边，因此我们要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。

“草根式研究”表明一线教师的教育科研是一种非专业化的，是一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中的研究，研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

教学推动研究，研究提高教学。

也只有来源于实践的东西，才是具有生命力的。

“草根化”也就是平民化，大众化，它有两个特点：一，顽强。

应该是代表一种“野火烧不尽，春风吹又生”的生命力；二，广泛。

遍布每一个角落。

草根式教研，故名思义，就是来自于教学一线的最基本、和孩子学习生活最贴近的一些细小却又有影响力的问题的研究，草根式教研会直接服务于我们的教学，是一种应广泛推广的教学研究模式。

听了钱老师的讲座，知道了钱老师的经历，也体会了钱老师的艰辛，使我受益匪浅。

例如：他在从教几十年后曾列举了三条难教的理由：一是最容易受批评；二是考试特烦琐，刁钻古怪的题目，无所不包的“知识体系”，使师生都有防不胜防的恐惧感；三是教学目标最难把握。

对此，他发出这样的沧桑之叹：教语文是“戴着镣铐跳舞”。

但他并没有停留在悲叹之中，而是积极寻求突破，喊出了“戴着镣铐也要跳好舞”的响亮口号。

这就是让我们学习的榜样，草根教研就是扎根于学校、教学和学生实际情况，充分挖掘学校资源想对策、出思路的教学研讨，有利于收集教师教育教学的点滴智慧，适合解决学生和教师教育教学中的实际问题。

在对工作进行自我剖析的同时，有效地提高了教师教科研素养，促进了教师自身成长。

通过学习也使我明白名师的成才之路，发现他们尽管个人条件千差万别，有一点却惊人的一致：他们在起步之初也不过是一名普通的基层教师，但他们大多不满足于按部就班地完成教学工作，而对教学研究怀有浓厚的兴趣。

也正是坚持不懈的教学研究，使他们超越了基层教师有限的理论视野，逐渐悟得教育教学的真谛，进而形成自己富有个性的教育理念、教学风格，终于在他们影响所及的范
围内享有知名度。

我要向名师们学习，努力朝着名师的方向发展。

在各种教育思潮异彩纷呈，渐欲迷人眼，我们要守住，守住我们自己强大的内心。

工作、教学时要遵循教师为主导，学生为主体的原则，“导”者，因势利导也，就是要求教师只能根据学生的发展水平，顺着学生个性发展之“势”，指导之、引导之、辅助之、启发之、提升之，使学生能“自奋其力，自致其知”，构建自己灵动、高效的课堂，少灌输、莫代庖，把讲台做成学生展示个人才艺、提升自我、完善自我的舞台。