校企共建共享实训基地研究

校企共建共享实训基地研究

校企合作，特别是校企深度合作是我国高职教育改革和发展的重要途径之一，是培养新时代技能应用型人才的根本之路。没有校企深度合作，高职院校的生存与发展势必会存在着较大的危机。当今职场呈现出包括劳动工具知识含量增加，职业活动日益智能化的特点，职业劳动所需要的劳动者素质要求逐渐提升，需要学校和企业携手合作，共同完成现代职业教育为生产一线培养高素质劳动者和技能型人才的任务，走校企合作之路成为现代职业教育发展的必然选择。目前，全国几乎所有的高职院校都在开展不同程度的校企合作，一部分高职院校也取得了明显的成效，但是在校企深度合作的过程中，很多高职院校忽视了如何构建稳定、长效的合作保障机制，如何使校企合作深入、持续、健康地发展等问题。

张家界航空工业职业技术学院旅游管理系（以下简称我系）依托区域优势，积极改善办学条件，向外谋求发展，在建立旅游管理特色专业的道路上建立专业人才市场需求调研制度，适时调整专业方向，形成适应旅游产业发展变化的专业动态调整机制。积极推进与张家界大峡谷景区（以下简称景区）的深度合作，校企共同优化人才培养方案、共同开发课程、共同培养“双师型”教师、共建实训基地、共同开展应用技术研究、共同参与人才培养全过程，形成“人才共育、资源共建、信息共享、共同发展”的校企合作长效机制。

一、校企共建实训基地的探索与实践

1、校企共建实训基地的过程

将学校搬进景区，在景区开展理论和实践教学的方式，让学生在全真的状态下实现知识的获得、技能的提高和企业文化的感受，是实训基地建设的出发点和目标。校企共建实训基地的过程实际上就是企业与学校双方就学生教学、管理、顶岗实习等方面达成的能够体现双方利益的双赢的过程。

首先，由于景区规模的扩大，接待游客数量逐年增加，而一线服务岗位员工流动率高，而经常性的招聘和培训成本又较高，因此客观上存在着需要通过持续利用高职对口专业学生顶岗实训实习以便解决人手不足的问题。同时，我系也希望为学生找到长期稳定的专业实践教学单位，提高业务能力，以便更高的适应毕业后与社会的“零对接”。这就成为景区与我系共建实训基地的基础和动力源泉。然后，景区和我系作为平等主体进行友好充分协商，对以下双方的共建实训基地责任达成一致，其中包括，景区负责提供教学场地、实习实训岗位、实践教学师资、师生住宿条件、管理和技术支持等以及负责学生工作时的安全管理，而我系则负责提供实训学生、理论教师、教学设备、以及负责学生的思想教育、生活管理和实践教学管理，同时，教师为景区提供管理咨询服务、开发合作项目等，双方在明确权责关系之后，即签订正式的协议。

2、景区与学校对店校教学的组织与协调过程

建立了我系与景区共同建设、共同管理的基本关系之后，就要进入实质性的运作阶段，这一阶段需要校企双方在学生的生产、培训、学习的具体安排、组织和教师的管理实践、科教研究、咨询服务安排、落实方面不断地进行沟通、协调和控制，才能保证学校、企业、学生三方的利益实现，真正达到学校人才培养质量提高、企业效益提高、学生技能提高的“三高三赢”目标。这就需要景区首先根据自身需要，向校方提出岗位需求人数及素质能力的要求，我系则根据景区的用人计划和要求与景区方共同讨论制定专业人才培养计划，包括招生人数、开设课程、课时和开课计划进度等，力求企业的用人计划与学校的人才培养计划高度统一，以达到学校专业人才培养为企业服务的目标。而在接下来具体的企业培训和学校教学计划安排中，景区和高职院校充分协商，形成一种互补的态势，景区方负责学生的仪容、仪态、仪表、基本服务礼仪和服务意识的培训，委任“师傅”负责学生各门课程的实践教学和顶岗过程中的工作指导，而校方轮流派出各门课程主讲教师负责学生的课程理论教学，在时间安排上体现“工学交替”，教学方式企业与学校均可灵活安排，努力使工学融合为一，以达到以学促用、以用促学的目的。以上计划在实施过程中均需要景区人事部、各业务部门、学校教学管理部门、教师和学生之间不断沟通、协调、控制，才能真正实现预期的学习效果和工作效益。这里尤其需要强调的是，校企双方就实训基地所做的努力并不仅仅局限于学生工学结合这一层面，学校和企业双方还有更深层次的合作有待发掘。目前我系都对教师有“双师素质”的要求，景区又欢迎专家提供管理咨询服务，因此，景区为教师提供实践岗位和一切尽可能的管理和技术支持，具体就会形成各业务部门与对口课程教师一对一的合作。在实训基地，教学计划和实施与学校一样每一个阶段都需要对学生所学的课程：含理论和实践，进行综合考核，一方面由景区相关部门进行实训、实习鉴定，一方面由授课教师进行课程理论考核和成绩评定，综合二者给出学生的课程总评成绩。

通过校企共建实训基地，利用学校和企业两种育人环境和资源，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为学生动手能力的培养创造条件。通过合作，不仅解决了学校的办学条件不足、办学经费困难等问题，也促进了高职院校“双师”教师队伍素质的提高，从而保证了高职人才培养的质量，培养出适合社会、企业需要的高技能专门人才。可见，校企共建实训基地服务于人才培养，是校企合作育人的有效载体，是解决高职院校经费不足、人才培养模式的创新等问题的有效途径，这对高职人才的培育具有重要的意义。