浅谈项目教学法在数学课中的应用
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活 和工作 中有用 的本领 。 二 、项 目教 学 法 的 操 作 要 素
推崇 。
现 代 行 为 导 向教 学 的 主 要方 法 有 ：模 拟教 学 方 法 ，
案 例 教 学 方 法 ， 角 色 扮 演 方 法 ，项 目教 学 方 法 。 项 目教 学 方 法 是 指 将 一 个 相 对 独 立 的项 目 ，交 由 学 生 自己 处 理 。
视 学 生 的认 知 的 主 体 作 用 ，不 利 于 学 生 创 新 能 力 的 形 成 。
使 学 生在 实践 中深刻 理解 掌握 椭 圆 、双 曲线 和抛 物 线 三 种 圆锥 曲线 的具 体联系 和区别 。
２学 习情 境 的创 设 。 就 是 创 造 设 计 学 生 学 习 的 内 容 与 ． 显 示 生 活 和 学 习 相 似 的 情 景 环 境 ，换 句 话 说 ，就 是 引 导 学 生 ． 让 学 生 利 用 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题 。 比 如 制 作
一
知 识 的掌握 更 加扎 实 ，有利 于 学生 综 合能 力 的培 养与 提 高 ，有 利于 学生 对 已经 学 习 的知识 进 行综 合 和迁 移 ，举
一
反三 。笔 者在 教 学实 践 中不 断研 究 和探 索 ，总 结 出项
目教 学 法 在 实 践 中可 以 分 为 以 下 几 个 要 点 ：
教 者 ，学生 是 被动 的接 受者 ，计 算 机 、网络 等辅 助 教 师 教 学 ，教材 是 教学有 效信 息 量 的全部 。这种 教学 模 式 的 优 点是 有利 于 教师 主导 作用 的发 挥 ，有 利于 系统 的科学 知 识 的传授 。但 是缺 点 也是 很 明显 的 ，这 种 教学 模 式忽
项 目教 学 法 是 行 为 导 向 教 学 的 一 种 方 法 。 行 为 导 向 又 叫 实 践 导 向 ，或 者 行 动 导 向 。 由 于 行 为 导 向 教 学 对 于 系 列 学 习 活 动 。 项 目教 学 法 的 应 用 能 较 好 的 使 生 活 中 的 数 学 与课 堂 上 的 数 学 联 系 起 来 ： 能 大 大 提 高 学 生 学 习 数
者 ，教 材 是 学 生 完 成 教 学任 务 的 主 要 依 据 ，计 算 机 、 网络 等 既 辅 助 教 师教 、 又辅 助 学 生 的 学 。这 种 教 学模 式 由 于强 调 学
生是认知 过程 的主体 ，因而有利 于创 造型人材 的培养 。
【 关键词 】项 目教 学法 数 学教 学
学 生 是 认 知 过 程 的 主 体 ，因 而 有 利 于 创 造 型 人 才 的培 养 。 数 学 教 学 应 该 结 合 数 学 教 学 的 目 标 和 课 程 特 点 ，探
生 自己制作 圆 锥 ， 自己演示 切 圆锥 的 过程 体会 圆 锥 曲线
作 课 件 。用 于 课 上 展 示 。 以 “ 物 线 的 定 义 与 标 准 方 程 ” 抛 为 例 ， 可 以 让学 生 搜 集 生 活 中 抛 物 线 的 图 片 ，可 以 让 学
算 机 、网络等 既辅 助 教师 教 、又辅 助 学生 的 学 。教材 是
学 生完成 教学 任务 的 主要 依据 。这 种教 学 模式 由于强 调
培养人 的 全面 素质 和综 合能 力起 着 十分 重要 和 有效 的作
用 ，所 以 日益 被 世 界 各 国 职 业 教 育 界 与 劳 动 界 的 专 家 所
学 的兴趣 ；能培 养和 提 高学 生学 好数 学 的信 心 ；能 有利 于学 生理 解数 学 、热 爱数 学 ：能 使数 学 成为 学 生 以后生
所 以在 教学 中探 索新 的教 学方法 势在必行 。
项 目教 学 法 是 以 学 生 为 中 心 的 教 学 模 式 ，这 种 教 学 模 式 中学 生 是 主 动 的 学 习 者 ，教 师 是 学 生 的 指 导 者 ，计
课 件 ，教具 等 。 比如可 以让 学 生搜 集 图片 等相 关 资料 制
项 目教学 法 与传 统 的教 学 方 法有 很 大 的区别 。它 更
加 注 重 学 生 的 理 论 联 系 实 际 的 能 力 ． 能 够 使 学 生 对 基 础
信息 的 收集 ，方案 的设 计 ，项 目实 施 及最 终 的评 价 ，都
由学 生 自己负责 ，学 生通 过该项 目的 进行 ，了解 并把 握 整个过程 及每一环 节 中的基 本要求 。
、
实 施 项 目 教 学 法 的 意 义
研究 表 明 ，有效 学 习 的前提 条 件 主要 包 括 ：学 习者
应 具 有 主 动 加 工 的 心 理 倾 向 ；学 习 者 应 具 有 适 当 的 知 识 准 备 ；合 适 的 外 部 环 境 。 以往 我 们 实 行 的 是 以 教 师 为 中 心 的 教 学 模 式 ，这 种 教 学 的 主 要 特 点 是 教 师 是 主 动 的 施
１选取 适 当的 教学 内 容 。数 学 课 本 Ｊ的 内容并 不是 ． ： 所有 的 章节都 适 合运 用该 方 法 。所 以章 节 的选择 也 很 重
要 。 例 如 标 准 方 程 “ 锥 曲 线 ” 一 章 的 “ 物 线 的 定 义 圆 抛 与 标 准 方 程 ” 可 以 选 作 采 取 项 Ｉ教 学 法 。 因 为 本 节 属 于 ｉ ｔ 承 上 启 下 的 一 节 ，学 生 由 于 有 ＿学 习 椭 圆 知 识 的 基 础 ， 『 使 得 本 节 的 学 习 相 对 简 单 。 同 时 。采 用 本 方 法 教 学 能 够
彩 乞教学法在数学课 中的应用
囊 ｊ 奢 ◇ 河 北 唐 山市 第 十 六 中 学 张 艳 军
【 摘 要 】项 目教 学法是 以学生 为 中心 的教 学模 式 ，这种教 学模 式 中学生是 主动 的学 习者 ，教 师是学 生学 习的指导
推崇 。
现 代 行 为 导 向教 学 的 主 要方 法 有 ：模 拟教 学 方 法 ，
案 例 教 学 方 法 ， 角 色 扮 演 方 法 ，项 目教 学 方 法 。 项 目教 学 方 法 是 指 将 一 个 相 对 独 立 的项 目 ，交 由 学 生 自己 处 理 。
视 学 生 的认 知 的 主 体 作 用 ，不 利 于 学 生 创 新 能 力 的 形 成 。
使 学 生在 实践 中深刻 理解 掌握 椭 圆 、双 曲线 和抛 物 线 三 种 圆锥 曲线 的具 体联系 和区别 。
２学 习情 境 的创 设 。 就 是 创 造 设 计 学 生 学 习 的 内 容 与 ． 显 示 生 活 和 学 习 相 似 的 情 景 环 境 ，换 句 话 说 ，就 是 引 导 学 生 ． 让 学 生 利 用 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题 。 比 如 制 作
一
知 识 的掌握 更 加扎 实 ，有利 于 学生 综 合能 力 的培 养与 提 高 ，有 利于 学生 对 已经 学 习 的知识 进 行综 合 和迁 移 ，举
一
反三 。笔 者在 教 学实 践 中不 断研 究 和探 索 ，总 结 出项
目教 学 法 在 实 践 中可 以 分 为 以 下 几 个 要 点 ：
教 者 ，学生 是 被动 的接 受者 ，计 算 机 、网络 等辅 助 教 师 教 学 ，教材 是 教学有 效信 息 量 的全部 。这种 教学 模 式 的 优 点是 有利 于 教师 主导 作用 的发 挥 ，有 利于 系统 的科学 知 识 的传授 。但 是缺 点 也是 很 明显 的 ，这 种 教学 模 式忽
项 目教 学 法 是 行 为 导 向 教 学 的 一 种 方 法 。 行 为 导 向 又 叫 实 践 导 向 ，或 者 行 动 导 向 。 由 于 行 为 导 向 教 学 对 于 系 列 学 习 活 动 。 项 目教 学 法 的 应 用 能 较 好 的 使 生 活 中 的 数 学 与课 堂 上 的 数 学 联 系 起 来 ： 能 大 大 提 高 学 生 学 习 数
者 ，教 材 是 学 生 完 成 教 学任 务 的 主 要 依 据 ，计 算 机 、 网络 等 既 辅 助 教 师教 、 又辅 助 学 生 的 学 。这 种 教 学模 式 由 于强 调 学
生是认知 过程 的主体 ，因而有利 于创 造型人材 的培养 。
【 关键词 】项 目教 学法 数 学教 学
学 生 是 认 知 过 程 的 主 体 ，因 而 有 利 于 创 造 型 人 才 的培 养 。 数 学 教 学 应 该 结 合 数 学 教 学 的 目 标 和 课 程 特 点 ，探
生 自己制作 圆 锥 ， 自己演示 切 圆锥 的 过程 体会 圆 锥 曲线
作 课 件 。用 于 课 上 展 示 。 以 “ 物 线 的 定 义 与 标 准 方 程 ” 抛 为 例 ， 可 以 让学 生 搜 集 生 活 中 抛 物 线 的 图 片 ，可 以 让 学
算 机 、网络等 既辅 助 教师 教 、又辅 助 学生 的 学 。教材 是
学 生完成 教学 任务 的 主要 依据 。这 种教 学 模式 由于强 调
培养人 的 全面 素质 和综 合能 力起 着 十分 重要 和 有效 的作
用 ，所 以 日益 被 世 界 各 国 职 业 教 育 界 与 劳 动 界 的 专 家 所
学 的兴趣 ；能培 养和 提 高学 生学 好数 学 的信 心 ；能 有利 于学 生理 解数 学 、热 爱数 学 ：能 使数 学 成为 学 生 以后生
所 以在 教学 中探 索新 的教 学方法 势在必行 。
项 目教 学 法 是 以 学 生 为 中 心 的 教 学 模 式 ，这 种 教 学 模 式 中学 生 是 主 动 的 学 习 者 ，教 师 是 学 生 的 指 导 者 ，计
课 件 ，教具 等 。 比如可 以让 学 生搜 集 图片 等相 关 资料 制
项 目教学 法 与传 统 的教 学 方 法有 很 大 的区别 。它 更
加 注 重 学 生 的 理 论 联 系 实 际 的 能 力 ． 能 够 使 学 生 对 基 础
信息 的 收集 ，方案 的设 计 ，项 目实 施 及最 终 的评 价 ，都
由学 生 自己负责 ，学 生通 过该项 目的 进行 ，了解 并把 握 整个过程 及每一环 节 中的基 本要求 。
、
实 施 项 目 教 学 法 的 意 义
研究 表 明 ，有效 学 习 的前提 条 件 主要 包 括 ：学 习者
应 具 有 主 动 加 工 的 心 理 倾 向 ；学 习 者 应 具 有 适 当 的 知 识 准 备 ；合 适 的 外 部 环 境 。 以往 我 们 实 行 的 是 以 教 师 为 中 心 的 教 学 模 式 ，这 种 教 学 的 主 要 特 点 是 教 师 是 主 动 的 施
１选取 适 当的 教学 内 容 。数 学 课 本 Ｊ的 内容并 不是 ． ： 所有 的 章节都 适 合运 用该 方 法 。所 以章 节 的选择 也 很 重
要 。 例 如 标 准 方 程 “ 锥 曲 线 ” 一 章 的 “ 物 线 的 定 义 圆 抛 与 标 准 方 程 ” 可 以 选 作 采 取 项 Ｉ教 学 法 。 因 为 本 节 属 于 ｉ ｔ 承 上 启 下 的 一 节 ，学 生 由 于 有 ＿学 习 椭 圆 知 识 的 基 础 ， 『 使 得 本 节 的 学 习 相 对 简 单 。 同 时 。采 用 本 方 法 教 学 能 够
彩 乞教学法在数学课 中的应用
囊 ｊ 奢 ◇ 河 北 唐 山市 第 十 六 中 学 张 艳 军
【 摘 要 】项 目教 学法是 以学生 为 中心 的教 学模 式 ，这种教 学模 式 中学生是 主动 的学 习者 ，教 师是学 生学 习的指导