最新小数的认识练习题

精品文档7.1认识小数能力提高题人教新课标版小学三下

65分）一、课内知识综合练习题（分）1. 将下列分数改写成小数。（83米可写成（）米。

107米可写成（）米。1009米可写成（）米。10029米可写成（）米。100

2. 读出下列各数。（8分）

0.81米可读成（）米。

9.25厘米可读成（）厘米。

33.45克可读成（）克。

15.36千克可读成（）千克。

3. 写出下列各数。（8分）

零点零四元可写成（）元。

三点二九元可写成（）元。

零点三三米可写成（）米。

五点零四米可写成（）米。

4. 看图填分数、小数。（8分）

)(()分数：米米)(()))((米米)()(小数：（）米（）米

（（）米）米

分）6看图比较大小。5.

（

○2.2

2.5

○）元（）元（

分）86. 花落谁家。（精品文档．

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○1.01米0.09米○3.06米3.60米

○ 2.99元3.00元

○10.01元11.01元7. 把下面几个数按从小到大的顺序排列起来。（5分）5.50

5.15 5.51 5.01 5.05

））<（）<（（<（）（）<

（14分）8. 把下列的数和线段图上的位置连接起来。

4.2

2.7

3.9 1.3 2.5 0.9 3.6

18分）二、实践应用题（8分）1. 下列两组数据是两组同学的身高，请你帮他们排列一下顺

序。（

第一组排序：

（）>（）>（）>（）

第二组排序：

（）>（）>（）>（）

2. 小刚和小敏进行打字比赛，小刚每分钟打105个字，小敏每分钟打108个字，谁快些？（5

分）

3. 小强和小伟进行跳高比赛，小强跳了1.11米，小伟跳了1.12米，谁跳得高些？（5分）

三、能力考查题（10分）

你用9、0、3、4这四个数字能写几个大于9的三位小数，写完后按从大到小的顺序排列起来。

四、趣味竞赛题(动手动脑)（7分）

请你到商店进行调查，然后写出四种2元到3元之间的商品名称，并标明价码。

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［试题答案］

第2节认识小数能力提高题

B卷知识技能综合应用

一、1. 0.3

0.07 0.09 0.29

2. 零点八一九点二五三十三点四五十五点三六

3. 0.04 3.29 0.33

5.04

1357小数：0.01 分数：4. 0.07

0.05 0.03 100100100100

5. 2.5>2.2 1.02<1.12

> < 6. <

7. 5.01<5.05<5.15<5.50<5.51

1.43 > 1.34 > 1.33 > 1.31 二、1.第一组排序：

1.54 > 1.45 > 1.44 > 1.35 第二组排序：所以小敏快些因为

2. 108 > 105

，所以小伟跳得高些3. 因为1.11 < 1.129.430 > 9.403 > 9.340 > 9.304 > 9.043 > 9.034 三、四、略

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苏教版五年级上册数学教案认识小数

认识小数第一课时教学内容：小数的意义。第28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。教材简析：教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。教学目标： 1.知识目标：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2.能力目标：培养学生的理解空间想象能力。 3.情感目标：训练学生思维的灵活性。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习用分数表示下面的数。 1角=（）元 1分米=（）米 2角=（）元 1厘米=（）米 1分=（）元 1毫米=（）米二、教学例1：

1.出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）2.教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。 3.初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。汇报：0.3元是1元的十分之三。（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。） 0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 1 100 ；0.05元是5 分，是5个 1 100 ，也就是1元的 5 100 。根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的 48 100 。学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 1 100 ；0.48元是 48分，是48个 1 100 ，也就是1元的 48 100 。观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4.“试一试” A.理解：1厘米是 1 100 米， 1 100 米可以写成0.01米。

四年级下册《小数的认识和加减法》知识点整理

四年级下册《小数的认识和加减法》知识点整理【知识要点】小数的意义 1、小数的意义:用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫小数。 2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。 3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数…… 4、小数的读写法。 5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率 6、掌握小数的数位和计数单位。 7、了解小数的组成：整数部分和小数部分测量活动（小数的单位换算） 1、1分米=0.1米厘米=0.01米克=0.001千克……学会低级单位与高级单位之间的互化（长度单位，面积单位，重量单位……）。低级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分数的形式，再写成小数的形式。 2、会进行单名数与复名数之间的互化。

比大小（比较小数的大小） 1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大…… 购物小票-----小数的加减法 1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。 2、能解决简单的小数加减法的实际问题。量体重----小数的加减法 1、小数进位加法和退位减法的计算法则。 2、小数的性质：小数末尾加上“0”或去掉“0”小数的大小不变。 3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0”，帮助计算。歌手大赛---小数加、减法的混合运算 1、掌握小数混合运算的顺序与整数四则混合运算一样。 2、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。 3、掌握小数加、减法的估算。

人教版三年级下册数学认识小数教案

认识小数教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。教学难点: 正确理解一位小数的含义。教学准备:课件、助学单。教学过程: 一、谈话导入师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。师：找到小数了吗？生:学生读出小数师：剩下的是什么数？（整数）（师操作课件把材料分成左右两部分）小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？生:多了一个小圆点。师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）生:读起来不一样。师:怎么不一样？读一读这些小数。生：读小数。师:也来读一读整数。读起来有什么区别？生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。）师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的）师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分生：口答

(完整)四年级数学下册小数的认识练习题

小数的认识练习题一、填空（25分） 1、3. 602是由3个（）、6个（）和2个（）组成的。 2、100.001读作（），是由1个（）和1个（）组成的。 3、在数位顺序表中，小数部分的最高位是（），整数部分的最低位是（），它们相邻计数单位之间的进率是（）。 4、不改变小数的大小，把9.2改写成三位小数是（），把7改写成两位小数是（）。 5、9.41的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。9.630的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 6、一个数，百分位和百位都是5，其余各位都是0，这个数是（），读作（）。 7、先用直线上的点表示下面各数，再写出字母表示的数。 A=( )，B ＝（），C ＝（），D ＝（）E=( ) 8、比1小的最大两位小数是（）。 9、一匹马每分钟跑1670米，改写成用千米作单位的的数是（）千米。 10、5个百，7个一，6个百分之一和2个千分之一组成的小数是（）。二、判断（10分） 1、小数相邻的两个单位间的进率也是10。（） 2、在一个数的末尾添上0或者去掉0，这个数的大小不变。（） 3、0.8和0.80的大小相等，计数单位也相同。（） 4、两位小数比三位小数小些。（） 5、51.53中的两个“5”表示的意义相同。（）三、选择。（10分） 1、大于0.4，小于0.5的小数有（）个。 A 、1个 B 、9个 C 、无数个 2、化简102.020的结果是（） A 、12.2 B 、12.02 C 、102.0200 D 、102.02 3、把1厘米平均分成10份，1份是1毫米，1毫米是1分米的（）。 A 、101 B 、1001 C 、10001 4、读260.0004时，要读（）个零。 A 、4 B 、2 C 、3 D 、1 5、一个小数个位是最小的合数，千分位是最小的奇数，其它各位是最小的偶数，这个小数是（）。 A 、4.2221 B 、4.21 C 、4.221 四、按要求做题（9分） 1、把 “＞＜＝”送回家. 9.58○9.5 1.71○1.7010 4.5○4.500 2、按从小到大的顺序排列。 5.403、5.43、5.043、5.34、5.304 3、按从大到小的顺序排列。 88千克 8.08千克 8千克8克 8800克五、在括号里填上适当的数。（13分） 4米7分米=（）米 8千克561克=（）千克 2升63毫升=（）升 3分米2厘米=（）米 285千克= 吨=（）吨 .850毫米=米=（）米 ( )kg 2346千克=（）吨 230g = 7元5角3分=（）元 0.58吨=（）千克 8040克=（）千克六、把下面的数改写成用“万”作单位的数。（3分） 950600= ( )万 8003600=（）万 607842=（）万七、把相等的小数和分数用线连起来。（6分） 0.063 0.17 0.63 0.9 0.09 0.017 ()()()()

四年级下册数学小数的意义

4 小数的意义和性质【教学目标】 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.使学生会利用小数进行名数的相互改写。 4.使学生能够根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。【重点难点】 1.理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。 2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。 3.掌握求一个数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。【教学指导】 1.抓住整数与小数的联系。将学生已经学过的一些整数知识、规律迁移到小数中来，进行抽象、概括、理解并掌握小数的计数单位、进率以及读法、写法等。学习小数的性质时，可先让学生复习整数的末尾如果添上零或去掉零，整数的大小会有什么变化，然后让学生进行猜想，小数的末尾如果添上零或去掉零，又会怎样？让学生主动地发现问题，积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解整数与小数的不同之处。 2.注意给学生创设自主探索的空间。教师要让学生发挥主导作用，给他们足够的时间和空间，让学生独立思考，相互交流。在自主合作探究中学习小数知识，运用小数知识解决生活中具体的实际问题。 3.加强与实际生活的联系。小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小

节“生活中的小数”将生活中的小数、人民币的兑换，科普知识中的计数方法并在一起进行教学，使学生体会到小数解决实际问题的需要。【课时安排】建议共分13课时 1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义………………………………………………1课时第2课时小数的读法………………………………………………1课时第3课时小数的写法………………………………………………1课时 2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质（1）…………………………………………1课时第2课时小数的性质（2）…………………………………………1课时第3课时小数的大小比较…………………………………………1课时 3.小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点的移动（1）………………………………………1课时第2课时小数点的移动（2）………………………………………1课时第3课时解决问题……………………………………………………1课时 4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）………………………………………1课时第2课时小数与单位换算（2）………………………………………1课时 5.小数的近似数第1课时小数的近似数（1）………………………………………1课时第2课时小数的近似数（2）………………………………………1课时【知识结构】

【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教材分析

【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教材分析第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数１，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系这些都有助于学生领会小数的知识。第三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。

１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。十进分数除了可以写成分母是１０、１００、１０００的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分之几教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。（１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。例题呈现三种物品的单价，都是以元为单位的小数，其中０．３元在三年级（下册）教材中已经认识，０．０５元和０．４８元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用角或分作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以０．０５和０．４８为例，教学两位小数的读法。教材在正文里写出０．０５读作零点零五，０．４８读作零点四

小数的认识及加减法讲义

第一讲：小数的认识及加减法一. 教学内容：小数的意义和性质二. 教学重点和难点： 1. 理解小数的意义 2. 认识小数的计数单位、掌握小数数位顺序表 3. 能正确地读、写小数三. 教学过程：（一）小数的意义把一个整体平均分成几份，100份，1000份……这样的1份或几份是十分之几，百分之几，千分之几……可以用小数表示。一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… （二）小数的计数单位和数位 1、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 2、每相邻两个计数单位间的进率是10 3、小数的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位，整数部分的最低位是个位，个位和十分位的进率是10. 4、小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位 . 十分位百分位千分位万分位 … 计数单位…万千百十一（个） … （三）小数的读法和写法 1、小数的读法：先读整数部分（按照原来的读法），再读小数点，再读小

数部分。读小数部分时小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0. 2、小数的写法：先写整数部分（按照原来的写法），再写小数点，再写小数部分。写小数部分时小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就读几个0. （四）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变. 1、小数的大小比较：（1）先比较整数部分（2）如果整数部分相同，就比较十分位（3）十分位相同就比较百分位（4）以此类推，直到比较出大小。 2、小数点的移动（1）小数点向右移：移动一位，小数扩大原来的10倍；移动两位，小数扩大原来的100倍；移动三位，小数扩大原来的1000倍；（2）小数点向左移：移动一位，小数缩小原来的10倍，即缩小到原来的十分之一；移动两位，小数缩小原来的100倍，即缩小到原来的百分之一；移动三位，小数缩小原来的1000倍，即缩小到原来的千分之一； 3、小数的近似数（四舍五入）（1）保留整数，表示精确到个位，就是把小数部分省略掉，要看十分位，如果十分位的数字大于或等于5，则向前进一位，如果小于5，则舍掉。（2）保留一位小数，表示精确到十分位，就是把第一位小数后边的部分省略掉，要看百分位，如果百分位的数字大于或等于5，则向前进一位，如果小于5，则舍掉。（3）为了读写的方便，常常把不是整万的或整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数改写成以万为单位的数，就是往左移4位，即在万位的右边点上小数点在数后面加上“万”字。二、小数的加减法

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。教学目标： 1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。 2.会用小数表示简单的米数和元数。 3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。教学过程：课前谈话（同学们，昨天我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？在这里上课有什么不一样吗？对，有很多老师等着看我们的精彩表现呢！怎样才能让听课的老师都能听到你们的精彩发言呢？好，咱们先来试着用用话筒，可以给大家做个自我介绍。同学们的爱好真广泛，那你们喜欢旅游吗？在出门之前你都准备些什么？）准备好学习用品了吗？我们现在开始上课好吗？一、创设情境，引入新知同学们，再过几天就到五一假期了，王老师全家也打算出去游玩，你们想不想知道王老师为这次出游准备好了哪些东西呢？（生：想）好，请看大屏幕（稍快）仔细观察这些食品以及价格，想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分类吗？师：你是怎么分的？（生答，师课件展示）师：为什么这样分呢？师：对了，2、30都是我们以前认识的整数。而像这四个数19.90、0.85、3.80、5.98又叫什么数呢？仔细观察这些数，他们有什么共同的特点呢?（生答）像这样的数就叫做小数。（板书：叫做小数）今天我们就来认识小数（板书课题：认识小数）。二、探索交流，解决问题 1、认识小数点师：请同学们看大屏幕，刚才同学们已经发现了，这些小数中都有一个醒目的标志小圆点（点击课件：小数点闪烁），谁知道这个小圆点叫什么名字？师：你们知道得真多，这个小圆点就叫做小数点。（课件出示）师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的数就是小数的整数部分，小数点右边的数就是小数的小数部分，而小数点的家就在整数部分和小数部分的中间靠下的地方，它是一个圆圆的小点，读的时候读作“点”（点击课件） 2、读小数师：那现在谁能试着读一读这个小数？（19.90元）师：（1）同学们都会读小数了，真了不起，那小数的读法和整数的读法一样吗?哪个地方不一样？（2）刚才出现了两种不同的读法，那你们认为小数的读法和整数的读法一

小学四年级数学小数的意义和加减法教案

小数的意义和加减法教案四年级数学教案 1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。 2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。 3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：经历探索小数的意义的过程。教学方法：自主探究式学习、实际操作法。教具准备：教学课件课时安排1课时教学过程： ●一、创设情境，导入新课。 1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。 2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生尝试读数，并思考。 3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。 4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。 ●二、动手操作，探究新知。（一）具体感知小数的意义。 1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。

（二）建立模型，体会小数的意义。 1、自学小数的意义。 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。 5、小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。 ●三、巩固运用，拓展提升。 1、完成教材第3页“练一练”第一题。让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2、完成教材第3页“练一练”第3题。（1）结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为什么可以用1.3表示。（2）学生独立完成后面两个数字的填写。（3）反馈回报。指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。 ●四、教师总结。 ●五、布置作业。教材第3页“练一练”中的第2、4题。板书设计：小数的意义（一）

五年级数学认识小数说课_教案教学设计

五年级数学认识小数说课说教材：在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制计数法。三年级（下册）曾经教学了一位小数第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“１”，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。第三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价

钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。十进分数除了可以写成分母是１０、１００、１０００……的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分之几……教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。（１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。例题呈现三种物品的单价，都是以“元”为单位的小数，其中０．３元在三年级（下册）教材中已经认识，０．０５元和０．４８元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用“角”或“分”作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意

小数的认识和加减法练习题

小数的认识和加减法练习题【知识要点】小数的意义 1、小数的意义: 用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫小数。 2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。 3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数…… 4、小数的读写法。小数的读法和写法。 14、0．006读作（），60．56读作（）。 15、六点零四二写作（），零点零零零八五写作（）。 16、有一个数十位上和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。 17、一个数由3个一、7个百分之一和9个千分之一组成，这个数是（）。 18、小红在读一个小数时，没有看到小数点，结果读成了七万零四，原来的小数只读出一个零，原来的小数是（）。 19、小淘气读数时把小数点的位置读错了，结果读成了三万八千点二，原来的小数只读出一个零，原来的小数是（）。 20、用2、0、5、三个数字和小数点组成两位小数，其中最大的是（），最小的是（）。 21、用0、2、3、8这几个数字按要求写出大于8的三位小数，要求每个数字在每个数中只能出现一次，符合条件的数中最大的是（），最小的是（）。 5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率 6、掌握小数的数位和计数单位。 7、了解小数的组成：整数部分和小数部分 1、用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫做( )。 2、小数计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作（）。 3、小数点的左边是它的（）部分，最低位是（），（）最高位；小数点的右边是它的（）部分，最高位是（），（）最低位。 4、小数点右边第二位是（）位，计数单位是（）。 5、小数的计数单位，和（）一样，每相邻的两个计数单位间的进率是（）。 6、在6．47这个数中，6在（）位上，表示（）个（）；4在（）位上，表示（）个（）；7在（）位上，表示（）个（）。 7、0．6里面有（）个0．1；0．23里面有（）个0．1和（）个0．01组成；0．85里面有( )个0．01；0．64里面有（）个；100个0．01是（）。 8、3个和5个用小数表示是（）；2个1、7个0．1和3个0．01用小数表示是（）；72个用小数表示是（）；0．79用分数表示是（）；0．0007用分数表示是（）。 9、把“1”平均分成10份，取其中的1份，用分数表示是（），用小数表示是（）。

五年级数学培优：认识小数——循环小数

五年级数学培优：认识小数——循环小数魔墙有一天，小猴下山去玩，忽见路旁一道大墙引人注目.只见墙上写着“循环小数”四个大字.小猴想，刚学习了小数，可不知道什么叫循环小数.走近一看，第一行上写有两个小数： 0.333…… 4.666…… “叮当”一声，忽闻墙内传出了声音，问小猴子能不能接下去写？小猴说，这两个小数的小数部分是不断重复出现的，可以接下去写.第二行又写有两个小数： 0.4646……8.203203…… 又问小猴子能不能接下去写？小猴子说，这两个小数的小数部分也是连续不断重复出现的，可以接下去写. 忽然，墙内传出音乐声，说是表扬小猴回答正确.接着又发问，请小猴子仔细比较一下第一行与第二行的小数还有什么不同？小猴子真聪明，它看了看说，第一行两个小数的小数部分是一个数字不断重复出现，第二行的两个小数的小数部分是两个或三个数字依次不断重复出现. 正说着，忽然墙上又出现了第三行的两个小数： 1.0888……0.21504504…… 说是再请小猴子比较一下，第三行的小数与第一、二行的小数有什么不同？小猴子想了想说，前两行的小数都是从小数部分的第一位起，依次不断重复出现；第三行的两个小数，第一个小数是从小数部分第二位起不断重复出现，第二个小数是从小数部分第三位起，不断重复出现. “你知道什么叫循环小数了吗？”墙内又传出了声音. 小猴明白了：一个小数的小数部分，从某一位起，一个数字或者连续几个数字依次不断重复出现，这个小数叫做循环小数. 大墙还告诉它，一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节，循环节从小数部分第一位开始的叫纯循环小数（如第一、二行的小数），循环节不是从小数部分第一位开始的叫混循环小数（如第三行的两个小数）. 循环小数怎样写、怎样读呢？说也奇怪，大墙像是知道小猴的心思，又说又写地告诉小猴子：写循环小数的时候，为了简便，循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位

三年级数学《认识小数》

三年级数学《认识小数》教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。教学重点：认识小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。教学过程：一、引入小数 1．出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元日记本 3元橡皮 0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？ 3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。板书：认识小数二、认识小数 1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分 3． 5 0 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分 3．完成88页表格中的填空。 4．你还在哪里见过小数？三、教学例1 1．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

冀教版四年级数学下册《五 1.小数的认识》教案

冀教版四年级数学下册教案五、小数的认识小数的认识教学目标： 1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。 2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。 3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。教学难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教学手段及方法：充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。情景引入法教学过程：一、导入新课明确目标师：同学们，你们喜欢鸟吗？生：喜欢师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟……. 师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、创设情境自主探究

师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？生：想。师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？学生交流生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。师：谁愿意用生动的语言再来读一读？生读师板书： ●蜂鸟体长：5.8厘米体重：1.6克生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。师：读的不错，谁愿意在读一读？生读师板书： ●信天翁身长：1.34米两翼：3.6米生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：2.3 身高：2.75米体重：156.5千克师：多么美的画面啊！谁还愿意读？生读师板书： ●鸵鸟：身长：2.3米身高：2.75米体重：156.5千克师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。师：说的非常好，蜂鸟的身长5.8厘米，体重1.6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？学生交流： ● 蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们拿出尺来看一看，有多长。

五年级数学培优：认识小数

五年级数学培优：认识小数 ——估算与近似值为什么有时候不能去掉小数末尾的“0” 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的基本性质。根据这个性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。不知道同学们注意到没有？上面一段话里说：“一般可以去掉末尾的‘0’。”难道说，对小数末尾的“0”，有时候不可以去掉吗？这是为什么呢？小数的性质是在准确数范围里说的。在表示近似数的情况下，对小数末尾的“0”不可以随便去掉。像4是由3.5到4.4之间的数“四舍五入”保留整数得到的近似数，它与准确数的差在0.5之内。而4.0是由3.95到4.04之间的数“四舍五入”保留一位小数得到的近似数，它与准确数的差，在0.05之内。显然，近似数4.0比4表示得精确，像这样要求精确到十分位的条件下，我们就不能把“4.0”末尾的“0”随便去掉了。１、填表。算式估算结果 463.2＋38.7 9.54－3.8 11.7×8.9 36.652÷9.8 ２、实验小学现有72个班，已知五⑴班有65人，全校大约多少人？（取整百数）如果每人每周节约零用钱4.8元，一周内可节约零花钱大约多少元？（得数保留整千数）

３、一个三位小数四舍五入后成为4.60，原来的三位小数可能是哪些小数？４、⑴每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套童装？ ⑵每个油桶最多能装油4.5千克，要装60千克油，需要这样的油桶多少个？第一部分必做题１、(☆)估算下列各题： 0.495×20.1 10.01÷0.5 499.5＋249.6 3.01－1.199 ２、(☆)王大爷和王大娘的年龄都约是80岁，他们的实际年龄最大可能相差几岁？３、(☆☆)许老师要出差去南京，他从学校步行去车站，走了11分钟，如果以每分钟120步计算，估计一下，从学校到车站大约多远？４、(☆)一个两位小数四舍五入后是10.0，这个两位小数可能是哪些小数？５、(☆☆)一个三位小数四舍五入后是10.00，这个三位小数最大可能是多少？最小呢？６、(☆)计算下面各题，得数保留两位小数。 11.26÷6.1 5.68×0.4

小学五年级数学认识小数(第1课时)

认识小数（第1课时）五年级数学教案小数的意义和读写方法教学内容：p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1~5题教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解小数的意义。教学准备：米尺教学过程： ●一、谈话导入：这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。说说你可以在哪些地方看见小数。 ●二、学习以“元”为单位的小数： 1、学生说，老师板书。（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。）看板书交流：（1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。（2）超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。 2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。比如：一支棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗？说说是怎么想的？

引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。继续提问：一支雪糕8分钱，怎么用小数表示？…… 说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。 3、提高练习：分别说出几类情况，让学生用小数表示：（1）几分的；（2）几角的；（3）几角几分的；（4）几元几角的；（5）几元几角几分的……遇到有困难的再说说思考的方法。 4、读数对比：45.45元这个数怎么读？为什么要这样读？（突出整数部分和小数部分不同的读法） ●三、学习以“米”为单位的小数： 1、举米尺，板书：1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成： 1米=10分米=100厘米=1000毫米读一读，记一记。 2、练习：1分米=（）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2分米？3分米？…… 一句话：几分米就是零点几米 1厘米=（）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2厘米？3厘米？…… 一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4厘米、9分米…… 写成分数和小数各是多少？ 3、1毫米呢？你是怎么想的？指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示7毫米呢？ 15毫米呢？……重点解释“15毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？ ●四、巩固练习：

北师大小学数学四年级下册第1单元小数的认识和加减法3课时练试卷习题

发明在于发现，发现在于实践

；小数点左边第二位是

1．我的口算。(6分) 6.5+5= 3.7+ 7.3= 1-0.58= 0.9－0.5= 1.62+0.38= 7+0.3= 5－0.2= 8.1+1.9-6= 2.3+0.7= 0.26－0.14= 0.25－0.15= 3－2.8－0.2= 2. 竖式计算(6分) 3.38+1 4.27= 7.32－ 5.68= 10.68+18.305= 98－18.98= 3. 用你喜欢的方法。(8分) 15.73－（6.25+3.73） 100－[45－（30.62＋9.38）] 70.9－1.25－1.75 8.2＋1.57＋2.8＋0.43 4. 列式计算。(6分) (1)已知两个数的和是23.12，其中一个数是8.2，另一个数是多少? (2)甲数是9.45，比乙数少1.69，乙数是多少? 甲、乙两数的和是多少? 六、有问题我解决。（1、2、3、4、5、6每题4分，7题5分，共29分） 1．小华去人人乐超市买蓝球了125.9元，还剩下12.3元，小华买东西共带了多少钱? 2. 小强和小华在运动会上参加了投实心球项目的比赛。小强投了6.35米，小华比小华多投0.28米，小华投了多少米？ 3. 第一食堂三月份烧煤9.36吨，比二月份节约1.47吨，二月份烧煤多少吨？ 4. 一根绳子10.4米，第一次剪下0.54米，第二次剪下 5.2米，还剩多少米？ 5. 张叔叔在书店买了两本书。一本28.5元，另一本14.4元。他付出50元，应找回多少元？ 6. 向琦买了一瓶峰蜜，连瓶共重5.4千克，用去一半后连瓶共重3.1千克。问这瓶峰蜜原来净重多少千克? 瓶有多重？

人教版小心四年级下册小数的初步认识练习题--资料

小数的初步认识练习班级：姓名： 1、在图中涂色，表示下面的小数。 0.20.50.7 2、想一想，再完成下面的题。把1个正方形平均分成10份，3份是这份正方形的（），也可以用小数写成（），读作：（）。其中的5份可以写成小数为()，读作：()。其中的7份可以写成小数为()，读作：（）。 3、用小数表示各组图的涂色部分。（）（）（） 2.3读作： 6.2读作： 0.8读作： 1.5读作：零点八写作：三点四写作：五点二写作：零点七写作： 4、dm 2分米（）分米（）分米（）分米写为分数为()米()米()米()米写为小数为()米()米()米()米可以写为（）元。可以写为（）元。

可以写为（）元。班级：姓名： 5、①、小青身高1米5分米，如果用米作单位，5分米可以写成（）米，合起来写成（）米。 ②、3和0.2合起来是()，读作（）。 ③、5.4是整数（）和小数（）组合起来的。 ④、小青有1元9角9分钱，可以写成（）元。 6、给下列商品做价格标签。 9角3元5角10元7角3角 ()元（）元（）元（）元 7、把下面的数改写。 4分米＝（）米1米2分米＝（）米7角＝（）元3元6角＝（）元 0.5分米＝（）厘米 4.2元＝（）元（）角 0.8角＝（）分10.6厘米＝（）分米（）厘米 8、用小数表示出各组图中的涂色部分。（）和（）合起来是（）（）和（）合起来是（） 9、小小银行家（）元（）元

班级：姓名： 1、填空 (1)根据下图填空。图一阴影部分用分数表示是()，用小数表示是()；空白部分用分数示是()，用小数表示是()。图一图二图二阴影部分用分数表示是()，用小数表示是()；空白部分用分数表示是()，用小表示是()。 (2)把整数“1”平均分成10份，这样的1份用小数表示是()，这样的5份用小数表示是()，这样的10份就是整数()。 (3)0.3里面有()个十分之一。 (4)0.06里面有()个百分之一。 (5)0.038里面有()个0.001。 (6)4个()是0.004。 (7)2.82中，左边的2在()位上，表示()个()；右边的2在()位上，表示()个()。 2．把小数写成分数。 0.18=0.8=0.81= 3．选择题。 (1)小数点把小数分成()和()，小数点左边是()，小数点右边是()。 A．整数部分B．小数部分C．分数部分 (2)小数每相邻两个单位之间的进率是()。