浅议中职学生的德育工作

选择 中职学校。 所 以， 中职学校的学生文化课 基础都不是很好 。
２ ． 自觉 学 习的 能力 差
辅 导资料 ， 结 合学 生的实 际情况 ， 鼓励 学生 自信 自强 ， 挖 掘潜 能， 展现风采 ， 改变精神面貌。同时 ， 教师要加强与学生 的沟通 交流， 与他 们谈学习 、 谈生活 、 谈他们现在 的处境应如何 应对 ， 这种朋友式 的交谈能收到很好的德育效果 。另外 ， 教师还要 注
的心。 中职学生与普通高 中或高职学生相比， 其思想观念和行 为
表现都有很大的差异 ， 他们似乎多了一分迷茫 ， 少 了几许激 隋。
一
、
中职学生的特点
１ ． 文化 课 基 础 差
力、 有 活力 的班 干部 。 在他们 的大力支持配合下 ， 班级 的德育活
动得 以ｌ ｘ ￣ ． Ｎ进行 ， 并取得 良好 的效果。
２ ． 做 好 引导 工 作
中职学生多数都是在 中考前被分流的。在 中考前 ， 学 习成
绩在 中下游或者没有考上 高中。那些觉 得 自己有希望考上高 中的学生 ， 一般不 会
中职这个年龄段的学生容易有烦躁心理 ， 教师要适时做好 学生 的心理疏导工作 。平时 ， 教师要注意收集有关方面 的心理
第 二 ，情感管理要适 当地 与学校的各项规章制度相结合 ，
学生之间共同语言越来越少 ， 学习好的也 没有 发挥“ 帮扶带 ” 的
作用 ， 他们的差距越来越大 ， 造成严重 的两极分化 。
４ ． 对 未 来 的 迷 茫使 他 们 无 所适 从
具体体现在德育 的量化上 。总体来说 ， 就是根据 学校德育量化 评 比的要求 ， 制定 班级德育量化评 比方案 ， 在考勤 、 清洁卫生 、 仪容仪表 、 宿舍管理 、 校规 校纪 等方 面都定下奖励 和扣分细则 ，
理， 作为德育操行评 比和品优学生评 比的依据。 但是 ， 在这一过
误， 就意味着未来被确定好 了。这使得他们缺少 了本属 于这个
年龄的激情 ， 多 了几许的迷茫。 二、 对 中职学生进行德育的方法 在对中职学生进行德育 的过程 中， 教 师起 着至关重要的作
程 中不应过分强调分数 比较 ， 应看重学生 自 身德行 的提 高。在 其中， 教师的角色是鼓励者 、 引导者 ， 而不是裁判者 。
重对学生学 习方 法的指导 ，指 导学生如何科学地安 排学 习时 间， 形成 良好的生活和学习习惯 。 ３ ． 定期或 不定期地组织积极的课 内外活动
中职学 生多数是十六七岁的青少年 ，自制力 不是很强 ， 自 觉学习的能力也很差。但他们大多数并不是不想进步 ， 他们 主 观上也希望得到好成绩 ， 只是行动上难 以克服内心的惰 性。很 多 中职学生讲吃 、 讲穿 、 讲玩 ， 上网玩游戏 ， 看武侠书 、 言情书等 成 了他们生活的主要内容。 在课堂上 ， 这些现象也是屡禁不止 ， 少数学生迟到 、 缺席成 了家常便饭 ， 即使 到了课堂 ， 认真听讲 的
活动给学生哪方面的历练和成长 ， 一定要在活动之前 明了。活
我们知道 ， 中职学生 多数 是中考前分流 的 ， 但是 还有一小 部 分是学 习成绩还 可以 ， 但 是家庭负担很重 ， 家长希望 孩子 上 完中职直接工作 ， 以帮助家里减轻负担 。这部分学生 的特 点是
物质条件有 限， 生活 比较困难 ， 跟其他学生相比 ， 心里有种生 怕
别人 瞧不起 的想法 。 所以， 这部分学生一般会 比较认真地学习 ， 加之 中职学生 本来 课业就 比较 简单 、 轻松， 这部 分学生 的学 习 成绩很快就能在班级居 于前列 。而那些学习不好的学生 ， 越是
基础差就越难融入 学习中。时间久 了， 学 习好 的与学习不好 的
动 中， 要不 断给予学生鼓励 ， 提 高他们 的 自 我认 同感 。
新校 园
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中职教育
浅议中职学生的德育工作
张 燕
济南 ２ ５ ０ ０ ０ ０ ） （ 山东青年技 能培训学校 ， 山东
作为一名中职教师 ，学生的成长状况Ｂ － ， Ｊ ｎ ￣ ， ＮＮ牵动着笔者
的过程 。广大教师在这个过程 中， 不仅要调 整心态 ， 做好工作 ， 更要及时发现问题 ， 解决 问题 ， 促进 中职学生更好地成长 。 １ ． 在学生的德 育工作 中要 充分发挥班干部的带头作 用 教师要选一批品德 优秀 、 自信心强 、 工作认真负责 、 有号召
也 只是少数 。
３ ． 学生 两极 分 化 严 重
课内外 活动是对学生进行德育的重要方式。 多种多样 的课 内课外 活动 ， 能使 学生将有 限的时间用在积极 、 有意义 的活动 中， 对于提高他们 的思想和道德水平有 重要作用 。活动可 以定 期或者不定期 ， 但是必须要有明确的 目的。 比如 ， 教师希望通过
４ ． 教师应注重情感管理
第一 ， 情感 管理应是 和风细雨 ， 循循善诱 。 师生关 系应是 民 主、 和谐的 ， 应是互相平等 、 互相尊重 、 互 相理解 的。 教师应时时 处处关心 、 爱护 、 体谅学生 ， 用 自己的真心真情温 暖学 生 ， 更 要 鼓 励同学间的相互关心和支持 。
总之 。 在中职学校德育 工作中 ， 教师应做学生的 良师益友 ， 为学生提供轻 松愉 悦的学 习氛 围 ， 为学 生疏导思想瓶颈 ， 促 进 他们的成长 的进步 ， 更要 不断分析 和总结经验教训 ， 提高 自己 的业务水平 和工作艺术 ， 跟 学生 同成 长 、 共进步。
中职学校一般是技术 型学校 ， 中职学生毕业后 ， 学 校会 出
面推荐或者安排工作 ， 因此他们不会有就业的太大压力 。 但是 ，
正是 因为这种未来 的确定性使他们更加 迷茫 ，因为在他们 心
里， 从 踏人 中职学校 的那 一刻起 ， 只要在校期 间没 有重大 的错
公 布于众 ， 并 由班 干部轮流 负责督促检查 ， 有专人负 责登记整