倾听孩子共同成长

倾听孩子共同成长

教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。在我这几年的幼教生涯中，我有了新的收获，学会了倾听孩子，与孩子一起共同成长。

记得，刚接手学前小班时，耳边总是唧唧喳喳吵个不停，一会儿这个说：“这个是我的，这个是我哥哥的，这个是我画的小鸟……”等等。还有，不是这个说你不对，就是那个在哭；不是在教室里上桌子，就是在教室里乱跑。心里不是滋味，总是用以前的方法去批评教育他们，结果根本不管用，仍然如此。后来我与学校其他老师交流，上网查找相关教育方法，学习《指南》，从而提升了自己的理论水平和教育管理水平。现在，我的学生是多么的可爱，多么的让人高兴。

一、耐心倾听——了解孩子心里想什么

作为一名幼教，能否理解孩子所做的每一件事，能否把孩子看做和任何人一样的个体，并尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，那就必须真正地走进孩子的内心世界。如何做孩子们信任和依赖的人，这就要求我们用心去倾听孩子，用心去观察孩子，了解孩子心里想什么，感受孩子要什么。

教师对儿童的倾听是对儿童的尊重与接纳，从心与心的对话开始，幼儿表达他们对于事物的语言和态度的方式不一样，但教师注重幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。教师要了解孩子的心理规律——感悟儿童心理，俯下

身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解他的发泄，必须在认真、真诚倾听孩子的基础上，结合自身的想法实行理解，加以筛选、综合做出回应，即反馈倾听，这样使幼儿的错误行为在第一时间里得到纠正，使幼儿优点得以发扬，才能更进一步地理解孩子。同时，每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，只有倾听才能更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴近。

二、善于观察——感受孩子心里要什么

教师需要敏感的眼睛和耳朵和敏感的心灵，要容纳孩子的一举一动，和孩子零距离接触，走进孩子的内心，倾听他们的心声，成为一名“研究者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提升指导的有效性。

“倾听会加深孩子对你的信任”，能够使你成为他们的朋友。我们班有个孩子，他刚到班级时给我的印象是自我，和其他小朋友在一起时，他经常会有推倒别人、强抢别人玩具等，我找他谈心，他却不理，后来我就拿班上的新玩具和他一起做游戏。逐步地，他喜欢找我玩，喜欢找我说话，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了，作为倾听者，观察者，你要抓住时机，利用游戏密切与孩子的关系，协助他们建立交往的意识与自信。

三、学会欣赏——知道孩子想要什么

教师应陪伴孩子共同描绘他们自己的蓝图，让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓。用心去倾听孩子内心的想法，才能更好的伴随孩子们共同成长。让孩子想说、敢说、愿意说，这样的孩子会像花

儿一样将芬芳带给他人。

在现实生活中，我们常听到“你们又捣乱了”“真烦人，怎么这么多话”“不许搞破坏啦”等责骂声，那肯定是老师在训斥犯错误的孩子。而结果呢，让老师满脸怒容，孩子满脸恐惧，自信也逐渐消失。处在成长过程中的孩子往往好胜心强，好表现自己。我们对幼儿的期望必须具有弹性且多变，我们也必须和孩童一样，能感受惊奇和欢乐。在我们看来，一个既肮脏又无聊的水坑，对幼儿来说，如获至宝。这就要我们学会欣赏，知道孩子想要什么。要我们以欣赏、发展的目光看待幼儿，协助他们解释自己的看法。

走进童心世界，倾听花开的声音。每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐！也只有持续倾听他们内心的声音，这样才能更好地、平等地和孩子们做朋友，他们才会真正地信任你、喜欢你，让你成为他们的引路人。