“聚焦课堂,提高实效”专业素养培训有感

“聚焦课堂，提高实效”专业素养培训有感
江源小学章英明
8月28日下午，湖南省教育科学院左梦飞老师莅临江源小学，满怀激情地给我们老师带来了一堂妙趣横生的讲座。

左老师在讲座伊始，便结合自身的教学经历，从我们的角度出发，提出了对我们的期望，让老师们在工作中找到了正确的方向。

接着，梦飞老师从“为什么要聚焦课堂”、“为什么要提高实效”、“教学的有效性究竟是什么”，这三方面指出作为一名教师要“聚焦课堂，提高实效”的重要性。

结合鲜活的课堂实例，从“了解动机，达成教学目标；联系生活，精选教学内容；转变角色，实现自主学习；追求真实，提高教学层次；营造民主氛围，实现共同成长。

”五个方面作深入浅出地讲解，引导教师课堂有效性。

他说“课堂有效性的追求，就像我们每个人追求幸福一样，每个老师都愿意自己的教学有效，也是教学改革追求的共同目标！”
通过此次培训，结合自己的教学实际，我浅谈一下自己的理解和感受。

一、耐心仔细听异声，把微笑带进课堂。

对学生提出的一些怪问题和答非所问，教师不应生硬的给予否定。

而要耐心听、仔细听，引导学生在讨论与知识再现时自悟、自我认定。

这样做，不仅能细心保护学生的自尊心，而且能使学习气氛格外轻松，进而培养学生勇于求知的欲望。

很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

二、通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。

动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能和科学方法。

三、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。

一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个悄悄竖起的大拇指，就如同花儿生长的催化剂。

为了充分调动学生学习的积极性，课堂上应利用多种方式鼓励、表扬学生，特别是后进生。

“你说得真好”、“你真聪明”、“不要紧、慢慢来，就要成功啦”，这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，促发上进心，调动起学习热情。

学生会在
不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解。

所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

四、把竞争带进课堂。

根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。

如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。

实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。

五、引导学生会倾听。

在学习过程中，教师应注意引导学生注意听别人的问答，扬长避短，学会发现问题，形成自己独特的思维视角，利于创造性思维的培养。

六、把民主带进课堂。

学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。

在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。

通过此次培训，让我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

我将以这次培训为起点，在实践中去体会、去感受、去提升。