七年级英语试卷分析报告

七年级英语试卷分析报告本次期中考试，整体而言，试题涉及的知识面较大，结构符合中考体型，内容贴近中考，但是，对于七年级学生来说，难度较大且有部分试题超出考查范围，语言综合运用能力还未能达到试题所要求的程度，因此成绩很不理想，现将试卷分析如下：试题分析

（1）题型相对稳定，略有变化

本套试题较历年题型略有调整。去掉了重点词汇的考查与交际用语的考查，增加了单项选择，试卷难度有所提高，进一步加强了对学生语言点的考查;写作全面考查学生综合、灵活运用英语的能力，促进学生初步运用英语解决实际问题的意识和能力的逐步形成。根据变化，对全卷的整体布局进行了相应的调整。具体分布及各部分所占比例如表（一）：

（2）注重基础，体现活用，强化易混知识点的考查，试卷难度较大

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极、现实的意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化,体现了对英语意义的领悟。

试卷中基础题体现很到位，只要平时认真完成新课程标准规定的教学任务，绝大部分考生能顺利通过考试，难题上手容易，深入难；难题难在看似简单，却灵活度高、综合性强；难在情景设置新颖、干扰设置巧妙，有利于区分各类考生。要提高这部分考题的得分率，就要在平时的英语教学中确立正确的教学观念，运用良好的教学方法，关注英语教学中的文化策略，进一步重视语篇教学，注重在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力、分析推理能力和综合运用英语的能力，使不同层次的学生均有所获。

（3）信息量大，交际性强，注重多项能力的考查

试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，具有较强的探究性和灵活性；试题突出了语言的交际功能。从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际及各种能力的考查。如，听力题主要取材于学生的日常生活实际，考查了学生通过听排除干扰获取信息、处理信息、通过分析和推理综合运用信息解决实际问题的能力.第四部分的“口语运用”更是着重考查学生在一定场合运用英语进行交际的能力。

这套英语试题关注了对学生运用英语进行听、说、读、写的全面考查。题型采用了图片、句子、对话、短文等形式，通过创设地道的语境侧重于考查学生通过听来获取信息、处理信息和综合分析及运用的能力。“书面表达”有机地培养和提高了学生写的能力，实现了对学生运用英语进行听、说、读、写能力考查的目标，从而进一步引导学生把所学语言知识运用到交际活动中去。

（4）整套试题关注综合运用英语的能力

试题形式上更为坚定地定位在语篇上,在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。这对初中英语教学具有很好的导向作用。试题共选用了六

个完整的阅读文本以及听力理解的对话和语篇。语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，语篇包括小故事、图表信息、科普读物等鲜活的与人们日常生活息息相关的题材；在测试的重点上认真贯彻新课标(教学大纲)所提出的“初步运用英语”的基本精神，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。

总之，本套英语试题体现基础，注重交际，注重能力，突出语篇，强调运用，内容新、容量大、质量高，尤其较好地体现了新课程理念的多种教学思想，从中，我们可以体会到命题老师的精心、智慧、底蕴和为之付出的心血。

答卷分析

为准确获得学生的答卷信息，本次分析抽样200份，做如下统计：

表二：

表三：学生成绩分段统计：

根据对学生英语试卷的抽样调查，分析如下：

本次共有777名考生参加考试，平均分72.46，最高分116，最低分12分。分差大。

（1）学生基础知识掌握不够扎实

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，但考生的英语基础知识掌握不够扎实：如词汇中的第6，8，10小题，不少同学出现了记忆错误或单词拼写不正确的情况。这说明学生的记忆不够扎实、牢固。在“书面表达”部分，很多考生用英语表达基本意思的正确程度不高，出现了不少基本词汇和时态的误用，基本句子结构掌握也不够扎实，说明考生运用基本语言知识表达思想的能力有待于进一步提高。

（2）学生把握语篇和处理信息的能力较为理想

从学生的答卷情况来看，在完形填空与阅读理解中学生得分较同期高，说明大部分同学能从整体上把握语篇，并通过阅读理解并获得相关的信息。

（3）学生对于易混词组及重点知识点的认识理解有待进一步加强。

根据对学生答卷的分析，学生还没有形成英语的思维方式，许多的句子理解和认识还停留在以汉文化的思维处理英语问题。如选择中的第15，11，16，19小题。还如在英语写作中，部分同学不能正确的使用英语句型来表达意思，而是把英文单词当作汉字用填词造句。

（4）学生的书写习惯有待进一步培养

根据对学生答卷的抽样分析，有部分同学书写不规范，字迹潦草，书写习惯不好，有待进一步培养。

（5）两极分化依然是困扰我们初中英语教学的主要问题

通过对考生答卷的分析，可以反映出学生成绩分差大，最高分与最低分相差104分。优其是50-71分的同学占比达到了27.28%。0—49分的同学占比也高达16.08%。这充分说明英语教学中低分成绩较多。两极分化还比较严重，在所有考生中，以书面表达为例,

最高得分者为14分，最低分为0分,且得0分的学生还有很大一部分。由于学科的特点，虽然英语两极分化难以避免，但至少也说明我们的教师在平时的教学中对部分学有困难的学生的关注、学习积极性的激发和方法上的指导还有不到位的地方。

改进教学的建议

通过对中考英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，笔者认为初中英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1，狠抓基础知识，平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子

从学生答卷的情况来看，许多同学对于课标中要求“四会”的知识点及结构，学生记忆不牢固，许多练习很多考生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，不仅注意音形义，还要注意同义、近义、反义，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。这就需要教师在之后的教学过程中加强识记方法的指导与识记结果的督查力度。

2. 进一步优化课堂结构，关注后进生，面向全体学生开展教学

从学生的整体成绩看，学生成绩两极分化严重，因此建议在老师在平时的课堂教学中降低课堂难度，全面全体学生进行教学。关注后进生成长，加强课堂上对于后进生的督促，多给予表扬，激发他们的学习兴趣，使他们能够迎头赶上。

3. 加强听力训练，充分利用课本中的听力内容，培养学生捕捉听力信息，掌握听力技巧，提高听力能力。

从学生的听力答卷情况看，学生对于听力中的对话理解还存在一定的问题。在听的过程中不能抓住重点内容，或存在听到某一信息就迫不急待的写上答案，而忽略了对话中的