根植沃土 枝繁叶茂

根植沃土枝繁叶茂
综合实践活动以其独特的功能彰显新课程亮点，体现新课程的基本理念和核心价值追求。

但目前仍然处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状态。

文章试从一个新的视角――综合实践活动只有根植生活沃土，成为“学校重视、学生喜欢、家长支持、社会认可”的课程，才能枝繁叶茂，从而生根、发芽、成长、开花、结果，真正常态有效实施。

一、根植生活沃土，枝繁叶茂
“生活即教育”是陶行知先生“生活教育”理论的核心内容，他认为“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。

“生活教育”认为，当生活变化，教育也要随之变化；生活是不断前进的，教育也应不断前进，与时俱进。

生活如浩瀚的大海，蕴藏着无穷无尽的教育素材，是取之不尽的源泉。

依据陶行知先生这一教育思想，综合实践活动要有机与生活融合在一起，让学生感到生活就是学习，学习就是生活，生活与学习是一体的。

作为农村学校开展综合实践活动的对象是生在农村、长在农村的学生，要根据农村学生生活特点，以农村生活资源作为课程开发的题材，全方位、多角度地选择生活素材，让
学生走进生活、了解生活、探究生活、体验生活、驾驭生活，把知识应用于生活，解决生活问题。

不但克服把综合实践活动书本化的弊端，也优化综合实践活动的过程。

几年来，我校综合实践活动根植生活沃土，在总课题《我是家乡小主人》的统领下，引导学生从家乡生活中发现、提出问题和解决问题。

如通过《家乡的古樟树》的调查，学生懂得樟树是我国重要的珍贵用材和芳香油类树种，高大而长青的乔木，树冠庞大，树叶萌浓，四季常青；樟树根系发达，是有强大垂直和水平分布根系，极具抗风能力，也是家乡优良的乡土树种之一，它在家乡已有很长的栽培历史，分布也很广。

樟树材质致密，纹理美观，具有芳香、防虫耐腐，是家具、建筑、造船和雕刻的优良用材。

樟树的根、枝叶还可以提取樟脑、樟油供医药、化学之用；樟树的种子可榨油供制肥皂、润滑油之用，樟树对二氧化碳等有害气体具有较强的抵抗性和吸收能力。

又如《宗祠文化》，同学们通过对姓氏宗祠的深入探讨，感受到中华民族宗祠文化的由来、历史发展、内容和深奥；不但对开发学术研究有重要价值，而且对宗族文化提供佐证，对宗族繁衍提供可靠依据。

再如《家乡的口语文化》和《美丽的传说故事》，同学们体会到，人们在生活中不断创造“千姿百态”的口语艺术和美丽传说，不但应当去发掘它，还应当去创造它、丰富它。

通过综合实践活动的有效实施，让学生把书本与生活结
合、把课堂与社会结合，拓宽了学生的学习空间，使学生学到更多课内无法学到的课外知识。

尤其让我们欣喜的是，学生学会用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，实践证明，综合实践活动必须根植于生活沃土，育桃李才能“枝繁叶茂花更香”。

二、借助科技沃土，桃红柳绿
当今的中学生喜欢进行丰富的、奇特的幻想，敢于提出大胆的设想，在许多方面表现出强烈的探究和创造欲望。

尤其是与现代科学发展趋势相联系的内容，学生渴望了解，也是书本中不能及时容纳的。

因此，综合实践活动要与科技创新紧密结合，力求寻找新的切入点，开辟新的“增长点”。

以创新为主题，引导学生用心观察、善于思考、大胆想象；以活动为主线，培养学生的创新兴趣、创新意识和创新精神；以动手为目标，引导学生开展“创新课题”研究活动，培养学生创新精神和实践能力，提高青少年科技素质，促进全面发展。

几年来，我校综合实践活动充分挖掘课程资源所蕴含的科技成份，开展科技实践活动，在寓教寓乐中学到了一些科技知识，学科技的兴趣得到了很好的培养，提高了学生的科学素养和创造潜能，在参加各类科技活动评比中，取得了可喜成绩。

其中《农村节日大盘点》《家乡中草药及小秘方》07、08年均获得全国青少年科技创新大赛三等奖、福建省一
等奖；《多元宗祠文化调查与探究》获得南安市一等奖、泉州市二等奖、福建省三等奖；《家乡百年特产――岩葱》《山山有景色，处处有景点》等十多个课题分别获得泉州市、南安市一、二、三等奖。

还有学生自制成果展示，各具特色、生动形象、创新出奇，给人以艺术享受和创新思维的拓展，激发了学生对科学的兴趣，让科学的种子深入学生的心田。

同时，我们还把综合实践活动和科研相结合，以科研创特色、以特色出品牌。

其中《走有山区特色的综合实践活动之路》2006年获的福建省义务教育阶段课程改革优秀成果二等奖，《综合实践活动课程对农村学生综合素质的影响研究》《农村中学综合实践活动课程开发与实施》《农村中学综合实践活动课程的有效实施》2010年分别获得全国‘十一五’教育科研成果一等奖、福建省基础教育课程改革教学研究成果三等奖、福建省首届校级优秀课题三等奖。

教师在参加各级各类评比中取得优异成绩。

其中《谈农村中学开展综合实践活动课的几点体会》获得泉州市中小学技术科优秀教学论文一等奖，《浅谈责任、创新发展――农村中学落实〈科学素质纲要〉的科技实践活动探究》获得获得福建省第十七届全省教育工作者科技论文评选二等奖、泉州市第四届青少年科技教育论坛优秀论文一等奖。

实践证明，综合实践活动要充分挖掘课程资源所蕴含的科技内涵，因人而异、因时而异、因地而异，选准课题，大
胆实践，借助科技创新平台，鼓励师生参与各级各类科技创新实践活动及教育科研比赛活动――才能“桃红柳绿梨花白”。

三、打造德育沃土，花香果甜
学校德育的内化主要靠“做”来获得主体体验。

综合实践活动在德育教育中发挥着重要作用，她通过学生的全员参与凸显德育的主体性、通过活动内容提高德育的针对性、通过活动生成提高德育的有效性；她让学生活动中实践、在实践中体验、在体验中提升，最终内化为良好的品行。

几年来，我校综合实践活动为开展德育工作提供平台，以爱乡教育、传统教育、道德教育、环境教育等内容进行实践活动，达到德智双馨的感化效果。

如《小河在流泪》，镇区小河的长期严重污染，水量少了、杂质的数量多了、水的颜色也变了，众人每天都能看得到，却熟视无睹、习以为常。

学生通过访问探究等多种活动，亲眼目睹环境污染问题，尤其是对水资源的污染，危及人类健康，体会到水资源保护的重要性,从另一个侧面理解到“环保”的具体内涵。

从而对大自然形成真正的爱心，把理论的概念、社会的要求、政府的号召变成发自内心自觉行动。

又如《翔云古树名木的探究》，学生看到农村中有许多珍贵的古树名木，可村民们却缺乏应有的保护意识，无序的建房、施工；还有在古树上乱刻乱划、拴绳挂物、搭棚建墙
等现象也非常普遍，造成不少古树名木生存艰难。

如何保护这些古树名木？我们选择了《家乡的古树名木调查与保护》这一课题，让学生看到，它们是大自然中的“活化石”，同人类和谐存在，给人类很多好处。

但是它们又是一个弱势群体，只有受人类保护，才可能同人类共存。

再如《山路十八弯――家乡交通探究》是针对近年来随着农村经济社会的发展，车辆迅速增加，而群体交通意识淡薄，交通安全隐患成了当今的一大社会问题，它直接影响每一个人的生命，每一个家庭的幸福，乃至整个社会的稳定。

通过这一课题的调查探究，提高了学生的交通安全意识和交通安全自护能力，也为建设平安社会、构建和谐乡村作了一份努力。

还有《翔云住房的探究》，同学们更是亲身经历、感受尤为深刻。

随着时代的进步，住房有的是从单屋旧瓦房转变为多层新楼房，从简陋转变为豪华。

从大的说，领略到国家制度优越，国运昌明盛起；从小的说，懂得每个人要有努力奋斗精神，这才是真正的体会和收获。

也有一些课题如《我为家乡做广告》《家乡名人伴我行》《有技才能有为，有为才能有业》《翔云人走出七彩路》等本身就是道德教育的活生生教材。

所有这些贴近学生生活，贴近学生实际，学生在参与的主体性活动中自我体验、自我感悟、自我规范、自我约束、自我矫正的过程逐步培养起良好道德品质。

其中《在实
践中体验精彩》（浅谈综合实践活动的体验教育功能）以独特的视角获得南安市08年中小学优秀德育论文一等奖。

实践证明，综合实践活动为学校开辟了一条行之有效的德育教育新途径。

因此，综合实践活动要挖掘德育教育内容，让学生在活动中亲身体验――才能“花香果甜四季春”。

总之，我校综合实践活动，从无到有、从局部到整体、从有效到特色，实现实质性跨越，打造出特色品牌，提升了办学品位。

我们深深感到，综合实践活动要“根植‘生活教育’沃土，使之成为参天大树，枝繁叶茂，才有生命力；要借助‘科技比赛’平台，使之成为创新场所，桃红柳绿，才有吸引力；要搭建‘德育体验’舞台，使之成为育人基地，花香果甜，才有原动力”。

（责任编辑：邹开煌）。