英语课堂游戏 (2)
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房子，学生们就跑到图画的下面站好。(如果教师 想课堂安静一些，可以要学生坐在座位上，指出教 师提到的事物。)
2、游戏扩展 ● 如果在教表示颜色的单词，教师不仅仅在墙上贴颜
色，还可以贴一幅不同颜色的画，例如一间蓝房子， 一间红房子，一个绿气球，一个橙色气球。画什么物 体并不重要，主要是让学生学会在名词前面使用形容 词，当用法“听起来正确”的时候，学生就会自然地 进 行单词排序了。 ● 利用教室里任何能派上用场的物品，例如，一件蓝运 动衫、一把大椅子。 ● 利用游戏学习定冠词和不定冠词，例如，“Touch the floor／the door／a chair／a window”等。
1、基本步骤 ● 选几个学生到台上来。 ● 其他学生头埋在课桌上，闭上双眼，两手握拳放到
桌上，伸出大拇指。 ● 站在教室前面的学生悄声地走到其他学生那里，碰
一下他的手指，然后返回到教室的前面。 ● 如果坐着的人比摸的人多，那么“触摸者”可以触 摸
不止一个同学，这样每个人都能被摸到。 ● “触摸者”回到教室前面，站成一排面对同学。
孔，露出鼻子，在被单后面的学生的鼻子在不同的孔 里露出来，问题就变成了“Whose nose is it？”
7、“摸东西”游戏(Touch something)
该游戏有利于学习表示颜色的单词、一些形容词和 其他词汇系列。
在教室各个角落粘贴一些图画。
1、基本步骤 ● 教师大声说出所贴图画中的某个事物，例如，一座
● 游戏一直进行到只剩下一两个学生，当有人出错的时 候，那些出局的学生要和教师一起喊“You-are—out”， 这样就没有人会特别在意自己的错误，而是都关注游 戏，并练习了 “you are”结构。
● 教师要帮助那些迟缓的学生，站在他们前面，做出单 词发音的口型，或者说第一个音。
2、游戏扩展 ● 教师可以通过这个游戏来训练年龄稍大的学生，但不
英语游戏活动
做游戏是儿童学习的一种自然的方法，含有规则和 交流的游戏是一个微型的社会，儿童在玩耍中心逐渐做 好准备踏入社会。
小学生通过做游戏和玩耍学会了接受规则，如何为 人，如何处事。这些都在令人愉快的气氛中进行。
游戏也能发展学生熟练使用外语、协调身体和思维 等能力。
游戏是一种理想的教学方法，有以下几个原因： ● 对于儿童而言，语言和活动天然地结合在一起，这是
能看到他们的手。 T：Whose hand is it? (学生们和教师一起问)
Class： It’s Maria’s/Juan’s/Linda’s hand! ● 如果学生猜对了，就替换刚才举手的同学。
2、游戏扩展 ● 提问“Whose shoes are they?” ● 在被单上画一些有趣的表情，在合适的地方剪一个小
● 学生围成一圈，向前伸出他们的拳头。 ● 教师 (或是一个学生) 站在圆圈中央。 ● 教师让所有学生跟自己一起大声说每个儿歌中的数字，
然后教师用拳头来碰触学生的拳头，教师在圆圈里转 动，依次跟学生碰一下，一直说到“more”时结束。 ● 说到 “more” 时被教师碰到的学生要么出局，要么成为 “捉人者” (教师接着数，直到只剩下一个学生，就成 为 “捉人者”)。
6、“谁的东西”游戏(Whose is it？)
该游戏练习“Whose (hand) is it? Whose (shoes) are they?”这类疑问句，以及’s。
所需材料：一条被单和一根晾衣绳。
1、 基本步骤 ● 将被单挂在晾衣绳上，安排几个学生走到被单后面。 ● 让这些学生举起胳膊，一个挨一个，被单前面的同学
该游戏教学生在请求、应允和拒绝的时候，如何使 用 can，can’t，I am／We are以及行为动词、长句和各 种词汇。
1、基本步骤 ● 将学生分成两组，每组站成一排，两组同学面对面距离
40米站好。 ● 教师站在两组中间，扮演鳄鱼，伸展双臂，一只胳膊抬得
略高些，掌心相对，两只胳膊像鳄鱼的嘴巴一样。 ● 教师边鼓掌边有节奏地高喊：“I-AM-A-CROCODILE!” ● 学生问：“Can I go?” “鳄鱼”要么回答：“Yes，you can!”
要么说：“No，you can’t!” 当回答是否定的时候，学生要 再次请求通过。
● 当“鳄鱼”回答“Yes，you can！”
的时候，学生必须尽全力跑，到
达对面(跟另一组同学互换位 置)，不要被抓到。 ● 被“鳄鱼”抓住的学生成为“鳄
鱼”，轮到他去抓别人（Jim and John are crododiles!）所有的鳄 鱼用自己的胳膊作鳄鱼的嘴，和
是指向学生，而是扔一小布袋给他说One，学生接住了 说TWO，然后扔给另一名学生，他喊Three，如此继 续。 ● 列出两三类名词，例如，大地、海洋、空气或者颜色 和衣服，把小布袋扔给一个学生，教师说：Color！学 生说一个颜色的单词(例如，Red)并把袜子扔回给教 师。教师再扔给另一名学生说：Clothes！他回答一件 衣物的名称 (例如，Sweater!)。 ● 如果学生出了错，教师可以淘汰他也可以不淘汰他。
● 利用这个游戏可以练习下述问答， 比如，“Where
can I buy flowers？” “At the flower shop.” 等等。
9、“摸大拇指”游戏(Thumbs up)
本游戏对于区分容易混淆 的 is和has got 很有帮助，它 还能练习身体各部位的名称、 颜色和衣物的单词，帮助学生 用英语描述事物，并且有利于 学生区分 he 和she。
间、商店，各种各样的地方)。下面的步骤解释了教 师使用这些词汇的原因和方法。 ● 带领学生去有空地的场所。 ● 在空地上选择3个—5个不同的地方 (例如，一个角 落、一堵墙、一棵树，或者仅仅是在地面上用粉笔画 出一些盒子)。
● 给每个地方取个名字，然后告诉学生们。 ● 接着要求学生根据提问，指向相应的地方。例如，
● 教师回答学生问题时，要提到交通方式，例如： Class：Can I／we go? T：Yes．You can go by train． 学生扮演火车跑过去。 或者教师用动作提示学生说：“Can we go by train?” T：NO，you can’t． Class：Can we go by bicycle? T：Yes，you can．
出具体的问题。例如：
Class：Where are you going? T：I'm going to Grandma’S house! (大家都向“Grandma's house”跑过去) ● “出了局”的学生跟教师一起喊指令，或者代替教师喊。
4、“红灯绿灯”游戏 (Red light，green light)
“Where is the kitchen?” ● 进行一次练习，教师说“Go to the bedroom!”并指向
卧室。 ● 淘汰最后一名或者最后两三名跑到指定地点的学生，
或者淘汰跑错地方的学生，最后剩下的两三名同学是 获胜者。例如，教师可以宣布说：“Linda，Danny and Robert are the winners!’’
他们习得语言的一个途径。 ● 游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语
法结构。 ● 游戏中使用的语言目的性强。 ● 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自发地使用语
言。 ● 由于儿童会饶有兴致地一遍遍地做各种游戏，因此游
戏是练习新词汇和语法结构，以及变换使用不同语言 的理想方式。 ● 游戏能在班级里创造亲切感。
the beach／the restaurant／the park？（教师展开一 张图片提示学生，如，海滩等） ● 逐渐让学生用长句提出请求，例如，“Can l go to the park? Can I go to the park with Louise？Can I go to the park with Louise and Armand?” ● “鳄鱼”模仿一个动作，学生必须根据动作提出请求， 例 如， “Can l fly／swim／run?”
six，从这个学生开始数到六，第六名同Biblioteka Baidu就成了 “捉
人者”。
3、“快去“游戏 (Go to…)
这个游戏有助于练习词汇和一些常见疑问句，诸如 “Where are you going?”，“Where are you?” 和 “Where did you go?” 该游戏也给那些英语相对较差但 跑得快的 1学、生基提本供步了骤一个取胜的机会。 ● 教授或复习教师要用到的词汇 (例如，房屋里的房
8、数字游戏 (The number game)
该游戏有利于学习和复习数字，或者任何一串系列 数字(对于年龄稍大的学生，可教他学习用英语表达一 周七天，一年十二个月等)。也有利于发展学生自觉使 用英语的能力。
1、基本步骤 ● 教师说出一串数字中的第一个 (One)，然后指向一
名学生让他说TWO，接着指向另一名学生让他说 Three等。 ● 学生们数得越来越快，直到有人出了错，或者回答 不够快，这名学生就被淘汰，全班学生一起说 “You--are—out”。
教师一起大喊：We are crocodiles！We are crocodiles！ 其他同学要再请求通过，直到剩
下两个学生的时候，游戏结束，
他们就是优胜者。(Jessica and Teresa are the winners！)
2、游戏扩展 ● 要让学生请求获准到某个具体地方，例如，“Can l go to
在学年开始时，适合带学生们做“红灯绿灯”游戏 以使他们了解彼此的名字，理解上课的基本指令，以及 会说英文名字。
1、基本步骤 ● 让学生一个接一个站成两排，教师离学生30米开外。 ● 教师转过身，面对墙壁或者大树(“家”) ，背对着学生
大声喊： “One，two，three，stop!” ● 同时，学生向教师奔跑过来，尽可能接近教师。当教师 说：“Stop!”时，学生必须站住不动。
学 生代替了教师，教师则在一旁帮助他喊新指令。
2、游戏扩展 ● 多喊几个数字或者变换数字。例如，第一次喊
“One，two，three”，第二次喊 “four，five，six”等。 ● 教师变换问题，例如：“How are you? What color are
your shoes?”
5、鳄鱼游戏(Crocodile)
2、游戏扩展 ● 教师故意指错方向，以使学生更加认真地听。
● 在地点的前面加形容词，例如，“Run to the big house! Run to the blue tree！” (事先在树上标上蓝 色的圆圈)。
● 变换动词，例如，“run，hop，fly to…’’ ● 教师告诉全班学生他们要去的地方之前，先让他们提
● 教师一说Stop的时候，立刻转过身来，看是否还有人 在跑。
● 如果的确有人动了，教师就提问：“What's your name?” Pupil：My name’s Mike． T：Go back，Mike! Mike必须回到起跑线的位置。
● 教师再转回身，面对墙壁，重复上述过程。当学生在教 师没有注意时跑到了“家”，游戏就结束了，然后这名
当教师选择游戏时，需要考虑下列问题： ● 该游戏应与所学的语言知识相关。 ● 游戏规则应该容易解释，布置简单，操作简便。 ● 班级每个学生都能参与游戏。 ● 游戏应该能让学生开心愉快。
1、一个土豆(One potato)
‘One potato，‘two potatoes，‘three potatoes，‘four， ‘Five potatoes，six potatoes，seven potatoes，more!
2、“嬉皮游戏” (Hippy, hipperdation)
Hippy，hipperdation(嬉皮) -- Hippy,--hipper--da-tion， -- How--many--people--are--at--the--sta--tion?
游戏玩法与One Potato游戏一样： ● 教师每说一个单词或音节，碰不同学生的拳头。 ● 轮到station最后一个音节的学生，说一个数字，例如
2、游戏扩展 ● 如果在教表示颜色的单词，教师不仅仅在墙上贴颜
色，还可以贴一幅不同颜色的画，例如一间蓝房子， 一间红房子，一个绿气球，一个橙色气球。画什么物 体并不重要，主要是让学生学会在名词前面使用形容 词，当用法“听起来正确”的时候，学生就会自然地 进 行单词排序了。 ● 利用教室里任何能派上用场的物品，例如，一件蓝运 动衫、一把大椅子。 ● 利用游戏学习定冠词和不定冠词，例如，“Touch the floor／the door／a chair／a window”等。
1、基本步骤 ● 选几个学生到台上来。 ● 其他学生头埋在课桌上，闭上双眼，两手握拳放到
桌上，伸出大拇指。 ● 站在教室前面的学生悄声地走到其他学生那里，碰
一下他的手指，然后返回到教室的前面。 ● 如果坐着的人比摸的人多，那么“触摸者”可以触 摸
不止一个同学，这样每个人都能被摸到。 ● “触摸者”回到教室前面，站成一排面对同学。
孔，露出鼻子，在被单后面的学生的鼻子在不同的孔 里露出来，问题就变成了“Whose nose is it？”
7、“摸东西”游戏(Touch something)
该游戏有利于学习表示颜色的单词、一些形容词和 其他词汇系列。
在教室各个角落粘贴一些图画。
1、基本步骤 ● 教师大声说出所贴图画中的某个事物，例如，一座
● 游戏一直进行到只剩下一两个学生，当有人出错的时 候，那些出局的学生要和教师一起喊“You-are—out”， 这样就没有人会特别在意自己的错误，而是都关注游 戏，并练习了 “you are”结构。
● 教师要帮助那些迟缓的学生，站在他们前面，做出单 词发音的口型，或者说第一个音。
2、游戏扩展 ● 教师可以通过这个游戏来训练年龄稍大的学生，但不
英语游戏活动
做游戏是儿童学习的一种自然的方法，含有规则和 交流的游戏是一个微型的社会，儿童在玩耍中心逐渐做 好准备踏入社会。
小学生通过做游戏和玩耍学会了接受规则，如何为 人，如何处事。这些都在令人愉快的气氛中进行。
游戏也能发展学生熟练使用外语、协调身体和思维 等能力。
游戏是一种理想的教学方法，有以下几个原因： ● 对于儿童而言，语言和活动天然地结合在一起，这是
能看到他们的手。 T：Whose hand is it? (学生们和教师一起问)
Class： It’s Maria’s/Juan’s/Linda’s hand! ● 如果学生猜对了，就替换刚才举手的同学。
2、游戏扩展 ● 提问“Whose shoes are they?” ● 在被单上画一些有趣的表情，在合适的地方剪一个小
● 学生围成一圈，向前伸出他们的拳头。 ● 教师 (或是一个学生) 站在圆圈中央。 ● 教师让所有学生跟自己一起大声说每个儿歌中的数字，
然后教师用拳头来碰触学生的拳头，教师在圆圈里转 动，依次跟学生碰一下，一直说到“more”时结束。 ● 说到 “more” 时被教师碰到的学生要么出局，要么成为 “捉人者” (教师接着数，直到只剩下一个学生，就成 为 “捉人者”)。
6、“谁的东西”游戏(Whose is it？)
该游戏练习“Whose (hand) is it? Whose (shoes) are they?”这类疑问句，以及’s。
所需材料：一条被单和一根晾衣绳。
1、 基本步骤 ● 将被单挂在晾衣绳上，安排几个学生走到被单后面。 ● 让这些学生举起胳膊，一个挨一个，被单前面的同学
该游戏教学生在请求、应允和拒绝的时候，如何使 用 can，can’t，I am／We are以及行为动词、长句和各 种词汇。
1、基本步骤 ● 将学生分成两组，每组站成一排，两组同学面对面距离
40米站好。 ● 教师站在两组中间，扮演鳄鱼，伸展双臂，一只胳膊抬得
略高些，掌心相对，两只胳膊像鳄鱼的嘴巴一样。 ● 教师边鼓掌边有节奏地高喊：“I-AM-A-CROCODILE!” ● 学生问：“Can I go?” “鳄鱼”要么回答：“Yes，you can!”
要么说：“No，you can’t!” 当回答是否定的时候，学生要 再次请求通过。
● 当“鳄鱼”回答“Yes，you can！”
的时候，学生必须尽全力跑，到
达对面(跟另一组同学互换位 置)，不要被抓到。 ● 被“鳄鱼”抓住的学生成为“鳄
鱼”，轮到他去抓别人（Jim and John are crododiles!）所有的鳄 鱼用自己的胳膊作鳄鱼的嘴，和
是指向学生，而是扔一小布袋给他说One，学生接住了 说TWO，然后扔给另一名学生，他喊Three，如此继 续。 ● 列出两三类名词，例如，大地、海洋、空气或者颜色 和衣服，把小布袋扔给一个学生，教师说：Color！学 生说一个颜色的单词(例如，Red)并把袜子扔回给教 师。教师再扔给另一名学生说：Clothes！他回答一件 衣物的名称 (例如，Sweater!)。 ● 如果学生出了错，教师可以淘汰他也可以不淘汰他。
● 利用这个游戏可以练习下述问答， 比如，“Where
can I buy flowers？” “At the flower shop.” 等等。
9、“摸大拇指”游戏(Thumbs up)
本游戏对于区分容易混淆 的 is和has got 很有帮助，它 还能练习身体各部位的名称、 颜色和衣物的单词，帮助学生 用英语描述事物，并且有利于 学生区分 he 和she。
间、商店，各种各样的地方)。下面的步骤解释了教 师使用这些词汇的原因和方法。 ● 带领学生去有空地的场所。 ● 在空地上选择3个—5个不同的地方 (例如，一个角 落、一堵墙、一棵树，或者仅仅是在地面上用粉笔画 出一些盒子)。
● 给每个地方取个名字，然后告诉学生们。 ● 接着要求学生根据提问，指向相应的地方。例如，
● 教师回答学生问题时，要提到交通方式，例如： Class：Can I／we go? T：Yes．You can go by train． 学生扮演火车跑过去。 或者教师用动作提示学生说：“Can we go by train?” T：NO，you can’t． Class：Can we go by bicycle? T：Yes，you can．
出具体的问题。例如：
Class：Where are you going? T：I'm going to Grandma’S house! (大家都向“Grandma's house”跑过去) ● “出了局”的学生跟教师一起喊指令，或者代替教师喊。
4、“红灯绿灯”游戏 (Red light，green light)
“Where is the kitchen?” ● 进行一次练习，教师说“Go to the bedroom!”并指向
卧室。 ● 淘汰最后一名或者最后两三名跑到指定地点的学生，
或者淘汰跑错地方的学生，最后剩下的两三名同学是 获胜者。例如，教师可以宣布说：“Linda，Danny and Robert are the winners!’’
他们习得语言的一个途径。 ● 游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语
法结构。 ● 游戏中使用的语言目的性强。 ● 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自发地使用语
言。 ● 由于儿童会饶有兴致地一遍遍地做各种游戏，因此游
戏是练习新词汇和语法结构，以及变换使用不同语言 的理想方式。 ● 游戏能在班级里创造亲切感。
the beach／the restaurant／the park？（教师展开一 张图片提示学生，如，海滩等） ● 逐渐让学生用长句提出请求，例如，“Can l go to the park? Can I go to the park with Louise？Can I go to the park with Louise and Armand?” ● “鳄鱼”模仿一个动作，学生必须根据动作提出请求， 例 如， “Can l fly／swim／run?”
six，从这个学生开始数到六，第六名同Biblioteka Baidu就成了 “捉
人者”。
3、“快去“游戏 (Go to…)
这个游戏有助于练习词汇和一些常见疑问句，诸如 “Where are you going?”，“Where are you?” 和 “Where did you go?” 该游戏也给那些英语相对较差但 跑得快的 1学、生基提本供步了骤一个取胜的机会。 ● 教授或复习教师要用到的词汇 (例如，房屋里的房
8、数字游戏 (The number game)
该游戏有利于学习和复习数字，或者任何一串系列 数字(对于年龄稍大的学生，可教他学习用英语表达一 周七天，一年十二个月等)。也有利于发展学生自觉使 用英语的能力。
1、基本步骤 ● 教师说出一串数字中的第一个 (One)，然后指向一
名学生让他说TWO，接着指向另一名学生让他说 Three等。 ● 学生们数得越来越快，直到有人出了错，或者回答 不够快，这名学生就被淘汰，全班学生一起说 “You--are—out”。
教师一起大喊：We are crocodiles！We are crocodiles！ 其他同学要再请求通过，直到剩
下两个学生的时候，游戏结束，
他们就是优胜者。(Jessica and Teresa are the winners！)
2、游戏扩展 ● 要让学生请求获准到某个具体地方，例如，“Can l go to
在学年开始时，适合带学生们做“红灯绿灯”游戏 以使他们了解彼此的名字，理解上课的基本指令，以及 会说英文名字。
1、基本步骤 ● 让学生一个接一个站成两排，教师离学生30米开外。 ● 教师转过身，面对墙壁或者大树(“家”) ，背对着学生
大声喊： “One，two，three，stop!” ● 同时，学生向教师奔跑过来，尽可能接近教师。当教师 说：“Stop!”时，学生必须站住不动。
学 生代替了教师，教师则在一旁帮助他喊新指令。
2、游戏扩展 ● 多喊几个数字或者变换数字。例如，第一次喊
“One，two，three”，第二次喊 “four，five，six”等。 ● 教师变换问题，例如：“How are you? What color are
your shoes?”
5、鳄鱼游戏(Crocodile)
2、游戏扩展 ● 教师故意指错方向，以使学生更加认真地听。
● 在地点的前面加形容词，例如，“Run to the big house! Run to the blue tree！” (事先在树上标上蓝 色的圆圈)。
● 变换动词，例如，“run，hop，fly to…’’ ● 教师告诉全班学生他们要去的地方之前，先让他们提
● 教师一说Stop的时候，立刻转过身来，看是否还有人 在跑。
● 如果的确有人动了，教师就提问：“What's your name?” Pupil：My name’s Mike． T：Go back，Mike! Mike必须回到起跑线的位置。
● 教师再转回身，面对墙壁，重复上述过程。当学生在教 师没有注意时跑到了“家”，游戏就结束了，然后这名
当教师选择游戏时，需要考虑下列问题： ● 该游戏应与所学的语言知识相关。 ● 游戏规则应该容易解释，布置简单，操作简便。 ● 班级每个学生都能参与游戏。 ● 游戏应该能让学生开心愉快。
1、一个土豆(One potato)
‘One potato，‘two potatoes，‘three potatoes，‘four， ‘Five potatoes，six potatoes，seven potatoes，more!
2、“嬉皮游戏” (Hippy, hipperdation)
Hippy，hipperdation(嬉皮) -- Hippy,--hipper--da-tion， -- How--many--people--are--at--the--sta--tion?
游戏玩法与One Potato游戏一样： ● 教师每说一个单词或音节，碰不同学生的拳头。 ● 轮到station最后一个音节的学生，说一个数字，例如