中班要下雨了教案
中班要下雨了教案
【篇一：小班体育教案：下雨了.张凤玲】
小班体育活动：《下雨了》
丹凤县棣花镇中心幼儿园张凤玲
活动背景：
《下雨了》是未来出版社小班下册健康教材《夏》主题活动中的一
个体育游戏。下雨是幼儿常常经历的事情，对于他们来说已经有了
一定的生活经验，既会感到亲近熟悉，又感到新奇。纲要提出：教
育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。所以我选择了小班健康领域中的
一节体育游戏《下雨了》。内容的选择，既符合其现实水平，又有
一定的挑战性。
活动目标：
1、体验游戏带来的乐趣。
2、幼儿能听到指令，做相应动作。
3、学习生活小常识,知道下雨了要打雨伞。
活动重点：幼儿能听到指令，做相应动作。
活动难点：自主探索过水坑的方法。
活动准备：
1、知识准备：幼儿有一定的规则意识。
2、实物准备：硬卡纸20、小鸡胸饰20、圆形蓝色大小不一的皱纹
纸若干、太阳公公图片、铃鼓一个、场地准备，音乐：雷声、小小
蛋儿把门开、网络小游戏音乐、小鸡进行曲。
活动过程：
一、热身活动：
鸡宝宝们好！（鸡妈妈好！）今天，妈妈要带你们带外边去做游戏，
你们高兴吗？那先让我们来活动活动身体吧！（随音乐做热身活动）《小鸡进行曲》（播放雷声）
(评析：这一环节让幼跟随音乐一起做动作，《小鸡进行曲》是一首
非常有趣的音乐，能够充分激发幼儿的兴趣。我采用难点前置的办法，在此环节中先突破难点，让幼儿尝试练习踮脚走的动作。)
二、游戏：下雨了
1、引导幼儿在草地上自由的捉虫，知道下雨了要打着“雨伞”跑回家。
师：宝宝们，听，发生了什么事情？（打雷了）打雷了接着就会下雨，下雨我们用什么遮雨呢？（雨伞）那你们瞧我们场地上的东西
有什么可以用来遮雨呢？（请幼儿示范）待会你们捉虫的中途，妈
妈摇铃鼓说下雨了”宝宝们要顶着草地上的“小雨伞”轻轻的跑回家，
不要让自己淋湿了哟！（师示范），跑的时候一定要注意安全不要
和好朋友撞在一起了，好吗？宝宝们加油，要吃的饱饱的哟！现在
去捉虫吧！（幼儿随音乐：网络小游戏音乐捉虫）
2、师摇晃铃鼓播放雷声，发出“下雨了”的指令，幼儿跑到场地四周
取雨伞，顶在头上踮着脚尖跑家。
师：宝宝们跑的真快，有没有淋湿呀？
3、出示太阳公公创设情境。
宝宝们刚才表现真棒！现在太阳公公出来了，我们一起把湿雨伞拉
出去晒一晒吧！刚下过雨，地上有许多蓝色的小水坑，我们怎样才
能过去呢？（幼儿自由探索并和老师说一说方法：绕过、跨过）教
师和幼儿一起过水坑路。
4、过完水坑路幼儿随音乐捉虫再次进行游戏：下雨了
(评析：这一环节是本次活动的重点，我分两次进行游戏，第一次游
戏时老师参和游戏带领幼儿进行游戏，并发出“下雨了”的指令。第
二次是教师突然发出指令，幼儿进行游戏。（通过这两次游戏完成
本次活动的重点）
三、放松活动：
宝宝们，今天玩得开心吗？累不累呀？让我们随着音乐放松一下我
们的身体吧！（播放小小蛋儿把门开音乐放松身体）
教后反思：
以下是我在对《3—6岁儿童学习和发展指南》的理解及运用的前提下，所谈本次小班体育活动《下雨了》的教后反思：
小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到
活动的乐趣，能听口令做相应的动作，动作自然协调。以此为指导，我制定了具体的教育目标：1、体验游戏带来的乐趣。2、能听指令，作相应的动作。3、知道在活动中注意自身安全。设计教案时我首先
想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课
的痕迹。各环节之间自然过渡，在玩中学习。本次活动我以听指令
做相应动作为重点，以踮脚跑为难点。
首先活动开始，鸡妈妈带小鸡做早操，幼儿扮演小鸡宝宝，教师扮
演鸡妈妈进入游戏。鸡妈妈带领鸡宝宝一起运动、并模仿小鸡踮脚
走路，采用难点前置的方法让幼儿练习踮脚走路。活动的引入用了
节奏欢快、富有童趣的《小鸡进行曲》音乐，既达到了体育活动前
做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活
动的兴趣。
其次，游戏环节，是本次活动中的重点，以提问的方式让幼儿去
探索用什么可以遮雨。他们纷纷议论说草地上的纸板可以遮雨，并且用动作来示范怎样遮雨，幼儿对活动兴趣浓厚。第一次游戏时幼儿顺利完成活动的重点——听指令做动作。第二次重复游戏时由于我准备的卡纸板太多误导了幼儿取卡纸板的地方，所以第二次游戏时有些失败，但游戏规则都掌握了。
最后一环节是放松活动，教师和幼儿一起坐在草地上跟随音乐《小小蛋儿把门开》模仿小鸡出壳的样子放松身体。孩子们能够认真跟随老师模仿小鸡出壳很有趣，体现了活动的趣味性。
【篇二：中班语言下雨了教案】
中班语言活动《下雨了》
活动目标：1.欣赏故事，感受雨天的美，对象声词感兴趣。
2.大胆在同伴面前表现，并学会创编雨天不同物体发出的声音。活动准备：1.ppt课件、电视机、电脑。
2.图片：小草、小窗、小门；；小鼓，小铃铛
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
1.今天，我带来了一幅图片，你看到了什么？（下雨了），还真下雨了。再听听，听到什么了？（下雨的声音）哦，也听到了下雨的声音了。
2.你们看，这是谁？（小鼹鼠）一看就看出来了，这是小鼹鼠。请你们听听雨天里鼹鼠发生的一些事情。
故事的名字叫（雨天的声音）晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是它听见门外有声音，它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过它看见夏雨了。那是夏天的雨，小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉，可是外面还是有声音，小鼹鼠知道那是朋友们在雨天里发出的声音，可是到底是谁呢？鼹鼠竖起耳朵仔细听，哦，小鼹鼠听到了“沙沙沙，
小草是你吗？”小鼹鼠又竖起耳朵仔细听“叮叮叮，小窗是你吗？”小
鼹鼠竖起耳朵仔细听“咚咚咚，小门是你吗？”
3.雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？（小草、小窗、小门）
出示图片。小鼹鼠的朋友都发出了什么声音？（小草发出的是沙沙
沙的声音），小窗呢？（小窗发出的是叮叮叮的声音）小门呢？（哦，咚咚咚，小门是你吗？）谁来试试小草发出的声音，小窗呢，谁来试试，小门我们一起来试试。他们发出声音的时候发出几下声音，（三下）
二结合图谱，教师讲述故事，幼儿学习对话
我们再来听听这个故事，故事里小鼹鼠是怎么问小花，小门和小窗的？(沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮小窗是你吗？咚咚咚，小门是你吗？)
学习诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚
咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。
三，创编雨天里不同物体发出的声音
1.出示图片，你看到了什么？（花、小桥、路灯、椅子）你还看到
了树，还看到了什么？（帽子、小河）这是一条什么？（小路）这
些东西在雨天里会发出声音吗？它们会发出什么声音呢？小花会发
出什么声音？小木桥会发出什么声音？路灯会发出什么声音？小椅
子会发出什么声音？在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好
听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他，还记得小鼹鼠是怎么问的？（沙沙沙，小草是你吗？）谁来问问小花？（滴答滴答，小花是你吗？）问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。先要有声音。小椅子
谁来试试，还有谁来问问路灯？除了这些东西之外，我们身边还有
哪些东西在雨中会发出好听的声音，幼儿自由相像，讲述。
其实雨天里很多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们仔
细去听听这些美妙的声音。
3.小鼹鼠就这样，听着雨天里的声音，呼呼呼的睡着.
【篇三：幼儿园中班下雨了教学设计】
中三班综合活动《下雨了》
活动目标：
1、能有兴趣地观察下雨的情景，通过听各种各样的雨声了解不同的
节奏型。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备：
ppt课件图谱“x”“x”“x”小花、小窗、小门图片
活动过程：
一：开始部分
打招呼
二：基本部分
1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？
师：听到了什么？
2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？附故事：雨天的声音
晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，
小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？
小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？”
小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”
小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”
3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？
（老师把图片粘贴到黑板上）
师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）
师：它们发出声音的时候发了几下？
师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）三：1、展示图谱
（1）出示“x”“x” “x”
师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“x”发出
的声音？
（2）”x”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？
（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？
师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）
（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？幼儿：啪——啪啪
2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节
奏吗？师：谁还能打出不一样的节奏？
四：让幼儿观察大屏幕，提问：
（1）师：看到了什么？
师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？
幼儿：会
小草——滴答滴答
一年级语文下册要下雨了公开课教案精华 一
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案 (精华) 《要下雨了》公开课教案 1 【学习目标】 １、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。 ２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。 ３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】 １、认识１２个生字，会写６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【导学流程】 第一课时 一、激发兴趣，提示课题 1 / 20
１、听录音，让同学说说听到了什么声音？ ２、同学们听到这些声音，知道了什么？ （板书：下雨了） ３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。 二、初读课文，读准字音 １、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 ２、同桌同学互查生字读音。 ３、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意 １、小白兔是怎样知道要下雨了呢？ 在小组内分角色练习朗读。 ２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？ 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 ３、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情？ 读读说说，例： 我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（）！ 2 / 20
（）正忙着（）！ ３、小鱼、蚂蚁什么心情？ 请其他的扮演者再读课文。 ４、通过听读，大家讨论一下： 要下雨了，你知道什么啦？ ５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？ 齐读最后一段。 ６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？ ７、请同学再分角色朗读。 ８、学了这篇课文，谁能解释一下： 要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ ９、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 四、课后延伸，练习背诵 １、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。 ２、练习背诵自身喜欢的局部。 五、实践作业 １、口头填空： ⑴要下雨了，燕子（）。 3 / 20
《要下雨了》优秀教案3
一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版 14要下雨了 第1课时 [教学目标] 1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。 2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。 [教学重点和难点] 重点：掌握生字。 难点：读好问句和感叹句。 [教学设计思路] 1．教材分析 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。 课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。 联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件
学生：课前预习课文 [教学过程] 一、新课导入 (出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)读了这首儿歌，你知道了什么？(要下雨了)要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 [设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。 二、课文学习 (一)初读识字 1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。 2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词，学生自学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)感知课文 1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。 2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。 (三)指导写字 1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
要下雨了教案设计
要下雨了教案设计 要下雨了教案设计 教学目标： 1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。 2、培养学生的小组合作学习能力。 3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。 教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。 教学难点：正确的书写每一个生字。 教具准备：生字卡、课件。 教学过程： 一、回顾导入：（课件播放要下雨前的.小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。 二、识字： 1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。 2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡） 3、学生看字卡齐读生字。 三、记字、分类。 1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？ 2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。 3、教师教给学生有趣的谜语记字法”西下有一女”谜底是”要”字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。 4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。 四、指导、练习、评价。 1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意
什么？ 2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。 3、课件出示”西字头、提手旁、告字头”学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。 4、课件出示”要、捉、告”的动态笔顺，学生说笔顺。 5、教师分别在板前指导写”要、捉、告、为、这”并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。 6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。 五、拓展延伸 1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？ 2、（课件出示”这边、捉虫”）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。 六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！ 七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。
人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教案及反思
16、要下雨了 教案目标： 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 教案重点：有感情的朗读课文，背诵课文。 教案难点：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。教案过程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。 （二）初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、交流课文共有几个自然段。 （三）朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。 （四）细读课文，读中感悟 1、学习第1—3自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温 和的语气 2、小组合作学习第4—7自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。第二课时
1.《要下雨了》教学设计
《要下雨了》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.运用多种方法巩固复习字词。指导书写“直、边、加”三个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 4.学会观察大自然，善于动脑筋想问题。 教学重点：识字、写字以及朗读课文。 教学难点：读好对话、了解文章意思，提取课文信息并正确回答问题。 教学设计： 一、检查复习，巩固旧知 教师导语：同学们，今天我们继续来学习《要下雨了》。上节课我们已经学习了这课的字词，你们还记得吗？我来考考大家。 学生进行小老师带读、开火车、做拼图游戏，对上节课字词进行巩固复习。 二、理清脉络，整体感知 1．初学课文，理清脉络。 教师导语：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？ （生：不加字、不漏字、不错字） 请大家打开书第14课，自己读课文，一边读一边思考小白兔是怎样知道要下雨的？ 2．师：小白兔是怎样知道要下雨的？ 生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。 教师相机贴图。 三、由教到放，突破难点
1.学习课文1——3自然段。 （1）多媒体课件出示第一幅图。 ①师：大家看图，小白兔在干什么？ 生：弯腰割草。 ②师：天气怎么样？ 生：答天阴沉沉的。 ③师：“阴沉沉”什么意思？ 生：指天色阴暗，云层厚重。 ④师：你们有谁看到过这样的天气，身体感觉怎么样？（生答） 师：所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。 学生齐读第一自然段。 （2）师：当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看—— 师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子） ②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低） ③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子——（生齐读小白兔的问话） 如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？（指名再次读小白兔的话） ④燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。 ⑤理解“潮湿”的意思，阴雨天哪些地方潮湿。 ⑥出示小白兔和燕子的整组对话，你能用“因为……所以……”的句式来概括一下这部分内容吗？ ⑦生：因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉虫子所以就飞得低。 （板书：燕子低飞-------空气潮湿） ⑧师：你想用怎样的语气来读？ 生：小白兔不知道燕子为什么低飞，所以它的语气是充满疑问的。 生：燕子因为在空中飞行，所以就要用大声地、慢一点地、肯定地语气来读。
要下雨了教案
《要下雨了》教学设计 一、教学目标 1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力。 二、教学重、难点 教学重点：1、理解课文，了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 2、正确、流利、有表情地朗读课文 教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。 三、教学过程： （一）复习 上节课，我们学习了17课《要下雨了》的词语，知道课文中先后出现了哪些小动物？（学生回答贴图）小动物们很高兴你们认识了他们，想考考你们。第一题是读词语。 1、读词语： 小白兔燕子小鱼蚂蚁 割草低飞透气搬家 指生读 （指词语）问：大家发现了这两行词语有什么特点吗？第一行都是表
示动物名称的词，第二行都是表示动作的词。 2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可高兴了，它想继续考考大家。 读句子 （1）小白兔好奇地问小鱼。 （2）今天天气真好。 指生读。 师：好在这两个句子里的读音一样吗？这是个多音字，我们读的时候要注意。 齐读 （二）新授 1、师：看来小动物的题一点也难不倒大家，老师真为你们高兴。这节课我们就继续学习第17课《要下雨了》。“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？“要下雨了”说的是快要下雨了，“下雨了”说的是雨已经开始下了。 要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？动物王国里的小动物又在忙碌什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 2、初读课文、整体感知 师：请同学们快速朗读课文，给自然段标上序号。 谁来说说课文中共有几个自然段？对不对呢？我们一起来数一数。
14 要下雨了 教学反思
要下雨了教学反思 （一） 优点： 1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。 2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。 不足之处： 设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 （二） 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。 一、教学效果：1.用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。2.注意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学
《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》教案教学设计 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 2课时。 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。
《要下雨了》优秀教案(含反思)
14 要下雨了 教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。
要下雨了教学设计
《要下雨了》教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”等自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思。 3、能正确流利地朗读课文，并能分角色朗读课文。 （二）情感目标： 1、培养观察大自然的兴趣，了解大自然。 2、在理解课文的基础上感悟小鱼、小兔关心他人的优秀品质。 （三）能力目标： 学生能够在日常生活中懂得运用本课所学的知识大概的辨别阴天和晴天。教学重点、难点 1、教学重点：让学生知道“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬东西”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“燕子低飞，鱼游水面”的原因。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、联系生活，激趣导入。 1、播放课件，创设情境，教师配以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”小朋友们，从这些自然现象，你们知道了什么？（要下雨了） 2、师：是的，今天我们要学习的课文就叫（引导生读课题，揭示课题：要下雨了） 3、师述：要下雨了，课文中动物王国里的小动物们居然也能神奇的预料要下雨，让我们一起认识几位“小小天气预报员”吧！下雨之前它们在干什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字，可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。然后找一找，故事中，你都看到了哪些小动物？读书吧。 2、师提问：你们都看到了什么动物？学生发言，教师边说边贴动物图片讲述：可爱的小白兔跑来了，美丽的小燕子飞来了，活泼的小鱼游来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
《要下雨了》教学设计
16、《要下雨了》教学设计 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 3.初步了解“燕子低飞” “鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重难点: 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。 3.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要F雨了。 课时安排：2课时 教具准备：学生课前收集一些预测天气变化的资料。教学课件。 第一课时 课时目标: 1、初步了解燕子低飞与下雨的关系。 2、认识坡、割等12个生字；体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 教学重难点: 认字和朗读儿歌。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程
、联系生活，谈话导入，激发兴趣。 1、在今天上新课之前，老师先要请小朋友听一段录音，请仔细听。(播放雨前到雨后的录音)同学们，你们听到了什么？说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？ 2、你知道哪些现象预示要下雨吗? 3、那么这节课我们就要来学习新课《要下雨了》 (1)、学生听后，说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？ (2)、学生自由回答。 二、初读课文、整体感知。 1、让学生听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2、学生初读课文，初步了解课文大意，然后圈出不认识的生字宝宝。 3、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 三、和生字宝宝交朋友。 1、出示生字。 2、小白兔想和在座的小朋友成为好朋友，你们愿意吗？但是有一个要求，必须认识以下词语。(出示带生字的词语) 3、朗读词语，看谁能最先和小白兔做朋友。 (1)、学生自读生字。 (2)、读词语。 (3)、分组读，男女比赛读，个别读。 创意识字，引导学生体验成功。 四、由扶到放，学习课文。 1、指导学习第一至三自然段。 (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词
一年级语文下册《要下雨了》教案及反思
16、要下雨了 教学目标： 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。 （二）初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、交流课文共有几个自然段。 （三）朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 （四）细读课文，读中感悟 1、学习第1—3自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第4—7自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 第二课时 （一）复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报交流，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。学习第8、9自然段 1、启发学生思考： A、听了小动物的话，小白兔相信了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 （二）指导背诵课文 （三）拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 （四）书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。 3、书写，作业展示、评议。 板书设计： 16、要下雨了
19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
一年级下要下雨了教学设计【原创设计】 教学基本信息 课的类型：阅读课 教学媒介：交互式电子白板 指导思想与理论依据 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。 教学背景分析 （1）教学内容 理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
（2）学情分析 本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。 教学目标（含重、难点） （1）教学目标 a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 b 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西”“扌”“告”字部。 （2）教学重点 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。（3）教学难点及解决措施 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学策略与方法 朗读法、引导法。 教学环节（过程） 第一课时 一、引导看图，导入课题 1今天老师给大家带三幅图画，请同学们仔细观察，在图画中你看到了哪些小动物（生观察汇报，师板书：小白兔燕子小鱼蚂蚁）2小燕子小鱼蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，这是怎么回事呢？（课件出示课题：8要下雨了，师板书课题，指名读题，齐读。） 二、明确要求，自学课文。 1出示自学要求（1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.边读课文边标出自然段序号。），指名读要求。 2按要求学习 三、把握重点，检查自学。 （一）检查字词 1课件出示带本课生字的词语，生开火车领读。 2课件出示本课的生字（带拼音），生开火车读。
《要下雨了》教案设计资料
《要下雨了》教案设 计
《要下雨了》教案设计 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程 一、学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。 二、学习2、3段： 三、1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 四、2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 五、3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 六、4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 七、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
八、出示电脑投影：因为___________所以___________。 九、让学生练习说一说。 十、5、分角色朗读课文。 十一、①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 十二、②请一组对读。 十三、③教师指导： 十四、小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 十五、小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 十六、④师生配合，分角色朗读这一段。 十七、教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 十八、总结学法： 十九、1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。 二十、2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 二十一、3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 二十二、让学生用“因为……所以”的句式说一说。 二十三、4、分角色朗读课文2、3段。 二十四、小组讨论学习4、5、6段。 二十五、五、学习4、5、6段。 二十六、1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 二十七、2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 二十八、①让学生出声读读这句话。 二十九、②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）三十、③教师指导学生读出疑问的语气。 三十一、3、电脑出示2个句子：
要下雨了教学设计
《要下雨了》教学设计 人教版课程标准实验书一年级下册 【教材解读】 《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。 这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。 【学情分析】 本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。 【教学目标】 1．认识本课生字，理解生词； 2．正确、流利地朗读课文； 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 【重点难点】 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。【教学策略】 对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体” 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。 在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。 设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为
《要下雨了》公开课教案
人教版一下语文 １６要下雨了 执教人：陈齐华
１６要下雨了 教学目标 1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3.进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。 4.培养学生的自学能力。 5.激发学生观察大自然的兴趣。 教学重难点 1.初步了解：“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 2.能用“……正……呢”、“因为……所以”说句子。 教学方法 表演法、小组合作法、谈话法 教学准备 多媒体课件头饰 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.师：今天，陈老师请来了动物王国的一些动物们，他们想和在座的同学成为好朋友，你们愿意吗？如果你能叫出动物卡片后面的词语，它就是你的好朋友。 2.出示带动物卡片的词语。 山坡、割草、闷热、叫喊、搬东西、 虫子、消除、潮湿、一阵、哗啦啦 开火车读，齐读。 理解“闷热”中“闷”的音，用手捏住鼻子一会儿，再松开让学生体会“闷”的感觉。 3.请同学们选一个或几个自己喜欢的词语说一句话，注意把话说完整，争取把这些动物带回家。 4.有些小动物到家了，可是要下雨了，还有一些小动物还没回家呢！多着急啊！请同学们打开书看看它们是谁呀？（贴小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁图）课文主要讲了谁？（小白兔）
二、图文对照，学习第1——3自然段 1．过渡：要下雨了，小白兔遇到燕子、小鱼、蚂蚁，到底发生了怎样的故事呢？让我们来看第一幅图。（出示插图一） 2．到课文里找一找，哪几个自然段写的是第一幅图的内容？（1、2、3自然段。） 3.师范读课文1——3自然段，学生思考：你从中明白了什么？ 学生说到哪里，老师随机就讲到哪里。（师板书：闷） 4.指导朗读第二段。 师：小白兔看见燕子从他头上飞过，为什么要大声喊？应该怎么读小白兔说的话呢？（大声、惊奇、疑问）谁来读一读？ 老师来读旁白。同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气） 师：对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 5. 练习说话。 小黑板出示：因为要下雨了，空气（），虫子的翅膀( )，飞（），所以小燕子飞得很低。（板书：低飞） 质疑：“潮湿”是什么意思？ ⑴从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。 ⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿 ⑶从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。 指名说，齐说。 6. 师生合作分角色朗读1——3自然段。 师：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子，男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。 三、学生自学4——7自然段 1．过渡：是要下雨了吗？小白兔将信将疑，接下来又发生了怎样的故事呢？出示第二、三幅图，课文的4——7自然段告诉我们什么呢？请小朋友们自学4——7自然段。 2.小黑板出示自学提示：
《要下雨了》课堂教学实录与反思_教案教学设计
《要下雨了》课堂教学实录与反思《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。 儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的
难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。 在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。 一、运用经验，导入课文 出示图，配以电闪雷鸣的音像效果。 师：你看到了什么，又听到了什么？ 生：我听到了雷声。 师：能模仿一下吗？ 生：轰隆隆，轰隆隆 师：真不错！还有呢？ 生：我看见了闪电 师：能说具体些吗？ 生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。 生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。 生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰 生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。 师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？ 生：要下雨了。（板书） 在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，
(推荐)部编版一年级语文下册第14课《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计 —、文本教学解读 《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。 本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。 13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。 认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。 认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。 认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。 “直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横
一年级下册语文教案《要下雨了》教案设计
《要下雨了》教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 【教学要求】 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。 教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。 2．本课生字小卡片。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、情境导入，揭示题目 1．出示课件： 晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。 谁来说说天气怎么样了？生:要下雨了。 师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。 2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了 板书课题（手指笔跟着老师一起来）读题。 师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？ 2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、复习旧知