当代青年的社会责任

《当代青年的社会责任》说课稿

一、说教材

（一）内容简析

本框是初三思想政治课教材的结束语，也是全书思想教育的归宿和落脚点。本课通过实例分析，使学生初步树立正确的人生观、成才观、择业观，以增强社会责任感和历史使命感，树立共产主义远大理想，努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。本框内容分三部分：第一部分讲“每个青年都应履行自己的社会责任”；第二部分讲“立志成为祖国需要的人才”；第三部分讲“正确对待升学和就业”。

（二）教学目标

知识与技能：明确当代青年的崇高使命，理解人才的概念和成才的条件，树立正确的就业观和人才观。

过程与方法：通过教学，初步培养学生正确的人生观、成才观和就业观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问题的能力和扩散思维能力。

情感、态度与价值观：通过教学，使学生能正确处理个人和社会、理想与现实、成才与择业之间的关系，帮助学生纠正一些在人才、职业方面的错误认识，使学生明确祖国利益高于一切，树立立志做祖国需要的人才的观念，并以此观念指导行动，做到知行统一。

（三）教学重点、难点

1. 青年成才的条件是本课的教学重点。

设计意图：成才是涉及学生今后成长发展的一个重要的实际问题，也是学生很关心的热点问题。社会主义现代化建设需要大量的合格人才，这就要求青年学生成为各种各样的人才，青年学生也大都有成才的愿望。讲清这一问题，可以使学生认识青年成才的优势，激励学生勤奋努力，积极准备和创造条件，争取早日成才。

2. 树立正确的职业观，这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。设计意图：初中毕业后，学生面临升学和就业的选择，只有帮助学生树立正确的职业观，才能引导学生正确对待升学和就业，促使学生在今后的工作中爱岗敬业、努力奋斗。

二、说教法

教学是一门“教书”的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。本框教学过程中使用的教学方法有： 1.情景教学法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，增强学生愉悦的情绪体验。

2.例证教学法。初三学生已有初步的问题分析能力，因此，可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。

3.反馈教学法。通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。

三、说学法

教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是：读、讲、议、练。

四、说教学程序

本框教学过程设计如下：

（一）情景导入

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

设计意图：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

（二）讲授新课

由当代青年应承担的历史使命引申出问题：青年学生如何来承担这一历史使命？启发学生结合教材思考问题，得出结论——成为祖国需要的人才。进而指导学生辨析：只有成名成家者才能称之为人才。通过讨论，使学生明确人才的概念及成才的条件。

设计意图：根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，从而达到举一反三的效果。

（三）课堂小结，强化认识。

用投影方式显示本课的“板书设计”，与学生一起总结新课内容，并展示课堂检测题目，检验教学效果。

设计意图：把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

（四）教学升华，拓展能力

展示口头小论文题目：《我的择业观》，要求学生联系社会发展背景和个人实际，谈谈自己的想法。

设计意图：这样有利于教学民主气氛的形成，更能使学生思想觉悟得到升华。（五）板书设计

板书：

设计意图：直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

（六）布置作业。

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。